關(guān)于提高初中體育教育質(zhì)量的方法探討

孫立楠

摘 要：現(xiàn)階段，隨著我國社會的進步，教育將發(fā)生深刻變革，推進教育評價改革、考試招生制度改革、教育督導(dǎo)體制機制改革。然而，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，考核標準固定，學(xué)生對體育課程的興趣不大，教學(xué)效率低下，從而影響了教學(xué)的質(zhì)量。體育與健康教學(xué)對初初中生的作用是非常重大的，通過正確指導(dǎo)學(xué)生進行體育健身可以促進他們的體質(zhì)和意志的發(fā)展。所以，初中體育教師和學(xué)生應(yīng)該更加關(guān)注體育與健康的課程，而如何有效地提高其教學(xué)質(zhì)量是一個值得廣大教師深入思考的問題。

關(guān)鍵詞：初中體育；教育質(zhì)量；提高方法

引言

教育工作的推進中，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了教學(xué)不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生的知識獲得，學(xué)生的發(fā)展還包含強健的體魄。但是以往的教學(xué)中對于體育等“副科”的重視程度不足，導(dǎo)致體育教學(xué)并未達到預(yù)期的效果。在新課改和素質(zhì)教育的大方向下，體育的教學(xué)工作開始被重視起來，如何優(yōu)化當前的體育教學(xué)，保證教學(xué)的質(zhì)量，真正的發(fā)揮它的運動功能和價值是一線教師需要思考的問題，讓體育課為學(xué)生的學(xué)習(xí)做賦能，讓體育學(xué)科的教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)形成良性的教學(xué)閉環(huán)，提升教育的質(zhì)量。

1以游戲化教學(xué)激活體育課堂

體育游戲一直是初中體育教學(xué)過程的重點教學(xué)方式，不僅可以在一定程度上給予學(xué)生必要的體育鍛煉，而且使課堂富有趣味性。在體育游戲教學(xué)中，具有很高的自由選擇度，學(xué)生可以結(jié)合自身的實際情況選擇適合自己游戲活動進行，在整個游戲環(huán)節(jié)中，學(xué)生全程都可以利用自己的思維能力去盡情的自由表現(xiàn)，完全放松和靈活的肢體運動很容易使學(xué)生活動輕松愉悅的心情，降低文化課程帶來的枯燥感，構(gòu)造出學(xué)生的平等游戲環(huán)境，自由參與其中。體育教師在構(gòu)建體育游戲時，極具創(chuàng)造性，因為同樣一項體育運動也可以衍生出很多不一樣的體育游戲，體育教師可以結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)參與學(xué)生數(shù)量以及場地等空間限制而制定不同的游戲規(guī)則，學(xué)生可以結(jié)合游戲內(nèi)容進行多樣化的選擇。同一體育項目的多種游戲和給予學(xué)生的選擇多樣性，共同構(gòu)造出體育游戲的靈活多變的特殊之處。在游戲進行過程中，團隊內(nèi)部會進行必要的溝通交流，促使團隊達成共同目標和合作狀態(tài)才能完美完成游戲，最終獲得勝利。對于團隊來講，體育游戲可以有效增進學(xué)生之間的溝通交流，使學(xué)生們以團隊的游戲勝利為共同目標，建立起融洽的同學(xué)之間人際交往關(guān)系，增進學(xué)生之間的同學(xué)情誼，培養(yǎng)出團隊合作精神。

2采取分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進

任何能力的培養(yǎng)都不是一蹴而就的，而相比知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生的體能和運動技巧更難通過短時間的學(xué)習(xí)提升。這也就導(dǎo)致不同的學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中有著更加巨大的差距。在這樣的情況下，以統(tǒng)一的標準要求學(xué)生是不現(xiàn)實的。分層教學(xué)理念倡導(dǎo)將學(xué)生分為不同的層次，以不同的標準要求學(xué)生。體育學(xué)習(xí)講究循序漸進，而分層教學(xué)理念正是高效教學(xué)的方法之一。因此，在初中體育的教學(xué)中，教師需積極落實分層教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地提高自身身體素質(zhì)。例如，在“足球”教學(xué)中，教師可以通過課前的知識和技能測驗將學(xué)生劃分為三個層級。其中，對足球知識和技能都不了解的學(xué)生為基礎(chǔ)組，在第一節(jié)課教學(xué)中以知識的學(xué)習(xí)和興趣的培養(yǎng)為主要任務(wù)。對足球知識有一定了解的學(xué)生為提高組，在課上進行一定的基本技能練習(xí)。對知識和技能都有著一定了解的為實踐組，在學(xué)習(xí)技能的同時開展一定的對抗活動。而這樣，通過分層教學(xué)，教師滲透了循序漸進的學(xué)習(xí)理念，教授了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。

