體育游戲在高職體育教學中的運用研究

閆麗梅

摘 要：本文通過分析體育游戲，闡述體育游戲具有提升學生社交能力、促進學生心理健康等功能。體育游戲的特點包括針對性、靈活性、自由性、競爭性。在此基礎上探討體育游戲在高職院校體育教學中的重要作用，包括豐富教學內容，優化教學方式、調動學生積極性、培養學生團隊意識、尊重學生個體差異、提高學生素質等。高職體育教師應采取有效的策略，比如注重講述和示范體育游戲、注重體育游戲組織引導，來有效提高體育教學效率和質量，提升學生身心綜合素養。

關鍵詞：體育游戲；高職體育；體育教學；體育教育；高職學生

高職院校和其他普通高校相比，更側重于培養技能型人才，高職院校教師需要注重教學方案、教學策略的設計和優化，順應社會發展趨勢，考慮到學生的學習需求及未來發展的要求，使學生能夠更好地適應社會，更好地在未來的崗位中發揮自身的能力和作用。在高職體育教學中，教師需要轉變教學觀念，將游戲結合到體育教學中，與時俱進，促進高職體育教學順利有效地開展和實施。

1 體育游戲的功能

1.1 增強學生的體質

體育游戲是一種趣味性較強的活動方式，有助于增強學生體質，豐富學生的內心世界。高職院校學生的身心發展情況和年齡特點都適合參與體育游戲，教師通過組織開展不同形式的游戲活動可以促進學生身心健康發展，提升學生的適應能力，幫助學生保持良好的精神狀態，調動學生學習的積極性。通過引導學生參與形式豐富的體育游戲、使學生對體育活動產生興趣，從而更好地進行體育學習，提高整體素質。

1.2 有助于學生的身心健康

游戲活動的本質是一種娛樂活動，體育游戲側重于將趣味性的元素融合到體育活動中。通過引導學生加強合作、克服困難、應對挑戰，以此來獲得良好的成就感和滿足感。參與比賽活動可以增強學生的自信心，激發學生的競爭意識，使學生與教師、同學之間可以進行更深入的溝通和交流，有助于學生身心健康的發展。

1.3 提升學生的社交能力

體育游戲具備一定的規則，而其本質也是一項社交活動。規則的存在是為了學生更好地交流，所以學生需要在體育游戲活動中明確規則，這是確保體育游戲活動有效開展的關鍵。基于這一層面可以認識到，體育游戲與學生自身社交能力的發展存在必然聯系，而這也是學生提升社交能力、遵守規則的一種有效方式。

1.4 促進心理健康發展

良好的心理素質是體育游戲活動開展的前提。由于受到某些因素的影響，一些高職學生在應對挫折和困難時往往采取逃避的方式，這會影響其成長。體育游戲提倡學生積極應對、敢于競爭、努力向上，讓學生在應對困難挑戰時保持良好的心態，在失敗中總結教訓、積累經驗。認識到這一點，對于學生的成長和發展較為重要，也能夠增強學生意志力，促進學生實現全面發展。

2 體育游戲的特點

2.1 針對性

教師運用體育游戲可以有針對性地開展教學，通過了解學生身心素質特點設計適合學生的教學方案和教學策略。比如專項練習可以發揮學生的特長優勢，提高學生的專項能力水平。在高職體育教育中，教師開展體育游戲教學可以改變傳統的以教師為主的教學模式。教師引導學生參與訓練活動，更加強調學生在學習過程中的主觀能動性。引導學生自主學習、合作學習，有助于教師優化教學方案，提高體育教學質量。

2.2 靈活性

體育游戲的靈活性主要體現在參與者可以靈活地使用器材或者不使用器材，其對于場地器材方面的要求并不高。在教學中，教師和學生在學校體育教學設施完善的情況下可以順利開展游戲，也可以徒手或使用其他道具。體育游戲的規則一般較為簡單，也可以增加難度。教師依據游戲活動的特點而設計游戲活動的開展方法。以此可以取得不同的效果，為體育教學工作提供重要依據。

