淺析初中班主任班級管理的有效策略

高學山

摘要：文章從團隊建設、班級文化、班級活動等方面闡述了初中班主任班級管理的具體措施，以便更好地提升初中班主任班級管理的綜合水平。同時，也能為初中班主任班級管理能力層面的研究提供參考依據(jù)。

關鍵詞：班級表現(xiàn) ?班級管理能力 ?初中班主任

引言：初中班主任不僅要負責教育教學工作，還要擔任德育滲透、學生生活、學生學習及心理健康等綜合性的指導構建工作，其責任重大而工作性質又較繁雜，因此，探究初中班主任班級管理策略極為重要。

一、構建暢通、高效班委團隊

優(yōu)質的班委團隊能夠有效增強班級的凝聚力，促使班級管理各項工作高效開展。所以，在班主任的班級管理工作中也包含班委團隊的創(chuàng)建、培養(yǎng)和管理。首先，精簡班委職位。由班級管理工作可知學生的主要任務是學習，因此，為了凸顯班委的設置重要性，需要精簡化班委團隊建設，提升班級管理的質量和效率。其次則是班委選拔。班主任教師可全面了解班級學生的基本情況、表現(xiàn)，將其記錄而后以公平方式組織班委競選。再次的是培養(yǎng)班委，給予學生更多學習、成長和進步的機會，在此過程中需要班主任循序漸進的引領、指導和管理，還需培養(yǎng)和班委間的情感，給予其尊重和肯定，樹立正向、積極的班委形象，經(jīng)過班主任教師的耐心指導才能使班委團隊更好地成長和進步，進而才會有良好的班級表現(xiàn)。[1]

二、營造積極的班級文化

班級文化包含班級內部所形成的思想、行為作風以及價值觀，其對于學生的健康成長和發(fā)展有著激勵、教育和制約的作用，同時，良好、積極的班級文化有助于學校其他工作的順利推進。首先，需彰顯精神文化建設。班主任教師去引領學生明確班級的奮斗目標，由此，可以讓學生在學習、生活過程中逐步形成集體責任感和榮譽感，強化班集體的凝聚力。組織班級形象設計活動，此類活動有利于學生掌握更多的社會生活技能，學習更多的德育以及學科知識，進而也可以獲得良好的班級表現(xiàn)，潛移默化地影響初中生的集體生活及行為。其次則是加強制度文化建設，其有利于學生的自我管理能力提升，增強預警意識，確保班級管理的常規(guī)化。同時，還需創(chuàng)建班級自主管理模式，此模式有利于初中生在自主管理過程中學會團結協(xié)作、理智客觀地看待問題，進而強化學生的集體榮譽感和責任心。這同樣是初中班主任班級能力的體現(xiàn)以及對班級表現(xiàn)的一種積極影響。[2]

三、指導多樣的班集體活動

班級活動通常是德育滲透的有效途徑。班主任教師在組織和指導過程中需明晰學生成長、發(fā)展需求，多樣化設計和組織活動方式，給予學生更多自我展示的空間與機會，以此來提升班集體活動的價值。同時，班主任可在學生自主策劃、選擇活動內容和方式的基礎上，強化和凸顯班級活動的本質內涵，以此來豐富學生的成長體驗，如挖掘學生在學習、成長過程中的一些真實情況，引領學生反思、調整，進而提升初中生的精神生活質量。班主任教師還需提升班級活動品位，開闊學生視野，充分發(fā)揮學生在班集體活動中的積極性和主動性。由此，可以獲得較好的班級表現(xiàn)，切實提升班集體活動的組織質量及效果。

四、班主任培訓

班主任定期培訓有助于教師獲得更加全面的班級管理能力。利用班主任智慧課堂，讓優(yōu)秀班主任在微講堂中分享治班經(jīng)驗和方法，此類經(jīng)驗與方法可行性較強，能夠讓新任職的初中班主任直接在班級管理中應用。同時也可組織網(wǎng)絡智慧化的班主任課堂，讓班主任根據(jù)自己的班級管理情況發(fā)表自己的看法和見解，有助于班主任教師之間的互動與交流。同時，班主任教師可優(yōu)選代表性的治班案例進行研討和分享，而后結合所有班主任教師的經(jīng)驗、觀點，制作成特定流程，有助于班主任教師在管理班級過程中有章可循。

結語

班主任管理能力主要體現(xiàn)在班委構建、班級文化營造以及集體活動指導等層面。班主任在構建班委過程中需要精簡班委職位、選拔和培養(yǎng)，在改善班級管理工作的過程中還能優(yōu)化班級表現(xiàn)；而營造積極的班級文化在制約、激勵和教育的層面能夠促進學生的綜合素質全面發(fā)展；而指導集體活動有助于班主任德育工作滲透。以上工作有助于初中班主任更好地鍛煉和提升班級管理能力，促使班級有更好的表現(xiàn)。

參考文獻：

[1]謝琳. 民辦初中班主任班級管理能力提升策略研究[D].廣西民族大學，2022（28）.

[2]李英菡.初中班主任管理對班級整體表現(xiàn)的影響[J].新課程，2021（37）.