淺析初中地理教學的實踐創新對策

李娜

摘要：隨著新課標的提出與落實，初中地理教學方式發生了很大的轉變，對初中地理教師的教學要求及標準也越來越高，要求教師不斷創新，進行多樣化教學設計，切實提升初中地理教學質量。對此，文章重點闡述了初中地理教學的實踐創新對策。

關鍵詞：創新對策 實踐 初中地理教學

引言：初中地理和學生的生活密切相關，在初中地理課堂教學中，教師在傳授地理知識點的同時，還要培養學生的地理學習興趣及學科素養，確保學生能夠從實質層面掌握更多的地理知識并在生活中學以致用。所以，探究初中地理教學的實踐創新對策極其必要。

一、創設趣味性教學情境

隨著信息技術的迅速進步和發展，網絡信息技術和多媒體技術迅速普及和發展，改變了早期的信息傳播方式，為初中地理教學提供了便利。在初中地理課堂教學中運用多媒體技術可以創設趣味性、多樣化的教學情境，激活地理課堂動態，使得地理知識更加真實、形象、生動地呈現，有利于初中生提升地理學習質量和效率。與此同時，還能強化初中生的情感體驗，有效實現初中生認知活動和情感活動的有效融合。

例如，在學習“世界的地形”這部分知識時，教學目標是引導學生自主觀察地形圖，地理教師可借助信息技術及多媒體軟件為學生創設真實、生動的地理情境，將此節課的重難點知識形象地呈現于學生面前。教師可提前制作微課地形圖，并在微課中融入動畫視頻、音樂元素和相關的地理信息，以微課講解的方式強化學生的情境代入感，讓學生能夠高效地學習和掌握此節地理課的內容。與此同時，地理教師還可借助教學情境讓學生直觀地學習、了解地形上下起伏的特征，而后引出海拔高度的概念，引領學生結合教學情境以過程舉例、板圖強化等多樣化的方式了解各個地形特征及知識點，切實提升初中地理教學質量及效果。[1]

二、開展小組合作探究式教學

基于素質教育及新課標的教育目標更加注重學生的綜合素質培養和提升，對教師的實驗教學極為關注。在地理教學期間采用小組合作探究的方式帶領學生開展地理實驗，可以使得地理課堂教學事半功倍。

例如地球儀的制作。有的學生很難有效理解東西半球及經緯線的概念。為了強化學生對概念知識點的理解和記憶，教師可帶領學生一起制作地球儀，讓學生提前準備生活化的實驗材料，如乒乓球、不同顏色的筆、紙板和鐵絲等。先由教師進行講解演示，而后以小組合作探究的方式讓學生開展實驗，地球儀的制作需要了解兩極極點、赤道、地球儀支架、經緯線等，學生需在思考中實踐，在實踐中內化知識。制作地球儀的過程也是學生內化知識和理解的過程，教師此時可給予各個小組適當的幫助與指導，而后進行綜合性的評價和鼓勵。這不僅能夠強化學生的地理學習自信，還能讓學生更深層次地理解學習制作地球儀的要點，切實提升初中地理教學質量。

三、采用多樣化教學設計

初中生的好奇心及創造力較強，初中地理教師需立足學生的能力、興趣及發展的個性化差異，創新初中地理教學的方式及內容。例如，在學習“地球與地球儀”時，地球的轉動是很難模擬的，而多媒體軟件、AR能夠真實地模擬地球轉動、季節變化，有助于學生了解太陽與地球之間的位置關系變化，掌握季節變化所帶來的各種影響。在講解《黃土高原水土流失》這節地理課時，教師可采用實驗模擬的方式，用學生常見的生活材料再現實驗水土流失和降雨多少、植被覆蓋率大小等綜合因素之間的影響。基于網絡資源，地理教師可立足教材實時拓展地理知識點，在開闊學生視野的同時還能豐富學生的知識儲備。由此，不僅能夠強化學生對地理知識點的理解和記憶，還能強化學生的自主實踐和探索創新能力。[2]

結語：因此，初中地理教師需立足學生的能力、興趣及發展規律的個性化差異，更新教學理念，借助信息技術創設趣味性的教學情境，引導學生開展合作探究式的地理實驗學習，多樣化設計和創新教學方式，有效激發學生對地理知識學習和探索的興趣，調動其參與教學活動的主動性與積極性，提升地理教學質量及效率。

參考文獻：

[1]陳碧玉.初中地理教學培養學生創新能力方法簡析[N].貴州民族報，2022-06-23（B03）.

[2]何靖.利用希沃白板創新初中地理教學[J].教育實踐與研究（B），2022（05）.