淺談液壓傳動技術課程的教與學

高桂云

摘 要：液壓傳動技術是（機械制造、機電一體化、數控技術、機械裝調、機械設備維修等）機械類專業的專業基礎課程，基于學生的自主學習能力和理解能力的不同，在教學過程中，怎樣教與如何教會學生的學就顯得尤為重要。文章從液壓傳動技術課程的視角出發，對教師的“教”和怎樣教會學生的“學”進行了探討，并給出液壓傳動技術課程的教學設計。

關鍵詞：液壓傳動；理實一體；教學設計

A Discussion on Teaching and Learning of HydraulicTransmission Technology Course

Gao Guiyun

（Department of Mechanical and Electrical Engineering，Inner Mongolia Vocational College of Mechanical and Electrical Engineering，Hohhot 010070）

Abstract：Hydraulic transmission technology is a fundamental course for mechanical-related majors such as mechanical manufacturing，mechatronics，numerical control technology，mechanical adjustment，and mechanical equipment maintenance.Due to differences in students self-learning ability and understanding，it is crucial to consider how to teach and how to help students learn effectively during the teaching process.From the perspective of the hydraulic transmission technology course，this article discusses the teaching approach for instructors and how to help students learn effectively，and provides a teaching design for the hydraulic transmission technology course.

Key words：Hydraulic transmission;Integration of theory and practice;Teaching design

在液壓傳動技術課程教學中，主體不僅是學生，也是教師。教師要基于理論聯系實際、學以致用的原則，利用有效的時間，有側重點地選擇內容，用優化的講授方法，將知識傳授給學生并拓寬學生的知識面，要求學生在掌握液壓傳動技術的基本知識的同時，學會分析問題和解決問題的能力。

一、教學過程中，教師的主體活動“教”

液壓傳動技術是理實一體課，教學包括理論和實訓兩大部分內容，如何在理論課堂和實訓課堂，將重點、難點知識系統地由淺入深、深入淺出地教給學生，可以從以下幾方面著手。

（一）教案編寫

教案是為實現教學計劃的具體授課教學方案，是對課堂教學的總的導向和規劃，教案應充分反映教師教學設計思想，體現教師的教學經驗和風格。編寫教案時應注意：首先，根據課程標準和教材，弄清本課程的教學目的。教師必須熟悉液壓傳動的基礎知識，液壓傳動的四大組成部分，動力元件、執行元件、控制調節元件和輔助元件的結構、工作原理、圖形符號及應用場合，能熟練地分析液壓系統圖。其次，參閱本專業相關的專著、學術網站等資料，了解本學科、專業發展的最新動向。液壓與氣壓傳動技術發展很快，幾乎在所有技術領域中廣泛應用，并且向著高壓、高速、高效、低噪音、低能耗、經久耐用、數字化、高度集成化、機電一體化等方向發展。最后，在了解學生的前提下，根據學生已有的知識結構、理解能力，對講授內容的結構進行安排。不同專業、不同年級的學生，知識結構不同，授課內容結構亦應有所不同。對于?？茖W生，理論知識深度適當淺，難度適當降低，內容適當縮小范圍；對于本科學生，理論學習內容范圍廣，深度深，難度大，保證學生都能學到應學的知識。例如，教授先導式溢流閥的靜態特性知識時，對于?？茖W生要求了解即可，而本科學生則是掌握內容。

（二）教學設計

教學設計就是對教學活動的設想與計劃，是為了實現一定階段預期的目標，對教學活動進行系統的規劃和安排。教學設計主要包括教學內容分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學資源與信息化手段、教學方法、教學過程設計、教學特色和優化診改。下面以液壓傳動中順序閥教學設計為例進行說明。

1.教學內容分析

順序閥屬于壓力控制閥，主要包括直動式和先導式兩種類型，掌握順序閥的結構、工作原理和圖形符號，才能分析順序閥的應用，進一步掌握順序閥組成的各種基本回路。

2.學情分析

教學對象為機電一體化技術專業二年級學生，本課程是學生入學接觸到的第一門專業課，學生學習熱情較高，喜歡觀察研究、動手操作，但對順序閥結構原理認知有限，缺乏一定的理解能力，因此在教學過程中應注重理論與實踐相結合的教學方式。

3.教學目標

教學目標包括思政目標、知識目標、技能目標和素質目標。

（1）思政目標——理論聯系實際；崇尚科學精神；團隊協作。

（2）知識目標——掌握順序閥工作原理和圖形符號；掌握順序閥的結構特點與應用；掌握順序閥組成的各種基本回路。

（3）技能目標——順序閥的識別；能利用液壓試驗臺組裝、調試順序閥組成的各種基本回路；具備順序閥拆裝、故障診斷與排除的基本能力。

（4）素質目標——培養學生學習的主觀能動性；提高學生分析和解決問題的能力；激發學生的學習積極性，增強學生自信心，培養表達溝通能力。

4.教學重難點

教學重點是順序閥的工作原理和順序閥的應用；教學難點是順序閥故障診斷。

5.教學資源與信息化手段

用多媒體課件演示輔助教學，運用互聯網等新的手段載體，如“線上與線下”結合、翻轉課堂、視頻公開課、智慧職教學習資源、智慧職教云、智慧樹等。

6.教學方法

教學方法采用講授教學法、任務驅動法、示范教學法和分組學習法，來滿足教學需要。

7.教學過程設計

教學過程設計是重點，直接影響到授課效果。具體教學過程，包括課前、課中和課后。首先發布課前小測驗（溢流閥、減壓閥的結構、圖形符號及應用場合）；通過課前小測驗及時掌握學生前導任務的知識掌握情況，以便動態調整教學策略。課中，首先，完成課前任務點評，然后引入教學內容，觀看順序動作回路動畫，提出要探究的問題，液壓缸為什么能夠按規定順序動作，找到問題的答案即它是通過順序閥來實現的。其次，進行順序閥知識的講解，通過播放順序閥的動畫，使學生了解直動式順序閥的四種類型，通過動畫講解順序閥的工作原理、圖形符號和應用場合；學生通過直動式順序閥與先導式溢流閥的工作原理類比，學會先導式順序閥的原理和應用。通過推送順序閥應用分析測試題，檢驗學生的學習效果；通過企業的真實案例分析，激發學生學習興趣，實現教學內容與工作內容的無縫對接。課后，通過布置作業，鞏固已學的知識，預習下次課的內容，完成知識的遷移。作業要求獨立完成，培養學生誠實守信的職業道德。

