信息技術在中職美術課堂教學中的運用探索

丘福英

摘要：中職美術課程是一門專業基礎課，旨在提升學生發現美、欣賞美、創造美的能力，是培養學生綜合素養的重要一環。在中職美術課堂教學中運用信息技術，不僅有利于學生學習能力的提升和創新意識的培養，而且有利于美術課程教學的開展。中職美術教師應轉變教學觀念，明確教學目標；合理利用信息技術，豐富中職美術課程資源；創設教學情境，激發學生學習興趣；營造良好的教學氛圍，加強教學互動；創新教學方法，豐富學生學習體驗；突破教學重難點，提高課堂教學質量；開展作業展評，完善評價機制；利用網絡優勢，鼓勵學生利用信息技術學習。

關鍵詞：中職；美術課堂；信息技術；教學模式；美術素養；能力培養

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）16-0069-04

隨著信息時代的來臨，信息技術的應用愈加廣泛，其不僅能夠為人們生活帶來一定的便利，還能對各個領域的企業發展起到推動作用，信息技術也為現代教育的創新改革提供了新的發展契機。結合信息技術進行教學，能夠使學生在良好的課堂學習氛圍中提升學習效率和有效性。尤其在美術教學中，信息技術能夠通過圖、文、聲、影更好地呈現美術作品，解決動態演示難、過程長、操作煩瑣的問題，從而提高教學效率，加深學生理解。為此，教師應在中職美術教學中合理應用信息技術，豐富課程教學內容，創新課堂教學方法，優化學生的學習體驗，從而使學生在美術鑒賞和創作中培養審美素養和創新能力。本文基于信息技術在中職美術課堂教學中的重要價值及中職美術課堂教學存在的問題，對信息技術在中職美術課堂教學中的應用策略進行論述。

一、信息技術在中職美術課堂教學中的重要價值

1.有利于學生學習能力的提升

隨著信息技術的不斷創新與發展，其已經在各階段、各學科教育中得到了有效應用。在美術教育教學過程中，借助信息技術，能對教學資源進行有效整合，使抽象的知識形象化，豐富課堂教學形式，營造良好的課堂教學氛圍，從而促使學生自主學習，促進學生學習能力的提升，為學生的學習和發展創造有利條件。而學生利用信息技術，可以更加方便地學習美術知識，不受時間和地點的限制，隨時解決學習問題，還能夠有效激發美術學習興趣，培養自主學習能力。

2.有利于激發學生的創新意識

除了傳統美術形式外，當前很多專業都涉及利用電腦進行制圖和設計，而利用信息技術教學，學生可以不拘泥于創作形式、內容、手段，充分發揮想象力進行創造。這不僅有利于學生綜合素養的提升，也有利于學生專業素養的培養，使學生成為社會和企業需要的復合型人才。

3.有利于美術課程教學的開展

在中職美術課堂教學過程中應用信息技術時，教師可以在網絡搜索中查找與美術課程教學相關的信息資源，并把相關教學資源與信息技術進行有效融合，運用到課程教學中。這不僅減少了課堂教學中掛圖、板書等消耗的課堂時間，而且解決了作品背景、內涵體會等難以展示的問題，有利于知識傳授效率的提高，從而促進美術課堂教學的開展。

二、中職美術課堂教學存在的問題

在傳統中職美術課堂教學中，存在課程教學目標不明確、教學模式相對固化、缺乏科學完善的評價機制等問題，導致學生的美術素養得不到有效培養，課堂教學效果難以有效提高。

1.課程教學目標不明確

教師組織的教學活動應以教學目標為導向，且始終圍繞實現教學目標而進行。當前，在中職美術課堂教學過程中，課程教學目標存在不明確的問題。部分中職學校師資力量不足，部分美術教師的教學內容過于片面，課程教學設計存在不足之處，教學內容沒有圍繞教學目標進行設計，在課堂教學中無法充分體現教學目標。還有部分美術教師在職業素養方面存在不足，課程教學盲目性強，教學存在隨意性。這都使得中職美術基礎課教學目標不明確，導致課堂教學效果不佳。

2.教學模式相對固化

在中職美術基礎課教學過程中，教學方式單一也是教學效率難以提升的主要因素之一。部分中職學校教師只是采用“填鴨式”的教學方式，自己在課堂上單方面講述，使得學生被動地接受知識，缺少師生之間以及同學之間的有效交流，這不僅忽視了學生的課堂教學主體地位，而且不利于學生學習能力的提升。另外，在中職美術課堂教學中，部分教師缺少繪畫教學與實踐方法的有效結合，并不能夠有效激發學生的創作靈感，只是為了完成教學而教學，這忽視了學生在創作時對繪畫內涵的理解，使得學生處于消極被動的學習狀態，起不到培養學生人文精神、創新能力、審美素養的目的。

3.缺乏科學完善的評價機制

在中職美術基礎課教學過程中，部分中職學校并未從實際教學情況出發，設置一套系統化的教學評價機制，只是按照考勤情況和期末成績對學生進行評價，忽略了學生的日常表現和學習態度。這使得學生的學習積極性受到打擊，沒有主動探究美術知識的欲望，只是按部就班地進行課程學習，談不上創新能力的培養和美術素養的提高。

