巧設(shè)游戲優(yōu)化小學(xué)體育與健康教學(xué)

張海峰

【摘 ?要】“新課標(biāo)”背景下義務(wù)教育階段體育與健康教學(xué)要發(fā)展學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)學(xué)生體能，增強(qiáng)健康教育理念，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)落地生根。基于此，探討了在小學(xué)體育教學(xué)中巧設(shè)游戲優(yōu)化課堂的教學(xué)策略，即創(chuàng)設(shè)良好的體育與健康教學(xué)情境，增強(qiáng)小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)參與感；引入趣味教學(xué)游戲，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣度；注重在游戲教學(xué)中開展整體性評價(jià)，培育學(xué)生思想品格。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；巧設(shè)游戲；課堂教學(xué)優(yōu)化

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（下稱“新課標(biāo)”）指出，義務(wù)教育階段的體育與健康教學(xué)要秉持健康第一的理念，基于學(xué)生需求和興趣愛好扎實(shí)落實(shí)好“教會(huì)”“勤練”“常賽”的教學(xué)要求，注重教學(xué)內(nèi)容的整體性設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)方法有效性的改革，在推動(dòng)教學(xué)評價(jià)整體性轉(zhuǎn)向的過程中，關(guān)注學(xué)生體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)傾向差異，最終要基于學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，養(yǎng)成學(xué)生良好的健康行為，提升學(xué)生的體育道德品質(zhì)。

基于“新課標(biāo)”背景下體育與健康教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)需求，教師要以落實(shí)新課程理念為著眼點(diǎn)，以課堂教學(xué)改革為抓手，發(fā)展學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)學(xué)生體能，增強(qiáng)健康教育理念、促進(jìn)學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)步，開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，促進(jìn)義務(wù)教育階段體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)落地生根。基于此，我們需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外活動(dòng)條件，在革新體育與健康課程教學(xué)方法的前提下，指導(dǎo)學(xué)生在開展體育與健康游戲的過程中培養(yǎng)他們的探究能力、分析能力，從而感受到體育活動(dòng)帶給他們的快樂。游戲教學(xué)法在小學(xué)體育與健康教學(xué)中的進(jìn)一步普及，使小學(xué)體育與健康課程變得更豐富多彩，使得體育與健康教學(xué)活動(dòng)變得更加有趣，同時(shí)也更能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育與健康活動(dòng)的興趣。同時(shí)，學(xué)生也可從游戲教學(xué)活動(dòng)中通過聯(lián)系個(gè)人的實(shí)際體育運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，建立對體育與健康活動(dòng)的良好互動(dòng)關(guān)系，從而促使他們更加主動(dòng)地投入小學(xué)體育與健康教學(xué)活動(dòng)中來。

一、小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)中開展游戲教學(xué)的意義

（一）游戲教學(xué)有效促進(jìn)義務(wù)教育階段體育與健康核心素養(yǎng)落地

“新課標(biāo)”的頒布實(shí)施后，隨著義務(wù)教育階段的體育與健康教學(xué)改革持續(xù)深入地推進(jìn)，尤其是在小學(xué)階段，各種游戲教學(xué)活動(dòng)在體育運(yùn)動(dòng)課程中日益受到學(xué)校的重視，游戲教學(xué)活動(dòng)因此也開展得如火如荼。游戲教學(xué)是一種基于新課程改革的實(shí)際需要而產(chǎn)生的新教學(xué)模式，其以促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展和增強(qiáng)學(xué)生體能為基礎(chǔ)，在臻于體育育人的過程中，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與體育與健康運(yùn)動(dòng)的興趣，讓學(xué)生在開展游戲活動(dòng)的過程中交流合作，從而可以不斷增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和健康理念，促進(jìn)了學(xué)生體育道德的進(jìn)一步發(fā)展。因此，教師在小學(xué)階段的體育與健康教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，使學(xué)生樂于參與課堂體育與健康活動(dòng)，為促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)的提高提供有效方式，為義務(wù)教育階段尤其是小學(xué)階段體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)落地生根提供有效路徑。

（二）游戲教學(xué)更加契合小學(xué)生學(xué)齡特點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)