3開展合適活動，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)

相比學(xué)科教學(xué)，體育活動本身就在堅強、勇敢等品質(zhì)的培養(yǎng)中有著一定的優(yōu)勢。體育活動的開展對學(xué)生心理素質(zhì)有著一定的影響，而素質(zhì)拓展活動以心理教育為中心，將知識學(xué)習(xí)和體能訓(xùn)練結(jié)合的理念也充分證明了這一點。因此，在初中體育的教學(xué)中，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，教師需開展合適的體育活動，以有效培養(yǎng)學(xué)生良好的品德修養(yǎng)。例如，在野外活動時，教師可以結(jié)合地理學(xué)科，以學(xué)科融合的方法帶領(lǐng)學(xué)生開展研學(xué)旅行活動。在這一過程中，教師要盡量結(jié)合本地的自然地理情況和旅游資源，以徒步的方法鍛煉學(xué)生體能和意志。當然，教師還需將學(xué)生分成人數(shù)合適的小組，在教學(xué)時開展一定的如“熱帶驚雷”這樣的小組合作活動，這也能培養(yǎng)學(xué)生善于合作、樂于助人等品質(zhì)。這樣，通過合適的素質(zhì)拓展活動，教師培養(yǎng)了學(xué)生多種品質(zhì)，落實了立德樹人的理念。

4體驗式教學(xué)還學(xué)生主動權(quán)

雙減政策讓教育發(fā)生了變革，最明顯的體現(xiàn)就是要變革傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)課堂，教學(xué)中提倡釋放學(xué)生的主動性。對于初中體育教學(xué)來說更是如此，想要真正的落實雙減政策讓學(xué)生進行主動的學(xué)習(xí)。首先應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣點，進行有效的家鄉(xiāng)哦活動設(shè)計，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置一些教學(xué)的場景，讓學(xué)生有興趣參與到課堂中。學(xué)生在參與中才能感知到體育的魅力。學(xué)生在主動的參與中也能逐漸的改變對體育這門學(xué)科的看法。但是需要注意的是，教師在設(shè)置體驗式的教學(xué)活動中應(yīng)該讓學(xué)生明白體育學(xué)習(xí)的意義，不能讓學(xué)生不明不白的進行。

5改進體育課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生體育精神

新課改后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨立思考、探究學(xué)習(xí)是中學(xué)體育教學(xué)改革的重要任務(wù)，但僅靠學(xué)生自身的努力是很難做到的，需要老師的引導(dǎo)，還要與他人共同探索，因此，要改善中學(xué)體育課堂的合作探究方式，促進學(xué)生的合作探究能力。在體育教學(xué)中，教師要將班級分為若干個學(xué)習(xí)小組，每個小組都要有一個組長，在班級里進行小組競賽，通過對學(xué)生運動技能的掌握，使其形成集體意識和集體意識，形成團隊的良性競爭，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。采用團隊合作探究法，教師要對學(xué)生進行正確的指導(dǎo)，整合團隊中的多人的思考，培養(yǎng)學(xué)生的開放性和探究性，增強團隊合作和自主學(xué)習(xí)的能力。同時，通過運用現(xiàn)代科技手段，培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代科技手段收集材料、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的運動能力。

結(jié)語

初中體育教師應(yīng)以促進學(xué)生身心健康發(fā)展為目標，不斷創(chuàng)新和完善體育教學(xué)內(nèi)容。通過分層教學(xué)，創(chuàng)新體育游戲教學(xué)，擴大實踐教學(xué)活動，實現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展，有效地提高學(xué)生的體育興趣和積極性全面提高學(xué)生的生活習(xí)慣和身體素質(zhì)。

參考文獻：

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