新形勢下生物學專業研究生就業指導研究

孫冬麗?李阿特

摘 要：近年來，研究生畢業生規模屢創新高，畢業研究生就業問題越來越突出。受經濟下行因素影響，眾多企業面臨困境，畢業生“就業難”和企業“招工難”同時存在。生物類研究生在堅持創新驅動國家發展戰略的過程中扮演著重要的角色，本文分析了造成生物學專業研究生就業困難的原因，包括實踐訓練不足、職業規劃缺失、擇業觀念偏差、就業能力不足四個方面，并從搭建校企合作平臺、構建就業指導體系、凝聚就業育人合力三個方面探索新形勢下研究生就業指導的路徑，以期達到增強實踐訓練、提升規劃意識、提升就業質量的效果，并為深化研究生就業指導相關研究提供參考。

關鍵詞：新形勢 研究生就業 就業能力 生物學

近20年來，我國高校研究生畢業生數量明顯上升。2002年，我國研究生畢業生人數約8.02萬［1］；到2022年，研究生畢業生已達86.2萬人，且當年招生124.2萬人，在學365.4萬人?？梢灶A見，在未來幾年，研究生畢業人數將繼續增長。近年來，受疫情和世界局勢動蕩疊加影響，我國經濟增長速度放緩，企業新增崗位數縮減，畢業生就業壓力增大，就業矛盾突出。當前，國家將生物技術產業列為戰略性新興產業之一，生物類產業迎來重大發展機遇。但新形勢下，生物類產業同時面臨轉型升級的問題，畢業生能力同企業需求的匹配難度加大，導致畢業生“就業難”和企業“招工難”同時存在。

就業關乎著經濟發展和社會和諧穩定，一直是黨和政府高度關注的問題。二十大報告明確指出，我國要實施“就業優先戰略”，“促進高質量充分就業”。［2］

生物類研究生在堅持創新驅動國家發展戰略的過程中扮演著重要的角色，新形勢下生物類研究生就業問題成為社會、高校、家庭和學生共同的關注點。

一、造成研究生就業困難的原因

（一）專業實踐訓練不足，對行業需求缺乏了解

生物學是理論和實踐高度統一的科學，一方面，學生要具備堅實的理論基礎，掌握迅猛發展的新知識、新技術；另一方面，學生需要加強實踐與實操能力的訓練，能從實驗與實踐中總結提煉，透過現象解析本質。［3］生物行業對于人才的技能，特別是科技創新能力要求較高。目前，在生物類研究生的培養過程中，院校更加注重培養理論型與學術型的人才，忽視了對技能型與應用型人才的培養［4］，對多數學生的培養還停留在以完成導師安排的科研任務為目標的階段，培養過程、論文設計缺少與外界的學術交流，學生無法及時了解產業的動向、企業的變化；培養過程以論文發表為考核指標，造成了研究生培養方式單一化、導師指導僵硬化、成果要求扁平化的現象。［5］一些研究顯示，在對生物類研究生的培養中，部分高校培養的高層次人才與社會需求脫節，未能解決生物行業高層次人才短缺的問題，造成研究生就業困難和企業人才短缺問題并存。［6］

綜上，院校培養模式造成生物類研究生實踐經驗較少，與社會需求之間存在一定程度的脫節，大部分研究生對生物行業和用人企業的需求缺乏了解，這些因素在較大程度上影響了研究生的就業。

