小學教育專業語文智趣活動的策略與實施途徑研究

張可珺

摘 要：小學語文課堂教學中，教師要對學生的智力水平進行培養，小學生年齡偏小，容易對趣味性濃厚的事物產生興趣，教師要根據學生的特點對教學方法進行創新，構建智趣活動，讓學生可以在學習中感受到語文知識的樂趣，也能夠讓學生在活動中提升智力水平，課堂教學氛圍更加輕松、融洽，課堂教學有效性也得以提高。筆者對專業語文智趣活動的構建策略以及實施途徑進行研究，并為教師提供有效的教學策略。

關鍵詞：小學語文；智趣活動；策略；實施途徑

引言

小學語文智趣活動課堂構建，教師要對語文知識的特點以及學生的性格喜好進行了解，并創新多元化教學形式，能夠設計有效的活動組織內容，給學生帶來更為豐富的學習體驗感，學生在智趣活動中能夠更為積極參與，也能夠在探索中提高自身能力，課堂教學構建更為完善，學生的語文核心素養水平也得以提高。教師對智趣活動課堂的方法要不斷探索，以構建高效的語文教學課堂。

一、教學發動運用智趣手段

在智趣活動構建的過程中，教師可以利用多媒體技術開展教學，為學生直觀展示趣味性視頻，提高學生學習的專注力，也能夠培養學生的學習興趣，促使學生建立自主學習的原動力。

1、直觀導入

課堂導入的教學形式較為多樣化，教師要跟上時代的發展，利用多媒體技術開展教學，視頻、圖片、音頻等多種教學形式，能夠對學生進行多感官刺激，也能夠培養學生學習的自主性和積極性。教師在設計課堂導入的視頻中，要將知識內容與學生的實際生活進行融合，以提高課堂導入教學的有效性，也能夠通過生活內容弱化語文知識的難度，便于學生理解的同時也能夠提高課堂教學效率，學生也能夠掌握更多學習技巧。

學習《太空生活趣事多》一課，教師可以根據課文內容的描寫創作多媒體教學視頻，利用視頻的形式直觀展示課文中的太空生活，教師讓學生觀看視頻以后對太空生活以及實際生活進行對比，找出其相同點以及不同點。視頻內容能夠激發學生的好奇心，學生會主動對課文進行思考，在閱讀的過程中也會對比自己的實際生活，學生的思維更為靈活，也能夠對知識主動探究，學生的學習能力得到提高，閱讀能力也得以培養，趣智課堂構建得以實現。

2、趣味導入

在語文智趣活動課堂構建的過程中，教師要結合學生的興趣喜好創設課堂導入內容，并增加導入知識的趣味性，以培養學生的學習興趣。教師要以學生為課堂主體開展課堂趣味導入，讓學生能夠主動在學習中思考，也給予學生更多探索和自主學習的空間，培養學生的自主學習能力，也能夠提高課堂教學有效性。

學習《陶罐和鐵罐》一課，在趣味導入的過程中，教師可以將課文中陶罐與鐵罐制作成動畫片視頻，在教學中進行導入播放，學生在觀看動畫片的過程中能夠對其中蘊含的道理更為深刻的感受，也能夠對課文進行深入閱讀思考。另外，在趣味導入教學課堂中，教師可以讓學生選擇動畫片中的任意角色進行扮演，在扮演對話的過程中能夠對語氣、動作、表情有更為實際的感受，利于學生對知識內容有直接的理解，教學有效性得到提高，學生的學習效率也得以提升。學生在觀看動畫片以及角色扮演的過程中，都能夠感受到語文知識學習的趣味性，也利于培養學生養成良好的自主學習習慣。

二、教學活動體現智趣特征

在教學活動設計的過程中，教師要對學生的學習能力、智力水平等進行了解，并以基礎知識出發設計智趣活動，讓學生能夠在活動中感受到學習的樂趣，也能夠提高學生的智力水平，課堂教學有效性也得以提高。

1、游戲活動

小學生在生活中、家庭中都喜歡參與游戲，也喜歡主動對游戲進行探索和思考以獲得游戲的勝利。在智趣活動設計的過程中，教師要利用游戲創設課堂教學活動，將知識內容與游戲進行融合，讓學生主動參與到游戲中，學生在玩樂的過程中也能夠對語文知識有所掌握，課堂教學活動氛圍更為輕松，師生之間也能夠建立良好的相處模式。教師在游戲活動設計期間，要確保將知識內容融入到游戲中，以游戲引導學生對知識進行學習探索，進而才能夠提高課堂教學有效性。

學習《蜜蜂》一課，在教學中，教師要讓學生對課文中作者描寫的蜜蜂外形、特點等進行總結，學生總結以后要對蜜蜂進行模仿。之后教師開展我比你猜的游戲，教師提前為學生準備不同動物的卡片，讓一個學生根據卡片中的動物種類進行模仿，其他同學進行競猜，在游戲中學生都能夠積極參與，也能夠迅速找到動物的特點進行模仿，猜測的學生思維會更加靈活，游戲活動中學生能夠感受到學習的樂趣，在活動中更能夠積極參與，對知識也會主動探索，課堂教學質量得以提高，智趣課堂也得以構建。

2、演繹活動

在課堂教學中教師可以開展演繹活動，讓學生可以在演繹中實踐應用知識內容，提高學生對課文理解的深度，學生成為課堂主體，也能夠在活動中發揮自身的主體作用。在學生演繹活動開展的過程中，教師要作為引導者以及方向指引者的角色進行教學，學生遇到問題教師要及時輔助解決，如若出現錯誤教師要及時指導，促使學生掌握正確的學習方法和技巧，演繹活動也能夠順利開展。

三、教學訓練追求智趣屬性

在智趣課堂構建的過程中，教師可以通過訓練對學生的智力進行培養，也可以在訓練中提高學生的學習興趣。語文知識屬于語言類內容，需要進行聽說讀寫等多方面的學習和聯系，對此，教師可以多方面開展聽說讀寫的訓練，讓學生在訓練中提高自身的語文能力，也能夠提高學生的智力。對此，教師可以利用小組合作的形式開展教學，在合作中學生的聽說讀寫等能力都能夠得到鍛煉，也能夠提高學生課堂學習的參與性和積極性，為學生提供實踐的場所，學生在互動中也能夠建立正確的學習意識。

學習《慢性子裁縫和急性子顧客》一課，教師在教學中要讓學生以小組合作的形式對課文中描寫的慢性子以及急性子特點進行總結，在總結的過程中要舉出實際的例子，并進行描寫詞匯舉例。學生在合作中都能夠主動對課文進行閱讀，也能夠對知識進行思考和探索，學生都能夠表達自己的想法和觀點，同小組之間的學生會產生思想差異，通過溝通和交流最終可以達成一致，學生的聽說讀寫能力都得到培養和鍛煉。

結束語

在小學教育課堂中構建智趣活動，教師要以多元化的教學形式開展，并創新教學活動類型，讓學生能夠在學習中始終感受到新鮮感和趣味性，學生會主動參與到活動中對知識進行思考與探索，學生的智力水平得到提高，也能夠養成良好的自主學習習慣。

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