藝術類大學生黨員教育管理實踐探究

潘瑜

摘? 要：高校學生黨建是加強大學生思想政治工作的重要載體。藝術類大學生是未來的美育工作者，對該類學生黨員的教育管理要求和實施既有共性，又有個性。文章從理論分析、基層實踐等方面闡述了加強藝術類大學生黨員教育管理的意義和工作現狀，分析了藝術類大學生黨員教育管理存在的問題，結合藝術類大學生黨員教育管理項目化開展的生動實踐，提出藝術類大學生黨員教育管理要因人而異、因地制宜、厚積薄發。

關鍵詞：藝術類；大學生黨員教育管理；實踐

中圖分類號：G641? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）09-0169-04

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“辦好我國高等教育，必須堅持黨的領導，牢牢掌握黨對高校工作的領導權，使高校成為堅持黨的領導的堅強陣地。”［1］我國高校是中國共產黨領導下的高校，是中國特色社會主義性質的高校，抓好高校學生黨建工作是辦好中國特色社會主義大學的重要基礎。2019年5月，《中國共產黨黨員教育管理工作條例》頒布實施，要求黨組織加強黨員教育管理，引導黨員堅定共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，增強黨性，提高素質，認真履行義務，正確行使權利，充分發揮先鋒模范作用，并對加強黨員教育管理的基本任務、主要方式等進一步明確，為新時代高校學生黨員教育管理工作提供基本遵循［2］。當前，高校黨建工作認真落實全面從嚴治黨要求，把政治標準放在首位，既要把好黨員入口關、認真完成黨員發展環節，又要注重發展質量，強調黨員入黨后“不變色、不掉色、不掉隊”。藝術類專業大學生作為一個極富特色的高校學生群體，要求黨務工作者掌握了解這一群體的特殊性，在黨員教育管理工作中做到有的放矢。

一、加強藝術類大學生黨員教育管理的意義

習近平總書記指出，黨員教育不能搞形式主義，要真抓實干，真正把黨員教育管理工作的質量搞上去，使黨員教育的針對性、實效性得到增強。黨員教育工作不是一項短期的任務，而是一項黨的建設中常規性的任務，是最基礎的也是最需要重視的［3］。

大學是人才培養的前沿陣地，在青年學生的學習成長過程中，學生黨員起著重要的示范帶頭和價值引領作用。高校學生正處于道德品質、社會認知、人格修養、價值取向等綜合素養培根鑄魂的關鍵時期，具有思想活躍、可塑性強、創新創造力強的特點，有針對性地抓住黨員教育管理的重點，特別是黨員素質、理論水平等薄弱環節，能夠收到事半功倍的效果。藝術類大學生比非藝術類專業學生的思想更活躍、個性更鮮明、情感更豐富。藝術類黨員大學生的教育管理成效突出，對基層黨支部建設至關重要，對黨員隊伍建設至關重要，是激發黨員學習實踐熱情的有力推手，可使支部不斷煥發蓬勃生機和活力［4］。

二、藝術類大學生黨員教育管理現狀及問題

（一）理論學習缺乏熱情

藝術類大學生對專業以外的知識重視程度很低，對概念的片面化、主觀化認識比較多。由于藝術類學生大多是通過藝術類招生考試進入高校的，文化課成績相對要求較低，不少藝術生在思想上有“重專業、輕文化”的傾向，文化基礎課層次也偏低。進入高校后，缺乏對政治理論課程的學習興趣，知識結構比較單一，沒有形成良好的學習習慣和學習方法，導致學習目標不明確，缺乏學習積極性，甚至出現排斥、厭惡心理。作為群體中的一部分，學生黨員也存在這樣的情況。“臺上一分鐘，臺下十年功”的專業特性使藝術類專業技能訓練需要消耗大量的時間，造成黨員投入黨的理論學習時間、內容呈現碎片化的特點，其對理論的學習方式顯得簡單粗放，多數停留在“應付性學習”表面，無法用自己的深入思考和理解將學到的知識片段有效融合，更談不上熟練運用到實踐中，學習的獲得感缺失也影響了學習積極性。

