初中語文教學中核心素養的培養策略

李昊

摘要：核心素養是新課改關注的重點。隨著新課改的不斷深入，許多教育專家和學者都參與到了核心素養培養的研究和討論中來。在語文教學中，教師也應將核心素養教育滲透其中，開展有效教學。

關鍵詞：初中語文? 核心素養? 滲透途徑

核心素養已經成為教育領域關注的重點，初中語文核心素養主要包括語言、思維、文化與審美素養。初中語文核心素養，是語文課程人文性、民族性、工具性的體現。新課改要求語文教育工作者在教學中要以核心素養為導向，積極探索核心素養滲透路徑，有目的地開展教學。那么，如何在初中語文教學中培養學生的核心素養呢？[1]

一、堅持以人為本，培養學生的學習能力

學生的語言能力和思維能力，只有經過長期的鍛煉和實踐中才能形成和提高。要想提高學生的言語建構與運用素養、思維能力，教師必須要結合學情，重視語文基礎知識教學。同時創新教學形式，有效進行語言技巧教學，為學生提供更多交流與對話、質疑與思考的機會，培養學生的學習能力，使學生通過自主學習、主動學習完成知識積累，提高語用能力和思考能力。[2]

如在學習《孔乙己》這篇文章時，教師可以讓學生以自薦的形式組成“課本劇”編創小組，結合課文編創情景劇。讓學生分別扮演孔乙己、酒館伙計、小酒館里喝酒的人、掌柜、丁舉人，以表演的形式還原課文內容，講述課文中省略的一些故事。在學生表演結束后，教師可以趁熱打鐵，提出一些有討論價值和啟示作用的問題：作者為何要多次寫酒客取笑孔乙己、揭短孔乙己偷東西的事？究竟是誰害死了孔乙己？造成孔乙己悲劇的社會根源是什么？在學生討論時，教師要認真觀察學生的表現，及時引導學生參與到課堂討論中來，促使學生努力發散思維，提出有價值的觀點，找到問題的答案。

二、創設教學情境，讓學生感受語文的魅力

作為一門人文學科，語文有人文教育功能。此外，在審美美育方面，它也有著獨特的優勢。現行的初中語文教材是無數專家學者智慧的結晶，語文新課改對審美的建構和追求也在教材中得到了體現。初中生正處于審美意識形成的重要時期，在初中語文教學中對學生進行審美教育，培養學生的審美鑒賞與創造能力是很有必要的。但是，由于身心發展還不成熟，對于初中生來說，美的概念和內涵都是抽象的。要想讓學生感受到語文的美，教師必須要結合學生的身心特點，創設教學情境，使學生在感同身受的情況下產生美的追求，提高審美能力。[3]

如在學習《桃花源記》時，教師要先讓學生有感情地去朗讀課文，讀出文字的韻味，并找出文中描寫桃花林和桃花源美景的語句，用心感受語言的韻律美。然后，在課堂教學中，在講述完相關的知識后，教師可利用多媒體展示明仇英繪制的《桃花源圖》，讓學生結合課文，討論這幅名家作品是否淋漓盡致地展現了桃林美景，畫家在畫作中所繪就的世外桃源是不是陶淵明理想中的世外桃源，并讓學生討論，陶淵明為什么要虛構這樣一個理想的桃花源。這樣結合教學內容，創設了一個充滿美學情趣的教學情境，可以讓學生領悟文本的豐富意蘊，提升學生的審美鑒賞能力。

三、重視文化滲透，開展傳統文化教育

語文是文化的載體。在語文教學中，傳統文化教育是不可或缺的一部分。在新時期，培養學生的文化傳承與理解素養，是語文學科核心素養教學的要求，也是培養全面發展的人的需要。所以，在初中語文教學中，教師要樹立文化育人理念，使語文教學重心朝著文化方面延伸、傾斜，深入發掘教材中的傳統文化知識，積極整合傳統文化資源，全方位、多角度進行文化教育，借助傳統文化教學為語文課堂教學增添文化意蘊和人文色彩。[4]

如在學習《安塞腰鼓》時，教師可以借助歌曲《黃土高坡》導入教學，將學生的思緒引向廣袤壯闊的黃土地上。然后，教師可以用生動的語言，講述黃土高原在中國歷史和民族文化發展中的意義：“與充滿柔情的杏花春雨江南相比，黃土高原上沒有小橋流水，人們對黃土高原的印象就是那里風沙肆虐、黃土漫天。但是，在這片黃土地上，秦始皇橫掃六國建立了大秦；唐太宗打造了大唐盛世，唐帝國的繁榮和聲望曾引得萬國來賀；張騫、班昭和鑒真和尚在走向遠方時，都曾在這方土地上走過。這里孕育了粗獷豪放、濃郁厚重的秦文化，是中華文化的發源地。今天，我要帶領大家開啟一場文化之旅，與大家一起去欣賞和感受有著‘天下第一鼓之稱的安塞腰鼓。”這樣在課堂教學中補充更多的傳統文化知識，營造洋溢著文化趣味的課堂氛圍，可以培養學生的文化情感，提高學生的文化素養。

綜上所述，核心素養下的初中語文必須要以核心素養為導向，要創新教學理念和教學內容，要將核心素養教育多角度、全方位地滲透到教學中去。只有這樣，才能取得理想的核心素養教學效果，幫助學生打好全面發展和終身發展的基礎。

參考文獻：

[1]黃勤權.“翻轉課堂”在初中文言文教學中的運用[J].中學課程資源，2016（10）：24-26.

[2]鄧銀鳳.初中語文課堂培養學生核心素養的教學探索[J].中國校外教育，2019（06）：140.

[3]張德云.核心素養視角下語文課堂教學優化策略[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2019（04）：26-28.

[4]李華.基于核心素養培養的初中語文教學研究[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2019（02）：24-26.