在地國(guó)際化視角下的引智培訓(xùn)：意義、發(fā)展及成效

【摘 要】為進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)，江蘇省教育國(guó)際交流服務(wù)中心以在地國(guó)際化理念為指導(dǎo)，集聚優(yōu)質(zhì)教育國(guó)際資源和本土教科研專家，創(chuàng)新實(shí)施江蘇中小學(xué)教師在地國(guó)際化引智培訓(xùn)項(xiàng)目，利用“中方教授+外方專家”“線上+線下”等形式開展多學(xué)科主題培訓(xùn)，幫助江蘇中小學(xué)教師開拓國(guó)際視野、提升教學(xué)水平、推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】國(guó)際視野；引智培訓(xùn)；教師發(fā)展；教師隊(duì)伍建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）15-0007-02

【作者簡(jiǎn)介】劉煉群，江蘇省教育國(guó)際交流服務(wù)中心（南京，210024）主任。

為深入貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院和江蘇省委省政府關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的部署，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，2004年江蘇省教育廳組織江蘇省教育國(guó)際交流服務(wù)中心率先創(chuàng)立、啟動(dòng)實(shí)施基礎(chǔ)教育引智培訓(xùn)項(xiàng)目，努力建設(shè)一支具有國(guó)際視野的高水平、高素質(zhì)教師隊(duì)伍。2020年，江蘇省教育國(guó)際交流服務(wù)中心以“在地國(guó)際化”理念為引領(lǐng)，聯(lián)合中外合作辦學(xué)高校，組織境內(nèi)優(yōu)質(zhì)外籍教師、中方教研專家，以“線上+線下”的方式組織開展培訓(xùn)。

一、項(xiàng)目意義

一是國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的需要。黨的二十大報(bào)告指出：教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支持。《教育部等八部門關(guān)于加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對(duì)外開放的意見》指出：要加快推進(jìn)我國(guó)教育現(xiàn)代化和培養(yǎng)更具全球競(jìng)爭(zhēng)力的人才，加快培養(yǎng)具有全球視野的高層次國(guó)際化人才。作為推動(dòng)教育國(guó)際化至關(guān)重要的力量，教師需要提升自身的國(guó)際化素養(yǎng)，提高教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。

二是學(xué)校提升辦學(xué)水平的需要。引智培訓(xùn)項(xiàng)目是拓寬教師國(guó)際化辦學(xué)視野、提高教師國(guó)際交流與合作能力、推進(jìn)教學(xué)改革及教育國(guó)際化進(jìn)程的重要抓手。教師具備了國(guó)際化課程建設(shè)等內(nèi)涵發(fā)展的能力，將跨文化視角融入課程教學(xué)之中，構(gòu)建以學(xué)生為主體的國(guó)際化教學(xué)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于推動(dòng)學(xué)校國(guó)際化內(nèi)涵建設(shè)，為國(guó)家培養(yǎng)未來(lái)能參與全球競(jìng)爭(zhēng)，具備國(guó)際視野、跨文化交流溝通和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的國(guó)際化人才。

三是人員流動(dòng)模式改變的需要。2020年全球爆發(fā)新冠肺炎疫情，對(duì)傳統(tǒng)的跨境國(guó)際培訓(xùn)人員流動(dòng)模式產(chǎn)生了巨大影響。引智培訓(xùn)項(xiàng)目充分利用國(guó)內(nèi)已有的優(yōu)質(zhì)國(guó)際教育資源，通過在地國(guó)際化的形式，打破傳統(tǒng)國(guó)際交流的時(shí)空限制，繼續(xù)為教師提供各種優(yōu)質(zhì)教育資源，幫助他們獲得新的專業(yè)發(fā)展。

二、項(xiàng)目發(fā)展

引智培訓(xùn)項(xiàng)目由江蘇省教育廳教師工作處牽頭、江蘇省教育國(guó)際交流服務(wù)中心承辦。參與引智培訓(xùn)項(xiàng)目的外教數(shù)量以及參訓(xùn)教師數(shù)量逐年增加。截至2020年，項(xiàng)目已累計(jì)聘請(qǐng)外籍教師1730人，培訓(xùn)內(nèi)容從英語(yǔ)單科逐步拓展到數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、體育、美術(shù)等科目，參訓(xùn)學(xué)員從中小學(xué)教師拓展到幼兒園教師，累計(jì)培訓(xùn)全省13個(gè)設(shè)區(qū)市的各級(jí)各類教師約6.1萬(wàn)人次。