（二）黨性修養面臨考驗

藝術類專業教學強調的是“自由與個性”，藝術創作往往也需要憑借個人經驗或靈感獨自完成。這就使藝術類大學生性格上相較于其他專業學生更具獨立性，也更具有強烈的自我意識。這種個性特征使他們缺乏清晰的人生規劃，缺少客觀的自我評價，對集體和他人的概念也更加模糊［5］。近年來，隨著“課程思政”建設要求不斷加強，成為黨員的藝術大學生經過黨組織的教育培養和部分專業教師的學科融合灌輸，能夠打破固有的“藝術生印象”，綜合素質和黨性修養明顯提升，但與大學生總體比較起來，他們的規則意識、組織紀律性比較差，集體主義精神比較淡薄，自由散漫的性格比較明顯。隨著“后疫情時代”的到來，全球政治、經濟、文化各領域再次出現新的交融和碰撞，就業升學壓力等現實因素讓大學生黨員思想價值和理念也受到同時代的巨大沖擊，經受著各種嚴峻的考驗。

（三）黨員的先鋒模范作用弱化

由于藝術專業學生經濟條件差距較大，學生更容易產生虛榮心和攀比心，“務實主義”和“唯我獨尊”傾向明顯。在入黨申請階段，部分學生就存在投機心理或從眾心理，入黨動機不純。一些黨支部在發展黨員過程中將黨員發展環節流于形式，推優入黨只是根據學生專業成績或綜合測評成績等顯性條件選拔，忽略了對學生思想覺悟、群眾評議現實表現等深層次條件“刨根問底”，導致個別入黨動機不純的申請人也進入了黨員隊伍。這類學生在入黨之后便認為萬事大吉，思想行為出現松懈波動，加上學生黨員教育管理制度層面缺乏對學生黨員的科學評價體系，例如對那些找借口不來參加黨員活動的黨員缺乏具體的獎懲措施，而僅限于黨務工作負責教師的批評教育，未能在學生中起到應有的正面作用。動機不純的個別黨員在學習生活中的不良表現，讓黨員整體形象和威信在同學心目中打了折扣，受到影響。

三、藝術類大學生黨員教育管理存在問題分析

（一）藝術類大學生黨員教育管理基層隊伍薄弱

目前，藝術專業有入黨意愿的學生呈現出逐年增多的趨勢，黨員比例已近10%，但從事學生黨員教育管理工作的基層隊伍專業力量不足。學生黨支部書記基本由專職輔導員或高年級學生黨員兼任，雖有工作熱情和激情，但每個輔導員班級管理人數都在一兩百人以上，工作職責和工作量都很大；大四學生黨員還面臨著實習畢業、升學考試、準備就業等現實挑戰。這就造成隊伍黨務工作經驗少，理論學習不夠扎實，對黨支部建設投入精力不夠，對學生黨員的教育引導往往有心無力，教育管理黨員的效果與預期目標存在差距。

（二）藝術類大學生黨員教育管理工作針對性不強

目前，在黨員教育管理統籌安排上，絕大多數高校的藝術類大學生黨員受教育的模式與其他專業的學生黨員沒有太大區別。雖然在新媒體時代背景下，教育管理方式方法有了較大更新，但是在黨的理論學習上，仍以灌輸式的集中學習方式為主，大部分主題黨日活動的開展都是按部就班地完成，學生黨員能發揮主觀能動性的機會少、被動參與、任務式參與的占比較大，針對藝術類大學生黨員的心理特點、成長經歷、專業實際等方面制訂專門的集中教育培訓方案很少。學生黨員的學習僅僅停留在表面，隨意性很大，而且其受教育的時間往往因為專業學習時間或其他活動沖突而壓縮或化整為零，實際效果不佳。

