新時代背景下大學英語課程思政教學路徑探索

劉日

摘? 要：素質教育主旋律的全面深入，要求學校教育者在課堂教學中融入課程思政理念，從教育教學、生活實踐等多個方面提高當代大學生的政治素養、思想道德修養。針對傳統大學英語教學難以突破語法、時態講授枷鎖，忽視大學英語教學中隱藏的政治元素及思政內容等問題。基于課程思政的大學英語教學要從以下方面入手進行探索：一是大學教師要更新教育理念，自覺提高思政教育能力；二是要勇于探索，將思政融入課程，發揮主陣地優勢；三是引導學生樹立正確的中外文化價值觀念；四是制度反饋和改進策略。開展大學英語課程思政既能培養學生的家國情懷和文化自信，還有助于提高課程教師團隊的思政建設能力和改革創新力度，促使大學生成為品學兼優的國家棟梁之材。

關鍵詞：課程思政；大學英語教學；開展策略

中圖分類號：G641? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）03-0173-04

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議發表重要講話，重點強調要將思想政治工作貫穿于高校教育教學全過程，科學回答了高校要“培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人”這一根本性問題，為我國高等教育事業發展指明了方向。高校要始終堅持立德樹人教育原則，不斷推進高校思政教育走向深入，大力促進高校課程體系的構建與教育管理機制的完善，為高校思政教育與學科教學的融合奠定堅實基礎。

從大學英語的角度來看，將思政教育融入其中極其具必要性。本文在分析思政教育現狀以及大學英語課程特點的基礎上，探討“課程思政”與大學英語課程相融合的策略，旨在為高校英語教育者提供參考性意見。

一、在課程思政下開展大學英語的意義

（一）有助于提高高校思政教育水平

“為國育才”是教育作為國之大計的重要體現。教育與國家的前途命運緊緊交織在一起，而思政課程在這一重要使命中發揮著不可代替的作用。高校作為學生教育的主要載體，不僅僅承擔著傳授知識文化的任務，還肩負著培養學生正確政治理念、道德價值觀的使命，為國家培養一代又一代的優秀人才付出努力。為此，高校必須堅定正確教育方向，思考謀劃正確教育理念，辦好思政課，開展立德樹人工作，努力培養高素養全面發展人才。

（二）有助于提高大學英語教學質量

大學英語是高校學習的重要組成部分，具有人文培養和功能兩重性質。但是當前大學英語的教學中只強調英語在功能性上的應用，單一重視語言知識內容的輸入與聽力、口語、閱讀、寫作、翻譯等的語言訓練，很少關注語言在社會中的意義，更忽略了學生在思辨方面能力的培養。對此，在大學英語課程融入“課程思政”不僅幫助學生鞏固英語知識，有助于學生了解國外文化，提高民族意識，還能讓兩個學科之間形成合力，打破學科隔閡。為此，大學生應主動承擔起自身責任，擔負起弘揚民族精神的歷史重任，為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗［1］。

二、大學英語課程思政的必要性及教育現狀

（一）高校開展大學英語課程的必要性

大學英語作為高校課程體系中的重要組成部分，是大學學習中的重要內容，旨在為學生提供有效及時、有針對性的公共英語課程，具有注重語言基礎、內容豐富、注重文化培養等特點。這不僅能拓寬國際視野，幫助學生了解世界多元化文化，還有利于大學生掌握國際語言、培養世界思維，提升個體素質與文化內涵。客觀來說，當代大學生學習英語是源于大學生自身和現實的需要，對大學生日后就業發展、知識技術創新等方面都發揮著至關重要作用，能為大學生增強自主學習能力、提升文化修養奠定堅實基礎［2］。由于大學英語課堂中知識教育內容非常廣泛，涉及內容大到國家政治，小到自身生活，再加上英語課程主題豐富多樣和文化鮮明特點，對此，將思政元素融進大學英語課堂中，最大限度地發揮英語育人功能，與思想政治理論課程形成協同發展格局。

