關于提高初中體育教育質量的方法探討

孫立楠

摘 要：現階段，隨著我國社會的進步，教育將發生深刻變革，推進教育評價改革、考試招生制度改革、教育督導體制機制改革。然而，在傳統的體育教學中，由于教學內容單調，考核標準固定，學生對體育課程的興趣不大，教學效率低下，從而影響了教學的質量。體育與健康教學對初初中生的作用是非常重大的，通過正確指導學生進行體育健身可以促進他們的體質和意志的發展。所以，初中體育教師和學生應該更加關注體育與健康的課程，而如何有效地提高其教學質量是一個值得廣大教師深入思考的問題。

關鍵詞：初中體育；教育質量；提高方法

引言

教育工作的推進中，已經發現了教學不應該只關注學生的知識獲得，學生的發展還包含強健的體魄。但是以往的教學中對于體育等“副科”的重視程度不足，導致體育教學并未達到預期的效果。在新課改和素質教育的大方向下，體育的教學工作開始被重視起來，如何優化當前的體育教學，保證教學的質量，真正的發揮它的運動功能和價值是一線教師需要思考的問題，讓體育課為學生的學習做賦能，讓體育學科的教學和其他學科的教學形成良性的教學閉環，提升教育的質量。

1以游戲化教學激活體育課堂

體育游戲一直是初中體育教學過程的重點教學方式，不僅可以在一定程度上給予學生必要的體育鍛煉，而且使課堂富有趣味性。在體育游戲教學中，具有很高的自由選擇度，學生可以結合自身的實際情況選擇適合自己游戲活動進行，在整個游戲環節中，學生全程都可以利用自己的思維能力去盡情的自由表現，完全放松和靈活的肢體運動很容易使學生活動輕松愉悅的心情，降低文化課程帶來的枯燥感，構造出學生的平等游戲環境，自由參與其中。體育教師在構建體育游戲時，極具創造性，因為同樣一項體育運動也可以衍生出很多不一樣的體育游戲，體育教師可以結合實際教學經驗，根據參與學生數量以及場地等空間限制而制定不同的游戲規則，學生可以結合游戲內容進行多樣化的選擇。同一體育項目的多種游戲和給予學生的選擇多樣性，共同構造出體育游戲的靈活多變的特殊之處。在游戲進行過程中，團隊內部會進行必要的溝通交流，促使團隊達成共同目標和合作狀態才能完美完成游戲，最終獲得勝利。對于團隊來講，體育游戲可以有效增進學生之間的溝通交流，使學生們以團隊的游戲勝利為共同目標，建立起融洽的同學之間人際交往關系，增進學生之間的同學情誼，培養出團隊合作精神。

2采取分層教學，引導學生循序漸進

任何能力的培養都不是一蹴而就的，而相比知識的學習，學生的體能和運動技巧更難通過短時間的學習提升。這也就導致不同的學生在體育學習中有著更加巨大的差距。在這樣的情況下，以統一的標準要求學生是不現實的。分層教學理念倡導將學生分為不同的層次，以不同的標準要求學生。體育學習講究循序漸進，而分層教學理念正是高效教學的方法之一。因此，在初中體育的教學中，教師需積極落實分層教學理念，引導學生循序漸進地提高自身身體素質。例如，在“足球”教學中，教師可以通過課前的知識和技能測驗將學生劃分為三個層級。其中，對足球知識和技能都不了解的學生為基礎組，在第一節課教學中以知識的學習和興趣的培養為主要任務。對足球知識有一定了解的學生為提高組，在課上進行一定的基本技能練習。對知識和技能都有著一定了解的為實踐組，在學習技能的同時開展一定的對抗活動。而這樣，通過分層教學，教師滲透了循序漸進的學習理念，教授了學生正確的學習方法。

3開展合適活動，培養學生良好品質

相比學科教學，體育活動本身就在堅強、勇敢等品質的培養中有著一定的優勢。體育活動的開展對學生心理素質有著一定的影響，而素質拓展活動以心理教育為中心，將知識學習和體能訓練結合的理念也充分證明了這一點。因此，在初中體育的教學中，結合相關的教學內容，教師需開展合適的體育活動，以有效培養學生良好的品德修養。例如，在野外活動時，教師可以結合地理學科，以學科融合的方法帶領學生開展研學旅行活動。在這一過程中，教師要盡量結合本地的自然地理情況和旅游資源，以徒步的方法鍛煉學生體能和意志。當然，教師還需將學生分成人數合適的小組，在教學時開展一定的如“熱帶驚雷”這樣的小組合作活動，這也能培養學生善于合作、樂于助人等品質。這樣，通過合適的素質拓展活動，教師培養了學生多種品質，落實了立德樹人的理念。

4體驗式教學還學生主動權

雙減政策讓教育發生了變革，最明顯的體現就是要變革傳統的教師主導課堂，教學中提倡釋放學生的主動性。對于初中體育教學來說更是如此，想要真正的落實雙減政策讓學生進行主動的學習。首先應該關注學生的興趣點，進行有效的家鄉哦活動設計，結合教學的內容設置一些教學的場景，讓學生有興趣參與到課堂中。學生在參與中才能感知到體育的魅力。學生在主動的參與中也能逐漸的改變對體育這門學科的看法。但是需要注意的是，教師在設置體驗式的教學活動中應該讓學生明白體育學習的意義，不能讓學生不明不白的進行。

5改進體育課堂教學模式，培養學生體育精神

新課改后，學生的自主學習、獨立思考、探究學習是中學體育教學改革的重要任務，但僅靠學生自身的努力是很難做到的，需要老師的引導，還要與他人共同探索，因此，要改善中學體育課堂的合作探究方式，促進學生的合作探究能力。在體育教學中，教師要將班級分為若干個學習小組，每個小組都要有一個組長，在班級里進行小組競賽，通過對學生運動技能的掌握，使其形成集體意識和集體意識，形成團隊的良性競爭，從而提高課堂教學的質量。采用團隊合作探究法，教師要對學生進行正確的指導，整合團隊中的多人的思考，培養學生的開放性和探究性，增強團隊合作和自主學習的能力。同時，通過運用現代科技手段，培養學生運用現代科技手段收集材料、分析問題、解決問題的能力，培養學生的運動能力。

結語

初中體育教師應以促進學生身心健康發展為目標，不斷創新和完善體育教學內容。通過分層教學，創新體育游戲教學，擴大實踐教學活動，實現學生的個性發展，有效地提高學生的體育興趣和積極性全面提高學生的生活習慣和身體素質。

參考文獻：

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[2]張曉偉.如何提高初中體育教育質量[J].新教育時代電子雜志（學生版），2017（30）：191.