淺談小學美術課堂教學中德育教育的滲透

張晴

摘要：隨著素質教育的持續發展，德育教育在教育活動中的有效滲透已成為我國基礎教育的重要組成部分。尤其是在小學美術教育中，如果將德育滲透到小學美術教育中，不僅可以豐富小學美術教育的內容，同時也能有效地提高學生的道德素養。德育教育是小學教育的核心內容，將德育與小學美術教育相結合，在小學生的學習方面具有許多優勢。因此，教師應積極尋求德育滲透的方法，并促進學生美術素養的有效發展。

關鍵詞：小學美術課堂教學? 德育教育? 滲透

引言

藝術源于生活，也高于生活。在義務教育階段，要在德、智、體、美、勞全面發展的基礎上培養小學生，德育在這里尤為重要。以德育為重點，美育與德育有機結合，以健全的人格、健全的心理、對生活充滿熱愛、對未來充滿希望，進一步提高學生的綜合素質，向藝術領悟更近一步。如何將美術的魅力與德育有效結合起來，從以下幾個方面進行了探討。

1 增強教師專業素養，加強德育滲透

小學美術教師在日常教育教學中要注重自我發展，力求在教育活動中著裝端莊優雅，使服裝體現美術教師的獨特氣質，給學生留下深刻印象，促進師生之間建立良好的關系。在實際教學活動中，美術教師要及時表揚表現好的學生，當教師指出學生的不足或錯誤時，要尊重他們，注意言語表達要委婉。如果教師在教學中出現錯誤，首先要認真承認自己的錯誤，以贏得學生的信任。要鼓勵學生不斷努力學習，提高專業美術技能和綜合素質，嚴格遵守美術教師的職業道德，以認真負責的態度對待生活和工作，認真對待美術教育工作，為廣大大學生樹立良好的榜樣。[1]

2 拓展美術教學的空間，以活動為載體滲透德育

德育的難點在于，道德本身就是一種意識形態，很難在短時間內判斷學生的理解程度，只能通過學生的外在表現進行評價。因此，可以通過安排課本戲劇、舉辦手工比賽、組織即興情景劇、玩課堂游戲等直觀而具體的方法，將德育內容形象地呈現在學生面前，使學生通過觀察和體驗形成健康的認知。《小學美術課程標準》指出，美術課應該組織和嘗試不同的工具、材料和制作過程，讓學生可以單獨或集體參與各種活動。在這一宗旨的引導下，教師可以通過將教學內容轉化為豐富多彩的課堂活動，讓學生參與進來，通過自己的方式詮釋真、善、美、假、丑，從而全面拓展美術課堂的廣度。[2]

3 巧用“欣賞”教學，自然滲透德育

小學美術課本收錄了很多內容豐富、畫面精美的作品。在具體的課程中，教師可以充分引導學生欣賞這些美麗的作品，體驗和理解藝術家的真實感受和所表達的藝術觀念。在這個過程中，教師要不斷探索美術作品的德育功能，使學生的德育素養在欣賞美術作品的過程中得到培養。在美術教科書中，有很多描繪祖國大好河山的作品。在引導學生欣賞美術作品的過程中，教師可以融入愛國主義思想，以培養學生的愛國主義精神。教師也要指導學生熱愛生活，了解今天的生活來之不易，珍惜現在的幸福生活。同時，通過對作品進行欣賞，讓學生學會感受真善美，以此為基礎，培養學生的感恩之心。[3]

4 激發學生的美術創作欲望，在創作中滲透德育

按照新課程標準的要求，小學美術教育要為學生創造更廣闊的文化情境，從根本上更新美術教學法，使學生能夠創作出開放、多元、個性化的美術作品。基于此，教師應依托現有的教學資源，在美術課堂中激發學生的藝術創作欲望，讓學生用作品反映自己真實的心境。在創作美術作品的過程中，學生們不僅發揮了創造力，而且在創作過程中體會到了中國傳統文化的非凡意義，加深了對自然、社會和中華優秀傳統文化的熱愛，達到了德育滲透的目的。

5 創新評價機制，在美術作品評比中滲透德育教育

為了檢驗學生的學習效果，為以后的教學活動提供寶貴的經驗，以德育建設為核心的小學美術評價體系改革不斷推進，而美術評價成為滲透德育的重要契機。教師應在尊重學生個體差異的基礎上，科學設計評價方法。例如，教師可以讓學生分組創作主題畫，鼓勵學生進行團隊合作，學生可以以小組為單位分配任務和協調意見，收集創意資源和創意靈感，通過團隊合作，提高團隊合作意識。在最終的作品評比中，教師可以將小組互評作為最終評價的組成部分，從而培養學生嚴謹、謙虛、公正的品質。

結語

美術學科的教學目標和教育要求，教師應更新教學理念，并將德育放在重要的教學位置。因此，如何有效地將德育滲透到小學美術教育中是小學美術教師需要思考的問題。

參考文獻：

[1]曹越.在小學美術課堂教學中有效滲透德育教育的研究[J].學苑教育，2018（05）：12.

[2]王遠.小學美術課堂教學中滲透德育教育淺析[J].休閑，2019，No.204（12）：30.

[3]何文煊.關于小學美術課堂教學中有效滲透德育的探究[J].新課程·中旬，2018（4）：276-277.