中華優秀傳統文化融入思想政治理論課的三重思考

李佳怡

摘? ? 要：中華優秀傳統文化中蘊含著豐富的育人資源。黨的二十大報告提出關于加強人才培養和傳統文化教育的重要論述對推動中華優秀傳統文化融入思想政治理論課具有重要的指導意義。文章以黨的二十精神為引領，思考中華優秀傳統文化融入思想政治理論課的必要性、原則以及路徑。

關鍵詞：中華優秀傳統文化;思想政治理論課;黨的二十大;融入

中圖分類號：G641? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2023）03-0001-03

2022年10月16日，中國共產黨第二十次全國代表大會在北京召開，這是一次十分重要的會議，因為它是在全黨全國各族人民邁上全面建設社會主義現代化國家新征程、向第二個百年奮斗目標進軍的關鍵時刻召開的。在這次大會上，習近平總書記再次強調了“堅持和發展馬克思主義，必須同中華優秀傳統文化相結合”[1]。這句話不僅為中華優秀傳統文化與思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）的發展指明了方向，更是為思政課教學與研究提供了路徑。眾所周知，思政課教學效果提升的重要來源之一就是中華優秀傳統文化，它聯系著中國的過去、現在和未來，是高校培育時代新人的重要精神財富之一。因此，需要對黨的二十大精神深入研究、學習和領會，從中探尋找到一條中華優秀傳統文化融入思政課教學的有效路徑，使其不僅能夠豐富思政課的教學內容，而且還能夠更好地傳承和弘揚中華優秀傳統文化，增強民族的文化自信。

一、踐行中華優秀傳統文化融入思政課的必要性

黨的二十大報告指出，十九大以來我國文化事業發展迅速， “中華優秀傳統文化得到創造性轉化、創新性發展”[1]，這為中華優秀傳統文化進一步融入思政課教學提供了理論支撐。

（一）拓寬知識體系，豐富教學內容

習近平總書記在《中央黨校建校80周年慶祝大會上的講話》提到，中國傳統文化可謂是博大精深，對其各種思想精華的學習和掌握，有助于梳理正確的世界觀、人生觀、價值觀[2]。所以，實現永葆思政課教學內容持續創新的動力，就要在教學實踐、建設與發展的過程之中，不斷加強中華優秀傳統文化之中深遠廣博的內涵挖掘，在深度挖掘中華優秀傳統文化豐富精神內涵的過程中，把握青年在新時代所展現出精神特質，將二者有機集合，這樣才可以創新創造出更加適應時代需求的優質教輔類教材，充實教學內容，從而更好地在實際教學工作之中應用，提升學生的接受吸納程度，讓學生通過課堂更好地學習和理解新時代社會主義核心價值與中華優秀傳統的民族精神，促使他們構建起正確人生觀、價值觀，從而真正達到思政課的實效提升。

（二）領悟文化魅力，增強文化自信

習近平總書記指出，實現中華民族偉大復興是需要高度的文化自信和文化的繁榮興盛[3]。當代大學生必須深刻認識文化對于一個民族一個國家的重要性，要努力提升自己的文化素養，增強文化自信。尤其是我國正處于“兩個大局”相互交織激蕩的一個時期，在培養國家和民族的接班人的過程中，更要注重接班人的文化素養，因為正確積極的文化素養會促進國家富強和民族振興，如果不加以重視，那么會帶來崇洋媚外，最終會導致政治方向不堅定、理想信念缺失、無組織無紀律等不利現象。面對瞬息萬變的國際和國內環境，習近平總書記指出，能夠使我們在世界文化激蕩中站穩立住的根基來自于中華民族博大精深的優秀傳統文化。這充分說明了，對于一個國家來說傳承和發展自身優秀傳統文化的重要性。同時二十大報告也指出，我們必須堅定歷史與文化自信，堅持守正創新，把馬克思主義思想精髓同中華優秀傳統文化融會貫通。這些都為我們傳承和發展中華優秀傳統文化指明了方向——要把馬克思主義和中華優秀傳統文化創造性的融合。這就要求必須要用好思政課這一重要的理論傳播陣地，要在思政課教學過程中自覺地擔當起弘揚和發展中華優秀傳統文化的使命，為中華優秀傳統文化的宣傳提供平臺，讓青年群體在理論學習中提高政治素養、道德水平，培養出想擔當、能擔當、會擔當民族復興大任的新時代新青年。