（二）大學英語課程思政教育現狀

在實際教學過程中，由于部分教育者長期受到西方文化的熏陶，對我國的基本國情和中國傳統文化理念認知不清晰；還有部分教育者認為傳統英語大綱中并沒有這種要求，在英語課堂上不應該涉及對思政內容的講授和傳遞。這與新時代教育理念極為不符，導致教師缺乏主動實施的積極性。在大學傳統英語的教學中，思政教育未與英語教學有效融合，使學生未能在大學英語課堂中接受思政教育的熏陶，這是大學英語學科教育中缺失的重要部分。深入挖掘大學英語中的思政元素，將思政教育融入其中，是推動大學英語教育創新改革的重要途徑和有效方法。

三、基于課程思政的大學英語教學開展策略

通過大學英語教師的教學可以讓學生更好地領悟和吸收知識。思政課程要融入大學英語課堂中，需要教師將政治思想、時事熱點等諸多元素融入大學英語教學當中去，通過思想政治教育和英語課程相結合，展現大學英語思政課堂的鮮活性［3］。高校必須以提升教師綜合素質為出發點，制定科學的教育大綱，完善教學體系，加強教學內容改革和創新，讓“課程思政”理念和大學英語課堂充分融合，幫助大學生在提高英語素質水平的同時達到思政教育目的，全面提升學生的政治素養和道德水準。

（一）教師做理念先行者，思政教育會更自覺

大學英語教師需要有先進的理念來驅動思政教育實踐的探索。一方面，教師要認識到在大學英語教學工作中融入思政教育的重要性，整理好兩者之間的關系，主動擔負起這個重要的教學任務。大學英語教師在課堂中要使用正確的教育教學方法，將思政素質教育和大學英語融為一體，給學生以正確的指引和啟示。教師作為教學活動開展的組織者和引導者，要利用英語課堂這一教育主渠道，將思政元素滲透于英語教學，深挖教材中的思政元素，真正讓學生潛移默化地形成科學的三觀。另一方面，教師要用正確的核心價值觀體系來引導學生學習英語，培養學生的思維能力和表達能力，促使學生面對西方文化能夠甄別取舍與選擇，并且在堅定黨的領導基礎上提升抵御西方不良文化思潮能力，學會用敏銳的鑒別能力去正確地看待西方文化的作用。

1. 自覺提高大學英語教師思政教育的能力

陳吉鄂曾言，好的學校和教育歸根結底都源于好的老師。將教師置于教育的“本”“源”的位置，賦予教師更重要的責任和使命。從大學英語教師的方面來思考，思想政治理念的傳授能力略有不足。授課教師不應該只專注于教學書本知識內容，還要對思想政治有科學敏銳的認知，對中華民族傳統文化有堅定不移的認同和自豪感。只有這樣，教師才能在大學英語教學中將正確的思想傳遞給學生。一位好的教師除了要重視知識文化基礎教學和教學責任感外，更要提高學生更好適應社會的能力，其中包括知識應用和道德精神的社會化。教師應該不斷地提升自身教學水平和思想道德水平，做到知識能力與道德統一發展，這樣才有利于在大學英語教學中開展思政教育［4］。

2. 通過教學方法改革來提升學習主動性

現代社會，隨著網絡媒體的快速發展，以往學生只能通過傳統的課堂教學來學習知識，現在可以通過各種App和網站進行知識學習。這種改變使傳統的教師課堂教學模式受到了不小的沖擊，因此在大學英語教育與思政教育相融合過程中，一是要堅定政治思想理，改革創新現代新型教學模式，以專業的態度來講解，推陳出新地設計大學英語教學方案。二是要加強技能學習，課程思政對大學英語教師教學儲備和經驗、知識深度和廣度、心理承受能力提出了更高的要求。大學英語教師應系統地改革教學內容，優化教學流程，有目的地對傳統文化進行學習，提升文化素養。三是要加強對學生的文化判斷力、核心價值觀以及道德思想、自律自強方面的培養。例如，在講解新視野大學英語第一冊Unit 7? Hoping for the better一單元時，可以借助英語教學內容培養學生積極樂觀的心態，促使其以豁達樂觀的態度對待生活。四是學校要經常性地組織思政課程的教學活動來讓大學英語教師參與探討，增強教學趣味性和積極性，努力打造富有文化內涵知識領域課堂，這樣更有利于幫助深化學生思政理念，讓大學英語教師幫助學生更好、更快速地建立起正確思想政治觀念，引導大學教師以理想教育、愛國教育、道德教育三者一體為核心來促進大學生有理想、有信念、有情操發展。