（二）職業規劃及職業規劃指導缺失

生物學是自然科學的一門基礎學科，要求學生掌握堅實的生物學基礎理論、系統的專業知識與實驗技術。研究生階段的學業和科研任務較重，占據了學生主要的時間和精力，學生對于未來的職業缺少清晰的定位，對于職業發展的認知十分模糊。研究生階段的培養方式是導師責任制，導師一般更加注重培養學生的專業素質和科研能力，在職業規劃和就業能力提升方面對學生指導不足，主動參與研究生就業工作的意識較弱，往往不支持學生參加學院組織的就業講座及培訓活動，認為耽誤了科研實驗的時間。此外，目前生涯規劃與大學生就業指導已作為本科階段的必修課在多數高校開設，就業主管部門的就業指導體系多數以本科生為主，職業規劃課程針對研究生階段較為稀少，已有的課程也大多在研究生的就業指導方面缺乏科學合理的系統設計、針對性的指導和有效的跟蹤管理。［7］隨著就業門檻的不斷提高，本科生畢業后大多數選擇升學，進一步深造。江蘇省2022屆畢業生就業情況調查報告顯示，生物科學類本科生升學出國率達到42.18% ［8］，生物類本科生實際需要就業的人數較少，學科實力強的學院實際“就業”主體是研究生。而研究生階段作為新的起點，將直接面臨就業，多數本科生在選擇升學時僅僅是由于就業門檻過高或隨大流，并未做過切實可行的職業規劃。

綜上，院校針對研究生的職業規劃培養體系不夠完善，學生自身缺乏職業規劃等因素，在一定程度上影響了研究生的就業。

（三）就業受到畢業影響、擇業觀念存在偏差

研究生要面對畢業、就業的雙重壓力?；谏飳W科本身的研究要求，生物專業研究生的畢業論文需要一定的實驗室工作作為數據支撐，在科研周期的限制下，先畢業再就業成為多數生物類研究生的首選。研究調查顯示，有50%的學生因為繁忙的實驗任務無法投入較多時間用于找工作，往往會錯過就業宣講會、就業講座和培訓等。學生希望學校提供合適的面試指導和講座培訓，而活動現場到場的人數卻寥寥無幾。而一旦學生選擇先畢業再就業，又會錯過求職應聘的最佳時期，錯過大多數就業機會，進入“慢就業”狀態。目前畢業研究生擇業的另一個特點是偏向求穩，到較為穩定的政府機關、事業單位或科研機構就業成為一種普遍現象。［9］疫情的發生給國內經濟造成了較大影響，所產生的恐慌也蔓延到就業領域，編制內工作的“旱澇保收”更加堅定了畢業生考公考編的意愿，研究調查顯示，有40%的學生更偏向選擇穩定的工作，打算考公，24%的學生選擇暫時不工作，繼續深造。在對單位的選擇上，有86%的學生選擇政府機關、高校及科研院所、其他事業單位、國有企業，14%的學生選擇外資企業、民營企業、自主創業或其他。學生在擇業過程中受從眾心理影響，較少思考個人需求，出現“考編熱”，缺乏自身特點和職業要求是否匹配的思考。這也反映出學生擇業觀念存在偏差，對工作的理解存在一定的認知誤區。再者，學生擇業過程中，更關注目標崗位當下的薪酬待遇、工作地點和環境等，很少關注公司企業經營狀況、個人學習提升、未來發展空間等，長遠規劃意識不足。

（四）科研外經歷匱乏，求職技巧掌握不足

當前，生物類研究生面臨的就業壓力越來越大，在就業多元化背景下，僅具備良好的科研能力并不足以讓研究生獲得就業上的成功。工作實踐中發現，受整體環境影響，2023年生物類企業研發崗位對應屆畢業生的招聘需求明顯減少，更多的企業在研發方面的發展戰略有所縮減，學生對此變化準備不足，綜合素質匹配度不夠，嚴重影響了求職成功率。簡歷是學生求職的重要工具，面試是學生展現自身綜合能力的重要途徑。教師在日常一對一修改簡歷的工作中，發現部分學生在此方面表現不佳：有的學生簡歷空白較多，不知道該寫什么內容、哪些經歷可以寫上去；有的學生簡歷內容較多，條理不清晰；有的學生對科研經歷、實習實踐經歷的表述比較簡單，不能做到詳略得當，重點突出；有的學生對于簡歷需要與崗位適配缺乏意識，計劃“一份簡歷走天下”。與專業本身特點對應，生物專業研究生在科研實驗中投入的時間和精力較多，參加第二課堂活動不夠積極，參與溝通表達訓練較少，缺乏面試經驗，對于面試有畏難情緒，面試表現不佳。在相關調研和座談中，有60%的同學提出，希望學?；驅W院可以開設簡歷制作和面試技巧等方面的講座和培訓。同時，簡歷制作過程也是梳理個人能力的過程，豐富的經歷可以反映學生的個人能力，但繁重的學業壓力使研究生參加第二課堂活動的積極性不高，校園生活單調，簡歷難以表現出個人的競爭力。研究生整體表現競爭力不強，從而導致其求職受挫，難以獲得理想崗位。