二、遵循中華優秀傳統文化融入思政課的原則

近些年，“國風、中國風”在互聯網上的迅猛傳播以及人民日常生活中“國潮”文化的涌現，使學生有更多的機會深入地接觸和了解中華優秀傳統文化，但是大眾傳播與教學還是有很多的不同，所以要將中華優秀傳統文化融入思政課之中還需要遵循以下兩個原則。

（一）政治導向與探尋文化精神相統一

高校意識形態和思政課教學內容正確性的重要理論來源是馬克思主義的世界觀與方法論。所以將中華優秀傳統文化融入思政課教學的首要原則，就是堅持馬克思主義的立場和觀點，把握正確政治導向是一切教學工作的前提。文化是中華民族傳承和發展之根源。在中華民族五千多年的歷史演進過程之中，我們的先輩創造出了輝煌燦爛的文明，孕育出了博大精深、璀璨奪目的中華優秀傳統文化。作為新時代思政課的創新之舉，中華優秀傳統文化的融入也必須在政治導向正確性的前提上開展工作，否則就是本末倒置、南轅北轍。因此，只有挖掘中華優秀傳統文化的核心要義，將中華優秀傳統文化的生命力激發出來，將文化的精神之力升華出來才能真正、有效地融入到思政課教學之中。

（二）重點問題與闡發文化要素相統一

習近平總書記強調，中國共產黨在革命、建設和改革的實踐中，都始終是中華優秀傳統文化最為堅定的繼承者和弘揚者。無論何時何地，中國共產黨人都積極地從中汲取有益的養分[4]。在保證政治導向的前提之下，當我們在授課之中面對一些重難點問題之時更要牢記總書記所說的汲取積極養分。我國的傳統文化具有跨越時間之長、跨越地域之廣、跨越朝代歷史時期之多的特點，從農耕文明到封建文明，先進與落后、精華與糟粕是辯證存在，相互影響交織不斷的。因此，我們不能籠統地全盤接受或否定，而是要科學審視傳統文化的要素價值，并對中華傳統文化進行“取其精華、去其糟粕”。中華優秀傳統文化與思想政治理論的融合，關鍵在于將重點問題與闡發文化要素相統一，將馬克思主義的立場、觀點和方法融入中華優秀傳統文化的傳承之中去，以問題導向激起學生思考，激活中華優秀傳統文化的時代生命力，迸發出強大的精神力量，提升學生對中國特色社會主義先進文化的認識、理解和認同。

三、豐富與拓展中華優秀傳統文化融入思政課的路徑

新時代、新青年、新要求、新思政，想要更加精準、深入地推動中華優秀傳統文化融入多門思政課的教學內容之中，就需要我們在融入路徑上尋求突破、勇于探索、積極創新。

（一）加強隊伍建設，提升教師文化素養水平

將中華優秀傳統文化融入思政課的過程中，要特別重視思政課教師的文化核心素養的培養和提升。首先，要對思政課教師的文化知識進行夯實，尤其是在理解和認知中華優秀傳統文化知識方面，要做到“知其所以然”。其次，教師是否融入其中是衡量中華優秀傳統文化是否真正融入思政課的重要標準之一，思政課教師對中華優秀傳統文化的認知與理解直接決定了其融入思政課的呈現效果。最后，教師在授課之中通過行之有效的教學方式與方法將自己深厚廣博的學識傳授給學生，將自己扎實的理論功底、文獻水平展示給學生，將自己堅定的馬克思主義信仰以及對中華優秀傳統文化的傳承影響到學生，那么，一定會將學生對于這類課程以及中華優秀傳統文化的專注與熱愛提升到更高水平。所以，中華優秀傳統文化融入思政課的過程中，必須要切實提高思政課教師的文化素養水平，加強思政課教師隊伍的建設，使思政課教師主體作用得到有效充分的發揮。