（三）專業教師在藝術類大學生黨員教育管理中發揮作用不足

目前，藝術類院校的很多專業教學中還沿襲著傳統的“師徒”式教學方式，專業教師對藝術類大學生的影響力很大。藝術類專業教師群體中的中共黨員人數所占比例尚可，但專業教師與黨務工作者配合發揮作用尚未能形成最大合力，作用不明顯。部分黨員專業教師只注重專業教學和科研實踐，對自身黨性修養的提高和黨員引導作用的發揮重視不夠，甚至對“課程思政”與專業教學一體化的理解不到位，探索不足。另外，少數黨員教師接受黨務工作培訓時學習不到位，在擔任學生入黨培養聯系人、入黨介紹人期間不夠重視或未能嚴格履行培養要求，不能很好地履職盡責，他們的言行對學生影響更為廣泛和長遠。

四、藝術類大學生黨員教育管理實踐探究 ——以貴州師范大學音樂學院黨建項目實施為例

在發展黨員方面，貴州師范大學音樂學院黨委嚴格對照《中國共產黨發展黨員工作細則》和《貴州省黨員組織發展工作規程（試行）》，從新生入學啟蒙、鼓勵學生提交入黨申請書、確定入黨積極分子、發展對象、接收預備黨員等各個環節嚴格把關，堅持“成熟一個，發展一個”的原則，全方位考查學生的政治思想、專業實踐、群眾基礎等綜合表現，加強共青團的“推優”力度，積極引導優秀學生向黨組織靠攏，確保黨員發展質量。

為了破解藝術類學生黨員隊伍教育管理比較困難和作用發揮不夠突出的實際問題，2016年起，貴州師范大學音樂學院黨委在全院學生黨員中啟動實施黨員教育“星海”成長計劃，將其作為一項系統工程。在學校黨委的大力支持下，學院黨委積極拓寬項目實施群體，持續6年在全院學生中實施大學生“星海”成長計劃，效果明顯。

（一）因院制宜拓思路，探索工作模式，夯實黨建基礎

2016年，音樂學院黨委按照“夯實基礎、深化內涵、創新載體、強化機制”的工作思路，認真申報黨建創新項目“黨員大學生‘星海成長計劃”，積極探索實施“3333”黨員教育模式，即立足學院新生、中高年級、畢業班級三個階段，抓好“起航教育、明志教育、行知教育”三個層次教育；建好“網絡學習陣地、文化展示陣地、實踐育人陣地”三個學習陣地；完善“志愿服務、示范展示、創新激勵”三個實踐平臺。進一步用好組織資源、發揮組織優勢、激發組織活力，為實現學院內涵發展、特色發展、和諧發展提供堅強的組織保證。

（二）因生制宜促發展，推動專業融合，突出黨建引領

不論是2018年、2019年的央視春節聯歡晚會，還是在人民大會堂表演的慶祝中華人民共和國成立70周年的大型文藝演出《奮斗吧 中華兒女》，都有貴州師范大學音樂學院學子的靚麗身影。臨時黨支部成為音樂學子參加重大活動排演時不畏困難、確保表演精彩綻放的有力保障。而師生排演的經典民族歌劇《黨的女兒》、大型交響合唱音樂會《黃河》、大型紅色經典聲樂套曲《長征組歌》、紅色主題實踐樂團專場演出等藝術黨課的成功展演，更加彰顯音樂學院黨員教育緊扣時代主題，結合學院專業特色開展黨員學習教育的行動力，幫助學院師生在藝術實踐中正確樹立并增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，引導其以實際行動爭做合格共產黨員。

（三）因時制宜謀創新，服務項目成果，提升教育質量

項目的初心榜樣是被毛澤東稱為“人民音樂家”的冼星海同志。終其一生，冼星海都在為音樂奮斗，為中華民族奮斗，用音樂振奮民族精神。音樂學院黨委結合學院專業特色開展黨員教育管理以來，以新生入學啟蒙教育、學生工作大會、畢業生黨員大會、畢業生“最后一堂思政課”為抓手，對學院不同年級、不同專業的學生進行了形式多樣的教育活動，通過在活動中樹立典型，表彰先進，鼓勵上進，讓學生從進校開始，學會扣好大學生活“第一粒扣子”，學會合理規劃大學生活，具有感恩之心，離別前站好最后一班崗。