二、新時代生物學專業研究生就業指導路徑探索

（一）搭建校企合作平臺，實現人才與需求準確對接

就業是最大的民生工程、民心工程、根基工程。黨中央和國務院對此高度重視，出臺了一系列穩就業促就業的政策，各高校精準發力，推進高校畢業生以更高質量充分就業。

生物學作為基礎理論學科，院校要在加強學生實踐訓練和培養學生實踐能力上下功夫，就業指導工作要積極搭建科研實踐平臺，建立校企溝通的橋梁，形成科研和就業一體化貫通培養的模式。高校要把握就業形勢，積極走訪用人單位，面對面和企業高管深入交流，調研企業發展情況，深入了解企業在人才方面的具體需求，拓展校企合作平臺，不斷促進畢業生更高質量的充分就業。同時，高校要充分結合企業的產業優勢和本校的專業優勢，對企業生產中實際遇到的問題，通過“企業出題，學校答卷”的合作模式進行技術攻關，在聯合培養學生、合作研究等過程中實現培養“卓越生物技術人才”的目標，搭建高校與企業的科研實踐平臺，加強理論知識與實踐的結合，拓寬研究生視角，助推就業與人才培養雙提升雙促進，實現多方共贏。

同時，高校要立足生物專業特點和行業需求，主動創新，緊密結合新的增長點和需求，大力拓寬就業渠道，同地市政府機關和相關企事業單位加強合作，主動邀請對方開展線下線上招聘宣講，主動聯系相關政府事業單位，為生物相關企業需求的崗位積極推薦畢業研究生。在走訪用人單位的過程中，高校也定向邀請有需求的同學參與，為學生和用人的互相了解提供橋梁，增進學生對市場的了解；提前和用人單位溝通，安排參與學生的直接面試，增加學生面試經驗、提高求職競爭力，直接落實就業，建立企業—院系—學生精準招聘直通車。與此同時，高校要更加注重宣傳引導畢業生到基層就業，激發生物專業畢業生到基層工作的熱情，為有意向到基層就業的學生配備職業導師，提供政策解讀，消除其顧慮，加強專業指導，提升其求職競爭力。

（二）提升規劃意識，構建就業指導體系

研究生就業情況是檢驗人才培養結果的重要指標，學生就業能力培養和發展是一個復雜的過程，提高研究生的知識技能、可遷移技能等綜合能力是提升其就業能力的首要前提。

生物學是基礎研究學科，本科生選擇升學的比例較高，大部分學生選擇讀研，一方面是受到同輩考研和長輩觀念影響，另一方面是受限于就業信息資源太少，對自身職業發展規劃意識不足。研究生要多渠道、多路徑地發展自己的綜合能力，在日常的學習、生活和實踐中主動夯實基礎，潛心學習專業相關的課程，積極參與專業實踐積累經驗，提高自身綜合素質。院校要重視對學生就業能力的培養，要系統設計分年級的就業指導方案，一年級重視規劃引導，開展研究生職業生涯規劃專題活動，邀請就業指導中心老師從生涯規劃的意義和規劃的方法等方面引導研究生開啟規劃，邀請經驗豐富的企業高管，從自身豐富的閱歷出發，從用人單位的視角就如何實現人生價值等方面講述不同的職業、不同的人生；也可邀請已就業的往屆畢業生講述不同崗位的經歷和感受，通過身邊的人講身邊的故事，提升學生的生涯規劃意識。二年級重視實踐，教師可帶領學生走進用人單位，開展參觀和實習實踐，親身參與企業的活動，通過多層次、多方位的活動，引導研究生了解自己、評估自身，立足于現實做好切合實際的職業規劃，樹立正確的就業觀、擇業觀；評估環境，將就業工作前移，早規劃，早準備，早就業。三年級加強精準就業幫扶。畢業求職季常有畢業生因求職目標不清晰、對就業市場不了解、求職動力不足、求職技能缺乏等原因導致求職過程受阻，就業困難。對求職困難的畢業研究生，高校應建立“一生一策”的幫扶檔案，了解未就業原因，根據原因進行針對性輔導，定期跟進，了解其就業進展、近期計劃和長遠打算等情況。