3. 營造大學英語教學開展思政的有利環境

在校園中，學風、校風是影響思政教育學習環境的主要因素，要想打造優良的思政育人環境，高校勢必要重視校風和學風的建設。好的學風校風，在很大程度上會影響學生的學習生活健康，就像土地滋潤花草樹木蓬勃成長一樣。因此，要將這兩者融合，為學生營造好的生活學習環境和氛圍。首先，要明白教師是建立良好校風學風不可或缺的因素，要加強教師師德師風建設，這是開展思政教育的首要關鍵點。在課程學習中，教師可以有目的、有組織地將思政教育貫穿于大學英語課堂當中。其次，在學校里，教師可以組織學生積極參與相關活動，例如在學校宣傳欄里加入思政教育的宣傳語營造教育環境。教師學生當中的干部等應起到模范的帶頭作用，以身作則引領學校風氣，讓學生體悟思想政治元素的魅力［5］。最后，教師要積極組織實踐環節，這不僅是學生將所學的知識內化吸收的過程，還是大學英語教學中的重點和難點。教師需要在實踐活動中調動學生學習知識的熱情，加強學生的參與感，使學生不知不覺地在體驗中獲得感染和熏陶，并且自發地從內而外吸收思政學習目標，從而很大程度上避免教師一味地空乏無趣、單一講解的教學問題。

（二） 勇于探索，將思政融入課程，發揮主陣地優勢

大學教師要積極探索創新大學英語教學內容，在現行的英語教材中加入思政教學模塊，更好地創立教學內容和目標，把思政教育課程和大學英語教育深度融合，發揮大學英語課堂主陣地優勢，借此幫助學生樹立正確價值觀念。

大學英語課堂作為實施課程思政的主陣地。其一，大學英語教師要用發散創新性思維來進行教學，綜合考慮大學英語課程的特點。大學英語教師在課堂上進行優秀閱讀篇目探討時，可適當把思政價值觀教育加入這些課題的研究中，讓大學英語和思政相結合。例如，在開展Unit 4 Heroes of our time課程教學時，師生可共同探討當前時代中的英雄與過去中的英雄有什么不同，研究當代英雄人物所蘊含的精神價值。大學學科教學結合課程思政更為自然有趣，學生在學習大學英語知識中更能體會到精神內涵的熏陶。其二，在大學英語學習中，為了更好地深入開展思政元素，需要與社會實踐相結合，比如鼓勵學生參加英語社團，與社團成員交流溝通思政文化；參加英語話劇演出，通過自身實踐更好地理解文化內涵，深化思政理念。其三，在這個網絡高速發展的時代，大學英語教師也可以借助有利途徑來開展交流互動，借助網絡這個大載體實現方便快捷的學習。英語教師在講授專業知識時也可以借助電腦、手機等設備檢索學習資料來拓展閱讀視野和充實英語文化知識儲備，這樣大大豐富了教學內容，也了解了世界政治新聞，為思政教育的開展提供便捷途徑。

