“思政+”背景下中職學(xué)校立德樹人教育模式研究

葉柏君

摘要：思政教育是新時期下落實中職院校落實立德樹人育人目標的有效途徑，中職院校應(yīng)加快思政教育課程的改革創(chuàng)新，貫徹落實“思政+”教育理念，通過將思政教育與各種教育管理活動的多方位融合，形成協(xié)同育人的強大合力。鑒于此，本文主要基于“思政+”理念，就如何實現(xiàn)中職學(xué)校思政教育創(chuàng)新進行了簡要分析。

關(guān)鍵詞：“思政+” 中職學(xué)校 立德樹人 教育模式

引言

中職院校作為我國職業(yè)教育的重要組成部分，必須要主動承擔起培養(yǎng)新時期專業(yè)技能型一線人才的重任。思政課程是中職院校落實學(xué)生思想品德教育和政治教育的主要途徑，發(fā)揮思政教育優(yōu)勢，對于促進學(xué)生的綜合發(fā)展有著重大意義。“思政+”是一種全新的思政教育理念，是指將思政教育融入到其他教育管理活動中，充分挖掘和利用課程、活動的思政教育資源，構(gòu)建一體化思政教育新格局的思政教育新概念。將“思政+”理念運用到中職教育管理中，對于增強思政教育效果，促進學(xué)生全面發(fā)展有著積極作用。因此，中職教育人員應(yīng)加強對這一方面的理論研究和實踐探索。

一、“思政+”概念界定

思政課程是指學(xué)校通過思政課程教學(xué)，通過思政理論知識的傳授，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確思想政治觀念的教育形式。思政課程是德育教育的重要組成部分，也是落實立德樹人育人目標的有效途徑。[1]“課程思政”則是指在明確的思政教育目標下，充分挖掘各類課程中所蘊藏的思政教育資源及德育功能，借助專業(yè)教學(xué)手段，落實思政教育目標的一種全新的思政教育模式，能夠有效實現(xiàn)思政教育與專業(yè)教學(xué)在價值引領(lǐng)上的有機統(tǒng)一。“思政+”則是在課程思政的基礎(chǔ)上進行了升級，除了將思政教育與專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合外，還要求將思政教育融入到社團活動、班級管理等多方面，形成全過程、全方位、全員育人的良好局面。

二、“思政+”背景下中職學(xué)校立德樹人教育模式探索

（一）創(chuàng)新思政課程

在2019年召開的全國學(xué)校思想政治理論課教師代表座談會中，國家主席習(xí)近平總書記發(fā)表了重要講話，要求思政教育人員根據(jù)實際的教育情況和學(xué)生發(fā)展需求，對思政教育模式和方法進行改革優(yōu)化，針對學(xué)生的個體差異采取靈活多變的教育模式。這一講話為高校思政教育工作的開展提供了明確方向。[2]因此，中職思政教育人員應(yīng)積極貫徹落實會議精神，不斷探索先進、有效的思政教育模式和方法，實現(xiàn)對思政理論教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)新。比如，為了幫助學(xué)生更好地接受和理解思政教育內(nèi)容，除了傳統(tǒng)的教學(xué)模式外，教師還可以采取理論聯(lián)系實際的教學(xué)方式，借助學(xué)生熟悉的事例，對理論知識進行講解和分析；或者也可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，將一些現(xiàn)實中的問題搬到課堂上，讓學(xué)生利用思政課本中提供的思想觀念和方法論去解決實際問題，促進學(xué)生對理論知識的理解和內(nèi)化，增強教學(xué)效果。

（二）促進思政教育與專業(yè)教學(xué)的融合

基于職業(yè)教育的特殊性，多數(shù)中職院校都會將教育管理重心放在專業(yè)教學(xué)上，旨在夯實學(xué)生的專業(yè)知識和技能，提升學(xué)生就業(yè)能力。為此，在“思政+”背景下，中職院校也可以將思政教育與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，充分挖掘和利用專業(yè)課程中的思政教育資源，引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)學(xué)習(xí)角度，創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)和使用思政知識，增強教學(xué)效果。以“電子商務(wù)”專業(yè)為例，面對目前社會上廣泛關(guān)注的“電信詐騙”事件，教師可以在專業(yè)教學(xué)過程中滲透“誠信”教育和法治教育，幫助學(xué)生樹立誠信觀念，增強學(xué)生的法治意識和職業(yè)道德素養(yǎng)。

（三）促進思政教育與班級管理的融合

班級是中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活的主要場所，也是學(xué)校和教育管理人員進行教育管理的主要陣地。提升班級管理質(zhì)量，營造良好的班級氛圍，對于學(xué)生的健康成長有著積極作用。[3]以往，有些班主任在管理班級中并未創(chuàng)新開展思政教育的方式，同時將注意力放在如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面，思政教育的效果不明顯。對此，教育管理人員可以將“思政+”理念融入到班級管理中，利用思政教育理念和手段，實現(xiàn)對班級管理的優(yōu)化創(chuàng)新。比如，教育管理人員可以在班級中經(jīng)常開展主題教育活動，并將思政教育內(nèi)容滲透到形式多樣的班級活動中，強化學(xué)生對思政教育內(nèi)容的認知，同時也可以豐富班級管理內(nèi)容和形式，提升班級管理效果。

三、結(jié)語

綜上所述，將“思政+”教育理念融合到中職教育管理中，對于促進立德樹人育人目標的實現(xiàn)有著重要推動作用。因此，中職教育人員應(yīng)意識到這點，并通過對“思政+”理念的深度剖析，準確把握“思政+”的內(nèi)涵和要求，通過將思政教育與各項教育管理活動相結(jié)合，形成全程、全過程、全員的良好育人局面，進而將思政教育功效最大化。

參考文獻

[1]陳彥妤.“課程思政”背景下中職英語課堂教學(xué)策略芻議[J].校園英語，2022（18）：145-147.

[2]許長清.“思政+”背景下中職學(xué)校立德樹人教育模式[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2021（13）：117-118.

[3]丁蓉.淺析“立德樹人”背景下的中職院校思政教育[J].職業(yè)，2020（33）：81-82.