小學(xué)生往往注意力比較分散，活躍好動(dòng)，他們同時(shí)有著強(qiáng)烈的求知欲，即對新奇事情極易產(chǎn)生強(qiáng)烈欲望，但他們也非常容易對熟悉的事情失去熱情和積極性。教師可以根據(jù)小學(xué)生的這一心理狀況特點(diǎn)，把游戲教學(xué)策略恰當(dāng)?shù)厝谌塍w育與健康課堂教學(xué)。首先，通過游戲可以迅速引起小學(xué)生的注意力，使之產(chǎn)生參加體育課程的欲望，學(xué)生在完成了一定的游戲任務(wù)，便可以得到成就感，信心也會(huì)提高，對體育學(xué)習(xí)也會(huì)更有動(dòng)力。其次，學(xué)生更偏向于通過自己認(rèn)識(shí)、考察和比較不同事物，思索和處理不同問題，而體育游戲活動(dòng)則可以給學(xué)生創(chuàng)造更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生在比較開闊的空間中培養(yǎng)實(shí)踐探究能力。在參加活動(dòng)的過程中，他們可以聯(lián)系自身的真實(shí)體驗(yàn)，建立對世界的良好了解，進(jìn)而參與體育活動(dòng)項(xiàng)目，達(dá)到自身水平的有效提升。所以，老師應(yīng)該根據(jù)內(nèi)容來設(shè)置相應(yīng)的游戲項(xiàng)目，引導(dǎo)孩子從游戲項(xiàng)目中開發(fā)自身的體育認(rèn)知和運(yùn)動(dòng)技能，以此提高他們的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。另外，老師可以通過游戲活動(dòng)改變單一的教學(xué)方式，使學(xué)生在新型體育課程中感受運(yùn)動(dòng)的魅力。不過，游戲化教學(xué)方法又面臨著老師無法把握課堂時(shí)間的弊端，所以老師們不僅僅要注意怎樣運(yùn)用游戲營造活潑、開放的課堂氣氛，而且還要掌握游戲的具體內(nèi)容和進(jìn)行游戲化教學(xué)活動(dòng)的基本步驟，才能發(fā)揮集課程教育性與游戲娛樂性為一體的游戲化課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

二、小學(xué)體育與健康課程中開展游戲教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的體育與健康教學(xué)情境，增強(qiáng)小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)參與感

“新課標(biāo)”背景下的體育與健康教學(xué)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)的參與和體驗(yàn)，因此，教師需要以新課程理念為指導(dǎo)，在良好的體育與健康教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中增強(qiáng)小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)參與感。完善的小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有賴于良好教育環(huán)境的營造，同時(shí)也離不開學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)參與感的增強(qiáng)。近年來，信息技術(shù)在體育與健康課堂教學(xué)環(huán)境中的運(yùn)用持續(xù)走俏，這也為老師創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境創(chuàng)造了良好的媒介條件，如果老師能夠使用多媒體，基于投影視頻向孩子放映相關(guān)影片，播放具有強(qiáng)烈韻律感和節(jié)奏感的音樂，這樣可以在視聽結(jié)合的環(huán)境下更好地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣，從而為趣味教學(xué)奠定基礎(chǔ)。所以，老師可以通過積極運(yùn)用新技術(shù)和新媒體，在課堂教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)參與感的持續(xù)提升。

以小學(xué)四年級“球類運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)為例，在學(xué)習(xí)“籃球”這一內(nèi)容時(shí)，我秉承著創(chuàng)設(shè)良好的體育與健康教學(xué)情境可以增強(qiáng)小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)參與感的教學(xué)理念，在學(xué)校LED顯示屏或者班級希沃白板等多媒體教學(xué)設(shè)備上讓學(xué)生觀看一場精彩的籃球比賽錄像，讓視頻中運(yùn)動(dòng)員激烈的比賽給學(xué)生留下深刻的印象，由此給學(xué)生營造一種學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)情境，從而激發(fā)了學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的熱情，而后就帶領(lǐng)著他們上了籃球場，并向他們介紹了關(guān)于籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，在學(xué)習(xí)前移技術(shù)中，引導(dǎo)他們明白移動(dòng)是籃球運(yùn)動(dòng)中隊(duì)員們因?yàn)檎{(diào)整部位、走向、速率和爭奪高度、空間所采取的各類步伐動(dòng)態(tài)的統(tǒng)稱，而后對動(dòng)作方法、動(dòng)作要點(diǎn)等進(jìn)行講解，結(jié)合運(yùn)動(dòng)實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)優(yōu)化，充分提升了學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)參與感，產(chǎn)生了良好的課堂教學(xué)效果。

（二）體育與健康課堂教學(xué)中引入趣味教學(xué)游戲，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣度

在體育與健康教學(xué)中，我們深信“興趣是最好的老師”。在優(yōu)化小學(xué)體育課堂教學(xué)效果的過程中，需要教師引入趣味教學(xué)游戲，更需要基于趣味運(yùn)動(dòng)游戲引起學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中的共鳴。體育作為一種以室外活動(dòng)為主的課程，每個(gè)學(xué)生都會(huì)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與課堂體育運(yùn)動(dòng)，這時(shí)候如果根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地引入趣味游戲，將有利于提高學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣度，從而使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中感受到體育課程的樂趣，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生敢于運(yùn)動(dòng)，善于運(yùn)動(dòng)，樂于運(yùn)動(dòng)，并切實(shí)提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)當(dāng)在立足于落實(shí)好體育與健康課程教學(xué)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，善于挖掘趣味教學(xué)游戲的趣味性，并將之引入到課堂體育教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)水平的提高。