8.教學特色

從教師的角度出發，把抽象的順序閥知識，通過信息化手段，用課件的形式，形象、直觀地呈現給學生，在教學方法上采用任務驅動法，以學生學習為主、教師講解為輔。從學生的角度出發，由于教學課件用了彩色結構圖、實物、動畫和視頻多媒體開展教學，以及企業真實案例，符合學生的思維特點和認知規律，提高了學習的成效。

9.優化診改

教學設計是為了滿足學生就業的要求，使學生能夠將理論知識和實際應用有機地結合起來。在具體教學過程中，還需要不斷地總結并加以改進，為培養高素質的專業人才發揮作用。

（三）課程講授

授課是教師將知識傳授給學生的最直接的方式，教師借助教學工具、多媒體、圖表、實物等，將知識由淺入深、由點到面地講授給學生。在授課過程中，授課效果是對授課過程的評價，授課效果主要取決于教師的知識體系，教學態度、教學風格和教學經驗也是不可或缺的；另一方面則是取決于學生。要想取得良好的教學效果，教師必須有淵博的知識、嚴謹的治學態度、風趣幽默的講課風格來烘托。好的講課效果也需要經過授課—評價—反饋—整改循環往復地提升。通過授課發現不足，通過學習提升能力，真正做到教學相長。下面以先導式溢流閥為例來說明知識體系的重要性。

先導式溢流閥是液壓系統中常用的壓力閥，采用理實一體授課。先導式溢流閥工作原理是利用作用于主閥芯上下腔的液壓力差和彈簧力相平衡的原理來工作的。閥芯平衡時，作用在閥芯上一端的力是液壓力，作用在閥芯上另一端的力有液壓力、彈簧力、液動力、摩擦力等，通過計算可求出溢流閥進口壓力。當溢流量發生很大變化時，為什么溢流閥進口壓力不會顯著變化？原因是阻尼孔的作用。用液體流經孔口的力學特性來分析，當溢流量發生很大變化，先導閥流量只有微小變化，因此先導式溢流閥定壓精度高。實際拆裝溢流閥時，溢流閥體上有多個阻尼小孔。阻尼小孔的作用是什么？有的阻尼小孔起動態減振作用，有的阻尼小孔用于組成液橋。

液體的動力學規律、靜力學規律、液體流經孔口的力學特性、液壓閥的阻力控制原理、液橋等在溢流閥的學習過程中起到很重要的作用，不論哪個知識點不足，都會對溢流閥的學習產生影響。教師不僅傳授知識和技能，更重要的是教會學生主動學習和掌握知識的能力和方法。

二、教學過程中，如何教會學生“學”

由于學生所具備的基礎知識參差不齊，導致學生的理解能力和自主學習能力有所不同，可從以下幾方面著手，達到學懂液壓傳動技術課程的目的。

（一）將思政融入課堂

講課之前，教師可利用幾分鐘的時間，教育學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；加強政治學習，在大是大非面前保持清醒的政治頭腦；要有家國情懷，要有理想信念和知識視野；講述身邊榜樣的力量古詩，鞭策學生主動學習專業知識。

（二）通過角色互換，促進學生自主學習

教師可以把液壓傳動技術課程部分內容布置給學生自主學習。例如液壓輔助元件部分，內容多、難度小、應用簡單，可以把這部分內容的學習主動權交給學生，學生組成小組，成員協作備課，制作PPT、選代表講課，并解答同學及教師提出的問題，最后由教師補充和歸納。學生是老師，老師是學生。通過角色互換，學生由被動學習轉化成主動學習，學生在積極思考中掌握了要學的知識，促進了學生的自主學習能力、鍛煉了學生的表達能力和培養了學生的邏輯歸納能力。

（三）通過競賽，促進學生學習

液壓傳動技術課程是理實一體課，在實訓室上課時，部分內容可以作為競賽的課題，來促進學生主動學習。在講解液壓基本回路的組裝、調試時，就可以采用競賽的形式，通過小組比賽，找出正確組裝回路用的各種閥，且能夠正確連接回路、電路，通電后可以正常運行即完成任務，用時短的小組獲勝，且有一定的物質獎勵，獎勵小組成員每人一支筆或者一個小筆記本。通過獎勵激勵學生的學習，提高學生的學習積極性，達到學習的目標。

三、結語

液壓傳動技術課程的教學目標是學生必須掌握液壓元件的結構原理、特性及使用和維護方法，能正確合理地使用和維護液壓系統。為了達到目標，在教學過程中，教師必須優化教學方法，不僅要傳授學生知識，更要用恰當的方法引導學生自主學習。因此，在教學過程中，教和學相得益彰，只要把握好教和學，教師的授課效果就能達到預期的目標。

參考文獻：

［1］萬會雄，明仁雄.液壓與氣壓傳動［M］.北京：國防工業出版社，2008.

［2］宋錦春，張志偉.液壓與氣壓傳動［M］.北京：科學出版社，2011.

（責任編輯 郭文斌）