當前，在全黨全國上下深入貫徹落實黨的二十大精神之際，思政課教師更應該主動而為，深入貫徹落實二十大報告中提出的：“堅守中華文化立場，提煉展示中華文明的精神標識和文化精髓，加快構建中國話語和中國敘事體系，講好中國故事，傳播好中國聲音。[1]”這對思政課教師也提出了新的要求，不僅要深刻領會中華優秀傳統文化的豐富且深遠的內涵，還要將其應用在實踐教學與研究的過程中。實踐教學并不是弱化理論教學，而是要在實踐的過程中與學生的所想、所悟、所思、所感相結合，進而提升課堂教學效果。教師要把握住育人主渠道——課堂，要將中華優秀傳統文化融入到課堂內，通過增加生動的文化要素實現讓學生留在課堂、想在課堂、思在課堂。要把中華優秀傳統文化有意識地融入到整個教學過程中，按照“整體規劃，有機融入”的基本思路，發揮中華優秀傳統文化“立德樹人、以文化人”的獨特價值，建構具有文化內涵和學習興趣的思政課。將對中華優秀傳統文化當代價值的深入闡發，與思政課課程理論的深化完善，共同運用在課堂教學之中。

（二）豐富教學方法，提升教學效果

豐富與拓展思政課教學方式不僅可以提升學生觀察理解學習能力，更是將中華優秀傳統文化融入其中的最為行之有效的路徑。首先，可以采用主動觀察法，也就是引導學生觀察身邊的社會現象尤其是從中華文化中引發的一系列社會現象。思政課所講的理論并不是脫離實際的，它都是緊密圍繞在學生的身邊。這就需要教師引導學生進行主動觀察，要讓學生養成樂于、善于并且勤于觀察身邊現象的優良習慣，要讓學生在觀察現象的過程之中結合自己所學去辨析現象、真正做到能針砭時弊，堅決杜絕在思政課的講授與學習過程中出現“脫離現實，只談理論”的狀況。在有效觀察社會現象的前提下，教師通過課堂小組討論等諸多形式將中華優秀傳統文化與社會現象的明晰對比形成表格與報告，最終形成對中華優秀傳統文化融入課堂的科學審視。其次，是文獻精讀法，這也是青年群體理論學習最根本的方法。思政課作為一類需要兼顧政治準確性與實效性的課程，教師課堂上的一些表述直接來自于我們黨和國家以及地區的有關文件以及歷史文獻，大學生具有相對較高的事物認知水平并能掌握一些社會科學學習規律，這些文獻與文件對他們的思想政治建設具有十分重要的引導功能。尤其是在黨的十八大以來，我們黨和國家出版了數十部具有深遠意義的，關于國家、政黨、社會發展的相關文獻，其中很大一部分都被學界稱為綱領性文件，這些文件中大量關鍵性、方向性的信息，都需要提高關注程度。 最后，是實踐法，這一方法主要是通過加強社會實踐活動來引導大學生增強對新時代中國特色社會主義理論的深化理解。利用課程實踐學時，帶領學生到當地的紅色文化教育基地，通過實地的學習體悟，感受革命先輩為民族獨立、人民解放付出的艱苦努力;到黨史學習教育實踐教學基地，感悟一個百年大黨在黑暗中不斷探索，最終帶領全國各族人民走向光明的時代偉力，進而增強學生的道路自信以及文化自信。 誠然，單一的某種方法要想實現

中華優秀傳統文化融入思政課最佳效果是極為艱難的。因此，中華優秀傳統文化融入思政課過程中，思政課教師要思考如何運用多種融入方法，使教學過程更為精彩，教學效果更為完善，能夠更好地還原中國特色社會主義發展的生活情境，更好地實現融入效果的最優化。

參考文獻：

[1]習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗[N].人民日報，2022-10-26（1）.

[2]習近平.在中央黨校建校80周年慶祝大會暨2013年春季學期開學典禮上的講話[J].理論視野，2013（3）.

[3]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[N].人民日報，2017-10-28（1）.

[4]習近平.習近平談治國理政（第一卷）[M].北京：外文出版社，2018：83.