教師可將畢業生根據發展意向類型，比如攻讀博士學位繼續深造、出國、考公、企業就業等，進行分類，建立聯系群，定期精準化推送信息。另外，教師可根據學生的需求，組織豐富的求職訓練營及求職門診活動，包括現場修改簡歷、職業方向咨詢、行業發展答疑等，面對面解決學生的需求；組織企業家進課堂、朋輩領航說——教師專場和選調生專場等活動，請優秀校友現身說法，結合自身求職歷程，分享求職經驗、求職準備、行業狀況等信息，幫助畢業生精準匹配崗位，制訂并修正規劃。

（三）凝聚就業育人合力，提升就業質量

“三全育人”理念符合當下社會對人才培養的要求，符合我國的教育國情，能夠發揮出我國社會對研究生就業指導的優勢。［10］三全育人即“全員、全過程、全方位”育人，全員育人為全過程和全方位育人提供人力資源基礎和組織保障，就業指導體系的構建、就業指導服務的開展離不開更多人員的參與。

生物學作為基礎學科，為農業、醫藥、食品等行業提供基礎研究，在實施創新驅動國家發展戰略的過程中扮演著重要的角色，就業工作要以“三全育人”為工作導向，在全員育人的理念指導下，創造全員育人環境，打破就業育人壁壘，凝聚研究生導師、專業教師、輔導員、黨支部書記、主管部門育人合力。

第一，充分發揮專業教師的影響力，結合生物學專業特點，選聘優秀專業教師擔任就業指導教師，充分發揮專業教師在研究生成長成才中的作用，借助專業教師的產學研合作平臺，開展生物相關重點單位企業常態化走訪、個性化“一生一策”幫扶、生物行業專家進課堂等系列促就業行動，提升學生求職競

爭力。

第二，強調導師育人責任，發揮導師的就業指導作用。導師是研究生培養的第一責任人，在研究生教育中發揮主導作用。導師和研究生接觸的時間和機會相對較多，對學生也更加了解，就業指導和幫扶也更直接、有效。夏日煒、李怡等調研發現，導師的職業支持和心理支持能夠對研究生的就業能力提升起到積極的幫助。［11］高?？赏ㄟ^定期組織導師培訓和一對一溝通增強導師意識，除了在學業上指導、生活上關心外，在學生畢業就業的關鍵時期，提倡導師為學生提供支持，助力學生順利就業，實現高質量就業。

第三，就業指導視角下要強調生物專業所在黨支部書記責任，通過黨支部書記把黨的基層組織優勢和密切聯系群眾優勢轉化為推進就業合力。實行黨支部書記就業責任制，定向聯系畢業生，與學生積極溝通，了解學生的就業意向，定期溝通了解進展，幫助畢業生拓寬就業視野、提升就業技能，并在簡歷修改、面試準備等方面提供具體指導建議，盡可能地為畢業生就業提供支持與保障，通過與畢業生深入交流，全面了解學生的知識、技能與思想狀況，為完善學院人才培養與思想政治教育等工作提供重要基礎。

三、結語

高校應結合生物專業特色，從搭建校企合作平臺、構建就業指導體系、凝聚就業育人合力三個方面，進行全方位就業指導、系統性設計來提升生物專業研究生就業能力，提升研究生就業競爭力，推動研究生高質量就業，為行業輸送生物專業高層次人才。

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