通過選樹身邊典型、建立表彰機制實施榜樣激勵，用政治榮譽激發學生黨員干部的學習工作熱情。通過以項目形式開展黨員教育管理，音樂學院考研人數、應征入伍人數逐年上升，其中學生黨員成功保送研究生、考上研究生及參軍入伍的人數占學院同期黨員人數的70%以上。學院學生參與競賽的名次數也實現不斷突破自我。

五、經驗與啟示

（一）藝術類大學生黨員教育管理實施要“因人而異”，不能“千篇一律”

黨務工作者要積極轉變教育理念，明確藝術類大學生黨員的教育主體地位，結合專業特點實施教育管理，提高黨員教育方式的吸引力和感染力，充分用好舞臺、講臺、社會實踐平臺等陣地，設計貼近學生實際生活、凸顯黨員成長的學習教育主題，引導學生黨員從被動參與成為主動參與，在加強專業知識學習的同時，將專業發展與鍛造黨性、服務人民緊密結合起來，更好地發揮黨員積極作用。

（二）藝術類大學生黨員教育管理模式要聚焦“痛堵點”，打好“組合拳”

一是從制度層面加強完善對藝術類大學生黨員的教育管理力度，探索構建學生黨員先進性、入黨積極分子成熟度評價機制，探索建立黨員教育管理“堵點”的獎懲機制，做好分流處置工作。二是充分激發專業教師在藝術類大學生黨員教育管理中的引領帶動作用，加強對專業教師“課程思政”認知的培養，對黨員教師的黨務能力針對性開展提升培訓活動，打好黨務工作隊伍、專業教師的“組合拳”。

（三）藝術類大學生黨員教育管理效果不是“急行軍”，而是“厚積薄發”

“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細。”立德樹人是教育的根本任務，教育效果非一朝一夕之功。面對新時代、新形勢下的黨員培養教育中存在的狀況和挑戰，耕耘在藝術類院校一線的黨務工作者更應該充分認識到藝術類大學生黨員教育管理工作是一項內容豐富、涉及范圍廣、形式多樣的系統工程，真正想達到理想的效果需要較長的周期，必須堅持以求真務實、不斷創新的精神去探索藝術類大學生黨員教育管理的新方法和新途徑，從而開創藝術類大學生黨建工作的新局面。

六、結語

為黨育人、為國育才，推動藝術類大學生人才培養高質量發展是相關院校加強黨建和思想政治工作永恒不變的主題。培養出優秀的藝術專業領域的黨員中堅力量是藝術院校抓好黨建工作的重要目標之一。在藝術類大學生黨員學習教育管理實踐過程中，應當充分發揮黨務工作者、專業教師、學生的主觀能動性，與時代同脈動，與進一步加強黨的政治建設、思想建設、組織建設、制度建設緊密結合起來，依托專業優勢推進藝術類大學生黨員的教育管理實踐創新，促進藝術類大學生黨員與院校黨建工作的協同發展。

參考文獻：

［1］ 光明網. 黨的領導是辦好中國特色社會主義大學的根本保證［EB/OL］. （2022-05-16）. https：//m.gmw.cn/baijia/2022-05/16/3573 5953.html.

［2］ 共產黨員網. 中共中央印發《中國共產黨黨員教育管理工作條例》［EB/OL］. （2019-05-21）. https：//www.12371.cn/2019/05/21/A RTI1558449177626771.shtml.

［3］ 楊志聰. 提高高校黨員教育針對性有效性問題研究［J］. 人生與伴侶，2021（34）：92-94.

［4］ 任艷，劉思廣. 基于“3+1”模式下高校黨員教育實踐研究［J］. 理論觀察，2022（01）：69-71.

［5］ 孫愻. 藝術類高校學生黨建工作發展探究——以天津美術學院為例［J］. 青年與社會，2020（11）：173-174.

（薦稿人：項君，貴州師范大學求是學院黨委組織員，副教授）

（責任編輯：羅欣）