提高初中數學集體備課有效性的實踐探索

史玉英

摘? 要：隨著新課改的不斷推進，初中教育也進入黃金期，他們的學習內容也被提升到一個新的水平。特別是初中的數學更難教，因為它們包含更多的抽象概念。在此背景下，一方面為了提升學生的學習興趣，另一方面為了優化課堂教學效率，單元備課策略應運而生。初中數學教師通過單元備課模式的采用，并在教學實踐中綜合了一些行之有效的措施，促進了初中數學教學質量的提升。以統一教學設計為出發點，通過對數學課程核心內容的整體理解，從而突出數學內容本質和教學備課的初衷。可以說，這樣的單元備課方式不僅加強了學生學習過程的實踐和體驗，還促進學生對數學知識的真正理解和知識遷移，從而達到提升學生數學素養的目的。

關鍵詞：初中數學；集體備課；實踐

引言

在初中階段的數學教學過程中，采用集體備課具有十分關鍵的作用，它能夠有效提高教師們的職業素養，有效提升教師的教學水平。倘若能夠有效開展集體備課，它不但能夠幫助青年教師們快速成長，還可以有效提升這個教學組的學術研究氛圍。但是，實際上，初中數學教學組的集體備課常常不能充分發揮應有的作用，甚至會逐漸增加教師的教學負擔。

1單元備課的重要性

初中數學教學中，由于存在大量抽象的數學概念，多數學生難以理解。在學習下一節課時，經常會有上一節課內容都還沒消化的情況。然而數學學習的特點是環環相扣，相互依賴，要是基礎理論不掌握，就會有后續的內容學不進去的情況，在這樣的學習惡性循環之下，學生會逐漸喪失數學學習的信心。為此，廣大教師在積極地教學探索中發掘出了單元主題的備課模式。該教學模式由以前的強化單個知識點轉變為現在強調單元內容的綜合性學習，通過整體規劃教學目標和內容，讓學生在學習過程不停地復習舊知識，查漏補漏，通過前后知識之間的整理和聯系，讓知識結構網絡更加清晰化。此外，初中數學教師在教學中通過備課能及時了解學生的學習情況，及時總結單元主題進行課前設計，使學生不斷鞏固知識，提高數學學習效率。因此，在初中數學教學中，單元備課是提高學生數學水平的重要手段。

2提升初中數學集體備課有效性的策略

2.1處理好集體和個體的關系

集體備課的根本就是運用集體智慧之間的交流和合作，實現思維的碰撞以及智慧的融合，這是教學方法上的借鑒和補充，在研究和分析的過程中，更好地實現教學方案的完善和優化，使教學環節更加緊密，教學方式更加創新，充分發揮集體優勢，促進教學課堂發光發彩。教師們的教學方法是十分豐富的，教師們不能被集體備課所牽絆，抹殺了自身的創新特色，也不能太過重視集體備課的完整和統一，從而失去自身的教學特點。每個教師教學的班級是不同的，學生也是不同的，教師需要根據自己班級的實際情況，有針對性地設計一些教學方案，融入自身的教學特點，充分發揮教師的創新思維，使教學課堂充滿趣味性，變得輕松靈活。所以，在開展集體備課的時候，教師們要處理好集體和個體的關系，不斷創新和改革，有效地提升課堂教學效果和質量。

2.2運用信息技術，完善單元備課內容

對于抽象性較強的數學理論知識，初中生一般難以很快消化掉，而單元備課設計中，關鍵就是要串聯學生的知識結構。這個時候就可以利用信息技術手段，讓冗雜的數學單元知識能夠形象化、生動化，擺脫理論知識的局限性，通過信息化思維導圖和新媒體技術的運用，讓單元主題設計更加清晰明朗。另外，通過這種科學的教學設計方式，還能整合學生生活化的教學場景，讓數學課堂生動起來，數學知識的遷移拓展更加簡單，讓學生能夠由淺入深地整合學習。

2.3以單元內容為基礎，確立課堂教學目標

在單元備課模式中，多以課本中的一個章節為依據。無論在預備階段還是在教學階段，教師都必須從整體上進行設計，充分地準備和引導。教師從五遍閱讀法入手，運用概念模型達到知識整體建構作用，使學生腦海中產生學習章節知識點的思路網，從而深入了解章節知識。此外，在備課設計過程中，要認真梳理知識點，確保教學活動的個性化，突出學生在教學活動中的主動性，引導學生進行多樣化的學習活動。加強學生的自主學習能力。這就要求教師要樹立正確的教學理念和全面的教育意識，能夠分析教學內容、教學目標、教學過程，并且構建一個簡潔的知識體系。同時，還要不斷充實自己的理論知識，根據教材的實際教學內容，結合本單元的結構化教學理念，對于不同學習能力的學生采取個性化的教學目標。只有從備課上以單元內容為基礎統籌規劃，確立好教學目標，才能實現課堂的高效化。

2.4在單元備課中進行反思和總結

反思不只是要求學生在每個單元學習完成之后進行反饋和復盤，同時也要求教師在課前課后做好總結。首先，教師要在備課時設計并引導學生展開反思過程，如學生可以在學習完每一章的數學單元之后，開始查漏補缺，反思自己的知識點有無不理解不清楚的。要求學生在課后畫出數學章節知識導圖等。另外，課后作業的布置也是單元備課的重要步驟，通過對課后作業的布置分析，教師就可以更好地了解到班級學生的知識掌握情況。教師的反思是在單元教學設計、教學策略上，所以要從備課時候考慮到教學情況，從學生的作業情況知曉學生知識掌握情況。

結語

綜上所述，開展集體備課的基礎是進行個人的備課，集體備課的核心是創設集體分析探究的環境，使備課小組的成員之間能夠形成正確的合作理念。集體備課的關鍵是對課程標準的研究，熟練掌握教材上的內容。集體備課的重心是研究學生的學習情況和實際需要，集體備課的根基是有效提升教師們的專業素養，實現教師的全面發展。只有重視以上幾點，才能有效提升集體備課的有效性。

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