受新冠肺炎疫情影響，引智培訓(xùn)面臨巨大困難與挑戰(zhàn)。江蘇省教育國(guó)際交流服務(wù)中心在全省范圍內(nèi)開展多維度、全方位的調(diào)查，深入追溯“引智”的本源與外延，遵循教育改革和教師隊(duì)伍建設(shè)高質(zhì)量、專業(yè)化、高素質(zhì)的發(fā)展規(guī)律、要求與目標(biāo)，積極探索引智培訓(xùn)在地國(guó)際化新途徑。2021年，引智培訓(xùn)項(xiàng)目采取省內(nèi)集中培訓(xùn)為主、送教培訓(xùn)為輔的方式，與西交利物浦大學(xué)等國(guó)際化高校合作，開展在地國(guó)際化視野下的教育培訓(xùn)。

在教學(xué)師資方面，資深的境外專家、境內(nèi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的外籍教師、有境外學(xué)術(shù)背景的中方教師以及中方教研專家共同參與引智培訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的整合。在教學(xué)內(nèi)容方面，引智培訓(xùn)項(xiàng)目以先進(jìn)國(guó)際教育理念為引領(lǐng)，以專業(yè)教學(xué)技術(shù)作支撐，以問題導(dǎo)向下的教學(xué)案例分析與學(xué)科知識(shí)交流作依托，以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材分析解讀作專題補(bǔ)充，以多學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化融合作提升。在教學(xué)策略方面，引智培訓(xùn)項(xiàng)目讓高等教育與基礎(chǔ)教育資源對(duì)話互動(dòng)，讓批判性思維能力、反思精神與國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育交匯碰撞，讓體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)教學(xué)管理中孵化實(shí)踐，讓綜合評(píng)價(jià)體系在教育教學(xué)全過程中滲透交融，讓不同民族歷史文化與積極的情感和價(jià)值觀相互理解升華。

三、項(xiàng)目成效

一是成果豐碩。2021年引智培訓(xùn)項(xiàng)目組織安排課堂講座及專題討論近1000次、參訪學(xué)校及教育機(jī)構(gòu)近200次，參訓(xùn)教師共撰寫了2000余篇總結(jié)和心得體會(huì)，成果內(nèi)容涉及教育教學(xué)改革、課程建設(shè)與評(píng)價(jià)、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生核心素養(yǎng)、學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)、跨學(xué)科教學(xué)教研、職業(yè)教育產(chǎn)教融合、學(xué)生心理健康教育等重點(diǎn)領(lǐng)域。

二是范圍廣泛。參訓(xùn)教師覆蓋全省普通中小學(xué)、幼兒園，培訓(xùn)內(nèi)容涉及英語(yǔ)、藝術(shù)、德育、體育、STEM、學(xué)校管理、班級(jí)管理、信息管理、心理健康、課程設(shè)計(jì)、社區(qū)教育、職業(yè)教育等。

三是組織嚴(yán)密。在全面總結(jié)往年實(shí)踐及成效的基礎(chǔ)上，2021年引智培訓(xùn)項(xiàng)目堅(jiān)持系統(tǒng)化組織，完善協(xié)調(diào)機(jī)制，明確選派對(duì)象，規(guī)范選派流程，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)使用管理，嚴(yán)格涉外紀(jì)律，注重成效考核，推動(dòng)成果共享。培訓(xùn)期間沒有發(fā)生一起安全事故和涉外事故，順利完成了所有批次團(tuán)組教學(xué)計(jì)劃。

未來(lái)，江蘇省教育國(guó)際交流服務(wù)中心將在省教育廳的指導(dǎo)下，逐步構(gòu)建融合國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源、能解決中國(guó)本土問題的自主課程體系，搭建教學(xué)教研合作平臺(tái)，更加注重教師核心素養(yǎng)和綜合能力的提升，助力江蘇省高素質(zhì)、國(guó)際化的教師隊(duì)伍建設(shè)，為建設(shè)教育強(qiáng)省貢獻(xiàn)力量。