初中體育課程中游戲化教學策略探析

王朕

摘 要：初中生正處于青春期，在生理和心理上都有很大的發展空間，他們對各種新奇事物充滿了好奇心和探索欲。如果教師的教學沒有趣味，學生就很難對學習產生興趣。而玩游戲則是大部分學生較為喜歡也愿意接受的活動，“在玩中學”可以讓學生在玩游戲的過程中變得更加活躍，在此時教學也能收到事半功倍的效果。因此，本文論述了在中學體育教學中如何運用游戲教學，希望能為中學體育教學提供新的借鑒。

關鍵詞：初中體育課程；游戲化教學；應用策略

隨著我國基礎教育的不斷發展，中學體育課的教學質量也在不斷提高。中學的體育文化對于中學生的素質培養具有十分重要的意義。運動既能加強體能訓練，又能促進中學生的思想品德修養。游戲化教學是一種替代傳統教學的運動方式，它既能鍛煉人的體能，又能激發人的運動熱情。體育游戲以團隊合作為基礎，把學生的體能和智力結合起來，既有趣味性又有競爭性。在中學體育教學中引入體育游戲，可以有效地克服體育課程枯燥乏味、形式化等缺陷，同時也讓學生更多地參與到運動中，從而更好地提高教學質量。

1 體育游戲概述

體育游戲是具有趣味性和教育意義的集體運動。一般來說，體育游戲可以按不同的教育目的和學生不同的年齡段來劃分。

2 體育游戲在初中體育教學中的重要性

2.1 激發學生對運動的興趣

初中學生具有好奇心，對新學科的興趣濃厚，因而在運動教學方面，若把運動知識與技巧簡單直接地傳授給學生，會對他們的運動興趣產生影響。運動本身就是一種娛樂活動，若與體育游戲結合起來，則更能在課堂上營造出一種輕松、和諧的氛圍，培養學生對運動的濃厚興趣和主動學習能力，并充分關注主觀能動性。

2.2 培養學生的綜合素質

在教學實踐中開展體育游戲，讓學生認識到運動規律的重要意義，進而強化他們對運動比賽的認識。運用運動訓練的方法，發掘每一位學生的運動潛力，促進其整體素質的提高。在運動課堂中，教師可以用游戲來傳授一些難度較大的運動技術，這樣既能改善枯燥的教學流程和單獨傳授技能的枯燥程度，又能激發學生對體育的興趣。

2.3 減輕學生的學習壓力

在中學這一階段，家長對學生的期望及要求較以前有所提高，學生的學業壓力越來越大。每天長時間的室內課堂學習，會讓他們的腦力和體力大量消耗。通過體育游戲的方式進行課堂教學，可以促進學生的思維轉換，緩解學生的心理壓力，從而減輕學習帶來的壓力。

2.4 幫助學生建立良好的人際關系

在學校里，大部分的體育課程都是以班級為單位進行的，而當下體育課最突出的特征就是學生數量較多。教師可以將學生分成幾個小組進行比賽。通過體育比賽的形式培養學生團結互助、競爭協作的意識，讓學生重視集體榮譽感，培養大局觀念，形成優秀的品質。同時也能檢驗學生的團隊協作能力和理解能力，促進班集體的建設，讓學生在體育課程中不斷增強班風建設。另外，通過比賽可以拉近學生之間的距離，在比賽中建立起友誼，從而拓展他們的社交圈子。

3 初中體育教師在進行游戲教學時存在的問題

3.1 游戲內容不夠合理

目前我國中學體育課普遍存在游戲應用不合理的現象。究其原因，在于教師在實施游戲教學的時候，沒有對學生的認知水平和思維能力進行全面剖析，選擇的游戲不能充分地激發學生的興趣和求知。另外，一些教師在運用游戲教學的時候，未能把握好游戲時間，從而使學生在某種程度上受到影響，未能取得好的教學效果。

3.2 游戲形式過于單一

初中生正處于青春期，此階段的學生都是愛熱鬧的。如果教師在課堂上一味地使用相同的方法，不但很難使課堂上的教學效果得到改善，而且還會使學生喪失學習的積極性。在當前的中學體育課中，盡管有些教師運用趣味游戲進行課堂活動，但每次游戲都以教師的準則為基礎，使原本豐富多彩的競技類運動項目變得單一化、模式化，喪失了基本特征和優越性，使其無法發揮作用。

4 初中體育游戲化教學的應用策略

4.1 依照教學內容設計體育游戲環節

從中學體育課的現狀來看，部分教師采取了“灌輸式”的方法，先傳授運動技巧，后由學生模擬練習，教學方法單調，降低了學生學習的積極性。為了提高效率，在進行體育教學之前，教師要針對學生的身體和心理發展特征進行體育游戲，以調動學生對運動的積極性，從而實現運動的目的。教師可以把平時單調的體能鍛煉、技術鍛煉轉化為具有一定教育意義的體育游戲，使其在體育鍛煉中獲得良好的體能，并在較為愉快的學習環境下進行相關的體能鍛煉。教師在體育教學中要注重趣味性和技術性的原則，設計各種形式的體育游戲，使學生能夠積極地參與到運動學習中。比如，教師在進行籃球教學的過程中，要注意培養學生的靈巧性、速度性和應變性。從過去的教學實踐中我們可以看到，為了取得良好的教學效果，教師須在課堂上投入很多時間，而長期的重復練習不但會使學生覺得單調，而且會導致他們的動作更加不標準。在這種情況下，教師可以應用“躲貓貓”“抓尾巴”等互動性游戲進行課堂教學。通過體育游戲來指導學生進行籃球練習。這樣既可以幫助學生在籃球比賽中逐步形成規范的動作，還可以提高他們練習的速度，從而提高學習效率。