2.3 自由性

體育游戲的規則并不是固定不變的，可以依據參與者的需求進行有針對性的調整，相關的影響因素主要涉及年齡因素、興趣愛好、身心素質等。所以，體育游戲具備自由性的特點。在不依賴器械設備的情況下，游戲活動形式更加豐富多樣，體育游戲開展的時間、器械、設備等都可以自由選擇，不會影響體育游戲活動的效果。

2.4 競爭性

體育游戲的內涵是競爭。學生可以以個體或團隊的形式參與，并分出勝負。但教師不會以勝負去衡量學生的能力水平。體育游戲中蘊含著體育精神，也更強調學生在參與體育游戲過程中的表現。由于比賽內容較為靈活，學生在參與過程中自身身體素質、心理素質、適應能力、精神狀態都是不同的，所以比賽結果也會存在差別。不同的結果對于學生具有不同的意義。對于失敗的學生或團隊來說，其結果是一種激勵；對于獲勝的學生或團隊來說，其結果是一種認可。體育游戲需要學生在參與過程中保持最好的精神狀態，正常發揮自身水平，可以體現學生的基本素質和綜合能力，而這也體現了體育游戲的趣味性，有助于高職院校學生發展。

3 體育游戲在高職院校體育教學中運用的重要作用

3.1 豐富教學內容，優化教學方式

傳統的高職體育教學往往沒有體現學生的主體性，注重向學生講述體育知識，并采取反復的練習方式提高學生體育能力，造成學生的身心素質并不能達到要求，而且部分學生不能承受這種訓練方式，甚至會對體育學習產生抵觸心理。一些身心素質良好的學生會由于教學內容較為枯燥乏味、教學模式較為機械單一而失去對于體育學習的興趣和積極性，影響高職體育教學的順利開展。體育游戲教學法不但可以提升體育教學的趣味性，引導學生全身心投入體育學習，而且有助于教師優化教學方案、教學策略，提升體育教學效果。

3.2 調動學生積極性，培養學生團隊意識

在高職體育教學中，教師通過采取體育游戲教學法開展教學，可以緩解學生的緊張心理，調整學生的心態，有助于學生身心健康的發展，另外也可以使得學生在參與游戲活動的過程中對體育學習產生興趣，改變學生對體育學習的認識，使得學生在學習時可以發揮自身的主觀能動性，發揮想象力和創造力，有助于提高教學效率和教學質量。通過開展體育游戲教學活動可以使得學生更快地融入體育學習中，也能夠讓學生具備良好的適應能力。體育游戲可以將學生團結在一起，增強學生的凝聚力和集體榮譽感，使得學生可以互幫互助、共同發展、共同進步。

3.3 尊重個體差異，提高學生素質

高職院校學生往往有著較為獨特的個性，但文化知識儲備不夠豐富。在體育教學中，教師如果不能充分掌握學生具體情況，則會造成學生對于學習失去興趣和熱情，影響教學工作的有效實施。在高職體育教學中，教師采取體育游戲教學法不但契合了學生身心發展規律、認知特點，而且滿足了學生的學習需求，達到了教學的要求，使學生在體育游戲中可以更好地發揮自身的能力。所以，在體育游戲教學中，教師應基于學生的具體情況及學生的需要設計教學活動內容、教學方案、教學策略，以提高學生的整體素質。另外，體育游戲活動形式豐富多樣，能滿足學生的探索需求，使學生可以更好地加強練習，有助于提高教學質量。

4 體育游戲在高職體育教學中的具體運用

4.1 體育游戲在準備活動中的運用

準備活動是體育教學的關鍵，在準備活動中加入體育游戲可以取得良好的效果。基于不同的活動方式將體__育游戲結合到準備活動中，可以激發學生的運動興趣、活躍教學氣氛，并有助于下一步教學工作的有效開展和實施。