以“跳繩”運(yùn)動(dòng)的教學(xué)為例，“跳繩”是小學(xué)階段學(xué)生喜聞樂見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，該項(xiàng)目不僅可以使學(xué)生掌握跳繩的技能與方法，還有利于發(fā)展學(xué)生下肢奔跑的能力，發(fā)展學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德。基于“引入趣味教學(xué)游戲，全面提高學(xué)生興趣度”的教學(xué)理念，教師可引入名為“跳繩接力賽”的體育小游戲，在講解游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上設(shè)置小獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與跳繩運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，活潑了課堂氛圍。而后指導(dǎo)學(xué)生做好熱身，為學(xué)生參加體育小游戲做好生理和心理層面上的充分準(zhǔn)備，在此基礎(chǔ)上，教師需要要求學(xué)生與游戲小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行合作，共同完成跳繩訓(xùn)練，提高了學(xué)生“跳繩接力賽”的游戲體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生基于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的體育道德素養(yǎng)。實(shí)踐證明，老師在體育與健康教學(xué)中融入體育游戲時(shí)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，加強(qiáng)他們對體育運(yùn)動(dòng)的理解，同時(shí)增強(qiáng)他們在體育運(yùn)動(dòng)中的合作意識(shí)，切實(shí)提升了學(xué)生的身體素養(yǎng)與體育運(yùn)動(dòng)道德意識(shí)。

（三）注重在游戲教學(xué)中開展整體性評價(jià)，培育學(xué)生思想品格

“新課標(biāo)”指出，教師要重視學(xué)習(xí)評價(jià)的激勵(lì)作用和反饋功能，在多維的評價(jià)內(nèi)容、多樣的評價(jià)方式和多元的評價(jià)主體中促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的發(fā)展。基于此，在體育與健康教學(xué)中，為了增強(qiáng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)、提高他們的身體素質(zhì)，教師需要設(shè)置多種形式的互動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)他們的潛能，讓他們參與體育比賽。但在體育游戲的過程中，由于部分教師的指導(dǎo)偏重于對學(xué)生游戲成績的整體評價(jià)，而忽視了綜合性、整體性評價(jià)對學(xué)生運(yùn)動(dòng)探究能力發(fā)展的重要作用，這就需要體育老師認(rèn)識(shí)到學(xué)生運(yùn)動(dòng)探究能力的發(fā)展比游戲成績本身更有意義。所以，教師要重視對學(xué)生參與基于游戲教學(xué)的過程性評價(jià)，并向他們提出明確的評價(jià)方法，而激發(fā)他們對運(yùn)動(dòng)本身的探索意識(shí)，讓學(xué)生自己找到游戲通關(guān)途徑，從而增強(qiáng)了他們思考運(yùn)動(dòng)技能的改進(jìn)和靈活性的增強(qiáng)。

我們在開展“往返跑”這一比賽活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，教師必須注重對學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的培養(yǎng)式考核，指導(dǎo)他們采用互評和自評的方法考核自身在比賽項(xiàng)目上的成績。當(dāng)兩位學(xué)生都進(jìn)行往返跑的訓(xùn)練時(shí)，老師就可以讓其他學(xué)生對這二位學(xué)生的往返跑的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。并且在觀看其他人的過程中，學(xué)會(huì)了怎樣能夠快速地增加來回奔跑速度的技巧：轉(zhuǎn)身時(shí)腳步要大、腿部蹬地時(shí)要用力，在奔跑過程中要按照不同的時(shí)間轉(zhuǎn)移注意力。此時(shí)，老師可以讓學(xué)生以小隊(duì)為單元開展訓(xùn)練，學(xué)生在小隊(duì)訓(xùn)練的過程中可以調(diào)動(dòng)集體的力量，改正別人在往返跑過程中的錯(cuò)誤動(dòng)作，從而大大提高來回跑動(dòng)的效果。之后，在具體的游戲過程中，他們就會(huì)不斷總結(jié)往返跑的動(dòng)作技巧，如有的時(shí)候他們在觀察別人的奔跑過程時(shí)，總結(jié)出自己奔跑不快的原因就是在奔跑的過程中未能及時(shí)準(zhǔn)確轉(zhuǎn)移注意力，從而錯(cuò)失了趕超其他小隊(duì)成員的好機(jī)會(huì)。學(xué)生在這一戶外體育比賽的評價(jià)環(huán)節(jié)中，可以產(chǎn)生自主思維的能力，養(yǎng)成自身優(yōu)秀的思想品格。另外，在學(xué)生完成活動(dòng)的同時(shí)，有效建立體育認(rèn)知框架，增強(qiáng)活動(dòng)實(shí)際意識(shí)。

綜上所述，在義務(wù)教育階段尤其小學(xué)體育游戲教學(xué)的過程中，教師可以營造一種妙趣橫生的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，并且在參與游戲時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的積極性，注重在游戲教學(xué)中開展整體性評價(jià)，從而培育學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)道德。基于游戲設(shè)計(jì)的優(yōu)化，進(jìn)一步提升體育與健康課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，也促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛力的激發(fā)與身體素質(zhì)的增強(qiáng)，為促進(jìn)學(xué)生體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)落地生根進(jìn)行有益探索。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.

[2]繆雪清.“玩”有引力——聚焦核心素養(yǎng)下小學(xué)體育課堂游戲化教學(xué)策略[J].試題與研究，2020（22）：166-166.

[3]魏行斌.巧設(shè)游戲，優(yōu)化課堂——小學(xué)體育課堂教學(xué)研究[J].當(dāng)代家庭教育，2020（4）：87-87.