4.2 尊重學生個體差異，設計游戲活動

因體質和興趣的差異，不同的中學生在體育教學中存在著差異。為此，在進行體育教學活動時，教師要充分考慮到學生的個體差異，從而為其制定適合他們練習的活動。教師要注意男女生的不同特點。因為一般情況下男生的體能比女生要好一些，所以教師在為男生挑選比賽項目時，可以選擇耐力型、力量型和競爭力強的游戲項目，以提高他們的身體素質；在為女生選擇運動項目時，要選擇具有高度靈活性的游戲項目。可以選取男女分項比賽。例如，男生引體向上、女生仰臥起坐、藝術體操，以提高女生的運動興趣，使其能夠更好地進行__體育鍛煉，提高她們的柔韌度。尊重個性差異，尊重生長規律，讓學生在健康的狀態下進行體育運動，這也是教師所要做到的。

4.3 創設游戲情境，激發學生學習興趣

在新一輪課程改革中，常規的課堂教學模式已經無法適應現代教學的要求。如果要充分激發學生在體育課上的主動性和積極性，那么在進行體育活動時，就應注意營造活動環境，使其在輕松愉快的環境中熟練地運用各種運動技巧。在進行游戲的過程中，要注意趣味性。舉例來說，“障礙跑”的主要目的是使學生在奔跑中跨過各種障礙物，因此，教師在進行教學時應設置障礙，要求學生跑、跳、滾、轉圈等。另外，在教學過程中要充分激發學生的學習積極性，還要通過情境化的設計，讓學生沉浸在一種放松、愉快的氣氛中。在游戲前，教師要對不同類型的障礙進行細致的說明，講清楚活動的規則及要求，包括裁判的判罰尺度等，目的是讓大家在活動中都遵守規則，培養學生的規則意識，以達到更好的效果。

4.4 在體育游戲中培養學生團結合作的精神

在實施游戲教學時，不僅要注意增強學生的體質，而且要注意培養他們的團隊協作意識，讓他們養成堅韌不拔的意志和品格。由于許多游戲都要求學生之間團結協作，因此，教師應通過開展游戲培養他們的團隊精神，從而提升他們的整體素質。比如，在開展游戲教學活動“合作跑”時，教師可以安排學生做“兩人三足”的游戲。“兩人三足”不僅考驗學生的奔跑速度，還考驗他們之間的配合，所以在進行這項運動之前，教師要給他們足夠的時間進行訓練。這樣既可以使學生認識到團隊協作的重要意義，又可以在游戲中鍛煉學生的意志力。

4.5 教師要對體育游戲進行公正裁判和及時總結

體育游戲往往具有一定程度的競技性，而處于青春期的學生往往具有較強的叛逆精神和自尊心，一旦體育游戲的評判有失公允就會導致學生對教師和體育課產生不滿情緒，使學生失去配合體育教學的耐心。因此，為了使體育課程順利進行，教師在進行體育游戲之前要對游戲的規則、評分標準和注意事項做出詳細說明。一旦在游戲過程中出現誤判，教師要敢于承認錯誤并及時更正，講解存在問題的原因，并且在以后制定規則的時候要多加思考、嚴謹行事。在體育游戲結束后，教師要對游戲進行及時的總結，對游戲過程中表現突出的學生給予表揚，對于出現的問題和錯誤要有所說明和指正。這樣可以鼓勵學生樹立信心、克服困難，促進學生更加樂于參與到體育游戲當中。

4.6 教師積極參與，增加體育游戲樂趣

教師是教育活動的組織者和指導者，是整個教育活動的關鍵環節。為了使學生更好地融入體育游戲中，教師要做好表率，主動參加，這樣才能更好地與學生互動，增加他們對運動的興趣。在以往的體育教育中，教師往往會帶著一種居高臨下的態度，指導學生進行重復的運動技巧練習，使學生處于一種消極應對的狀態。而新課程改革則積極提倡建立新的師生關系，讓學生在氣氛融洽的課堂中獲得知識，提高自己的能力。因此，在授課過程中，教師要注意構建民主、平等的師生關系。比如，教師可以用詼諧的話語來調節課堂氣氛，主動參與學生的體育游戲。比如，教師可以與學生進行“趣味賽跑”，在這個游戲中，教師可以在五米范圍內自己先跑，由學生在圈子里追逐教師，直至把教師抓住。這樣既可以增加課堂的樂趣，又可以提高學生短跑的爆發能力。

5 結語

體育游戲對于提升體育課的教學效果非常重要，其不僅能調動學生的積極性、提高課堂的活躍程度，還能使學生對體育訓練產生興趣，培養學生的創造力和運動技能。另外，體育游戲所具有的競技性能夠使學生在游戲過程中體驗到成功的喜悅和團隊合作的能量，從而更好地融入集體，建立凝聚力強、團結意識高的班集體，有助于班級及個人的全面成長。

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