一方面，在常規準備活動中，主要是集合學生，向學生告知課堂內容，引導學生明確重點、難點。在游戲設計中，可以將一些計數類型的游戲結合其中，有助于學生更快地進入學習狀態。比如，在體育器材的準備方面，應認識到體育器材是體育教學的工具，有效運用體育器材可以取得良好的效果。根據體育游戲的情況自制一些體育器材，或者根據既有的器材設計游戲，比如運用球類等器材創新設計游戲活動，可以以傳球、運球的方式點名報數，將游戲結合到準備活動中。另一方面，在比賽的一般準備活動方面，主要是激發學生活力，使學生身心逐漸適應體育運動并且保持良好狀態。在具體落實過程中，通過借助一些項目可以優化傳統的熱身方式，比如運用體操的形式替代跑步，使學生體會到體育的趣味性，使得學生也能夠有所收獲。將體育游戲運用到準備活動中需要根據實際情況來確定，應激發學生興趣，使學生集中精力，需要考慮到運動強度和學生承受能力，避免運動強度過大而影響學生的狀態。

4.2 體育游戲在基礎技術教學中的運用

高職院校的體育教學需要以學生為主體，教師需要發揮引導和指導作用。教師不但需要培養學生的體育運動意識，而且需要輔助學生掌握基礎技術，激發學生參與體育游戲的興趣，這是教師的教學任務之一。教師應提高自身職業認識、職業素養和教學水平，營造活躍的教學氣氛，保證體育游戲順利開展。在基礎技術的教學中，教師可以應用一些涉及基礎技術的游戲。這樣可以使學生在游戲中鞏固基礎技術。比如，在足球基礎技術的教學中可以應用保護傳球和破壞傳球的游戲。兩名學生為一組，同組學生相互傳球，在學生傳球時其他同學可以破壞這組學生的傳球，這組學生則應保護傳球。采取這種方式不但增加了訓練的難度，而且提升了訓練的趣味性，有助于學生全身心地投入傳球訓練中，也能夠提高學生傳球的水平。

4.3 體育游戲在教學結束階段的運用

在體育教學結束以后，學生需要保持安靜的身心狀態，這有助于釋放身心壓力。通過組織開展趣味性游戲活動可以放松學生的身體，使學生恢復到良好的狀態。在教學結束后所采取的體育游戲應具備趣味性，無論是內容方面還是形式方面都應保持新穎、獨特、輕松，以緩解學生身心緊張的狀態。在游戲的過程中應依據學生興趣愛好、性格特點設計一些舞蹈游戲或智力游戲，使學生在良好的氛圍中結束體育學習，并以更加飽滿的精神狀態投入其他科目的學習中。

5 高職院校體育游戲教學的有效策略

5.1 注重講述和示范體育游戲

在體育教學中開展體育游戲教學需要教師深入分析游戲內容，更好地引導學生參與游戲。另外，還需要讓學生掌握游戲相關的體育知識，這樣學生才能夠有針對性地進行游戲，從體育游戲中受益。教師在引入游戲時，可以引導學生到現場并向學生示范，讓學生了解游戲規則和參與游戲的方法、技巧等。還可以根據學生的能力水平分組，讓能力水平高的學生輔助能力水平低的學生，應保證學習小組綜合水平相差不大，以確保游戲的公平性、公正性和有效性，提高游戲教學質量。

5.2 注重體育游戲組織引導

在體育游戲教學中，教師需要注重對學生的組織引導，使學生在參與游戲的過程中可以對體育知識加深認識，也能夠提升自身運動能力。所以，教師在游戲教學中需要及時發現學生出現的問題和遇到的困難，并幫助學生解決問題，向學生講解正確的方法、技巧及動作，讓學生了解具體的規則。另外，教師需要關注學生參與游戲活動的情況，根據實際需要調整游戲的次數或者游戲的方式，保證游戲教學活動的質量。

6 結語

綜上所述，體育游戲有提升學生社交能力、促進心理發展等功能，體育游戲的特點包括針對性、靈活性、自由性、競爭性。體育游戲在高職院校體育教學中的重要作用包括豐富教學內容、優化教學方式、調動學生積極性，培養學生團隊意識、尊重學生個體差異，提高學生素質等等。高職體育教師應該掌握體育游戲在準備活動環節、基礎技術教學環節、教學結束環節的運用方法，并采取有效的策略，比如注重講述和示范、注重組織引導等，提高體育教學質量，提高學生身心素質。

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