（三）引導學生樹立正確的中外文化價值觀念

文化具有多樣性，不同的文化組成了世界繁華豐富的文化盛宴。中外文化差異源于政治、經濟、社會等各個方面，有相同的地方，也有沖突的地方。在大學英語課堂教學中，首先，教師要著重培養學生認識不同的文化內涵。在交流學習中融入對思政課程的理解，用正確的態度來面對中外價值文化的差異。其次，在課堂上傳播傳承良善謙信、愛國情懷，對于別國文化也要有了解，不排斥、不盲從。通過在課堂上進行對比，促使學生能夠客觀理解國外文化，在中西方語言交流的過程中實現思想政治教育的熏陶。最后，教師可以通過讓學生通過社會調查、街頭采訪等方式來更深入地對比和了解中外文化，促使學生認識到每個國家都是富有民族特色的，是獨一無二的。讓學生在對比中用包容的眼光看待世界，增強民族自信，堅定理想信念。

（四）制度反饋和改進策略

大學英語課程融入思政教育是促進當代大學生全方面發展的重要途徑，也是實現思想政治教育全覆蓋的有效手段。正確的制度反饋和改進策略是課程思政開展必不可少的元素，怎樣開展是需要重點來探討的。一是學校可以參考教師以及學生評價，但這種評價不能僅限于單一的某種標準，要轉變思路尋求變通，通過多方評價反饋來進行參考。對于學生而言，學校有關部門需結合實際來分析學生相關數據，整合數據信息，了解學生思想動態和對思政學習的態度，這樣才能準確把控思政教育開展情況，從而進行反饋與改進。教師通過這種反饋，也能夠有效地進行下一步教學策略的實施。二是，開展教師評價可以通過對英語課堂的設計、教師的教學言行以及育人效果等方面全面展開。教師可設定教學目標，通過對一些名校名師的思政公開課的課程總結，更好地實施到課程思政的教學中，彌補各個地區間的校際差異。還可以統計學生關注的熱點事件，篩選一些作為自主學習內容，比如有時效性、有內涵的教學資源［6］。總之，要促進“課程思政”能在大學英語教學中有效開展，應從提高大學英語教師自身綜合素質來入手，制定科學系統的創新教學方法和完善的評價機制，著力提升教育水平，努力營造良好育人環境；還要創新教學方法，將傳統的教學體系進行完善創新，運用多媒體信息化教學資源努力打造高效率課堂模式，切實提高教學質量。與此同時，還要提高大學教師的綜合素質，培養學生勤學善問的學習習慣，落實“立德樹人”這項根本任務，這樣才能讓思政課程理念在大學英語教學中有效開展。

四、結語

綜上所述，落實“課程思政”體系建設是大學英語教育的新方向，是大學英語課程教學改革和思想政治教育完成的必要使命。對此，在把“課程思政”融入大學英語課堂教學時，學校應該從教師培養和教學內容細化總結角度來開展，多個角度、全方面地將思想政治教育內容貫徹落實到大學英語教學中，為大學英語課堂教學提供更多的可能性；還要不斷提高教師的思政意識和教學能力，這樣才能讓思政理念在大學英語課堂中獲得有效運用。除此之外，要讓思政元素融入其他課程領域，真正地將思政教育元素在大學英語課堂上貫徹始終，早日實現現代教育的價值取向。

參考文獻：

［1］ 靳秀瑩. 大學英語教學“課程思政”實施策略探索［J］. 牡丹江教育學院學報，2019（11）：61-63.

［2］ 杜剛躍，孫瑞娟. 高校英語教學“課程思政”有效策略研究［J］. 延安大學學報（社會科學版），2019，41（04）：122-126.

［3］ 王丹丹. 新時代高校大學英語“課程思政”研究［D］. 合肥：安徽農業大學，2019.

［4］ 陳紅英. 課程思政視域下大學英語教學策略研究［J］. 校園英語，2021（07）：46-47.

［5］ 劉妍，劉小鳳. 高職英語教學“課程思政”實施策略研究［J］. 湖北開放職業學院學報，2021，34（16）：101-102.

［6］ 姜海霞，沈紅偉. 大學英語教師課程思政能力提升研究［J］. 英語廣場，2021（25）：88-90.

（薦稿人：梁匯娟，吉林大學公共外語教育學院教授）

（責任編輯：鄒宇銘）