三、信息技術在中職美術課堂教學中的應用策略

基于信息技術在中職美術教學中的應用價值，教師應以學生為課堂教學中心，積極轉變教學觀念，合理利用信息技術，豐富課程資源，優化教學內容，創設教學情境，營造良好的教學氛圍，引導學生自主參與課程學習，并加強教學互動，創新教學方法，滿足學生對美術課堂知識學習的個性化需求，突破教學重難點，完善評價機制，鼓勵學生利用信息技術學習，從而提高中職美術教學質量和效率，促進學生美術素養和綜合能力的提升。

1.轉變教學觀念，明確教學目標

在中職美術基礎課教學中，教師應轉變教學觀念，明確利用信息技術開展美術教學的重要性。教師在教學過程中，要從學生綜合素養培養方面入手，借助信息技術，通過一些圖片、視頻、講座等，加深學生對美術知識的理解，從而提高學生鑒賞能力和審美能力。同時，教師應明確中職美術課程的教學目標是培養具有人文精神、創新能力、審美品位和美術素養的優秀人才，因此在具體課程教學中應根據教學內容合理設計本課的教學目標，并充分利用信息技術等多種教學方法進行課堂教學，激發學生的學習興趣，鼓勵學生進行美術創作，以完成教學目標，達到提高學生綜合素養的目的。

2.合理利用信息技術，豐富中職美術課程資源

隨著中職教育的發展，大部分中職學校已經陸續配置了電腦機房，安裝了校園網，并且將網絡與教室、圖書館以及多媒體機房等都進行了有效連接，從而實現了資源信息的同步、傳輸以及共享等。對此，教師在中職美術課程教學中應充分利用這些資源，在網絡平臺上搜索與中職美術學科相關的圖片、視頻、文字介紹以及相關課程講解內容，并可將相關信息資源進行整合，制作成課件。在課堂教學前、教學中、教學后，教師都可以對課件進行展示，讓學生進行預習，或一邊口頭講解一邊利用教學課件吸引學生注意力，或幫助學生更好地理解和掌握中職美術課程知識內容。這樣，既能夠豐富教學內容，提高課堂教學效率，也有利于放飛學生的想象的翅膀，使學生的創作充滿新意。

3.創設教學情境，激發學生學習興趣

為促進美術教學的發展，教師在教學過程中要積極采用信息技術教學手段，創設便于學生理解的教學情境，激發學生的學習興趣，輔助學生快速掌握美術知識。在信息技術的支持下，學生能夠通過情境化教學激發想象思維，有效掌握美術教學內容，在聯想中激發創作靈感，從而有利于美術技巧的學習和作品的完成。為此，教師在實際美術教學中，可利用信息技術的聲、光、影創設立體的、貼近學生生活的、易于學生理解的教學情境，使學生參與到課堂教學中。例如，在素描教學中，部分學生只會“依葫蘆畫瓢”，機械地進行模仿，缺乏想象力和創新能力。這時，教師可以利用多媒體營造與主題相關的音樂情境，使學生放飛想象，在素描中融入自己的感受，使自己的作品充滿個性，提高創新能力。又如，在教學中國畫時，教師可以利用多媒體展示一些名家的名畫，并分析不同作者作品表現方式的不同以及不同時期繪畫特點的不同，使學生在賞析中更好地理解中華優秀傳統文化，培養人文精神。

4.營造良好的教學氛圍，加強教學互動

教學氛圍對教學效果有直接影響，尤其是對于美術這種需要學生參與和創作的學科來說，教學氛圍更是影響學生學習效果的重要因素。因此，教師應合理利用信息技術營造良好的教學氛圍，使學生產生自主學習美術知識的愿望，并在教師營造的氛圍中進行美術創作，提高美術素養。例如，在賞析《伏爾加河上的纖夫》時，教師就可利用多媒體播放歌曲《黃河號子》，營造纖夫以纖繩幫人拉船時喊號子的情境，使學生能夠沉浸在纖夫奮力拉纖的畫面中。然后教師可利用信息技術展示這幅畫的創作背景，讓學生進行討論，使學生更好地理解纖夫苦難的生活，明白這幅畫寄托了畫家對底層人民群眾生活的同情。這樣，不僅可以讓學生對畫的內涵有更深的理解，提高學生的審美能力，而且可以通過教學互動營造良好的氛圍，激發學生自主學習美術知識的欲望。在傳統中職美術課堂教學模式下，教師與學生之間缺少有效互動，課堂教學氛圍非常枯燥，導致學生學習美術知識的興趣不足，無法突出美術課堂的教育作用。為此，教師可借助信息技術，開展教學互動，加強師生之間的交流與溝通，提高中職美術教學質量。教師可在互聯網上與學生展開交流，了解學生對中職美術專業知識的學習需求以及在學習中出現的問題，再根據實際情況適當調整教學內容，創新教學方法，從而提高課堂教學效果。教師也可借助信息技術，創建班級群，如微信群、釘釘群等，在群內發布與中職美術專業知識相關的資料，引導學生自主學習相關知識內容，或組織學生在群內對一些美術問題進行討論與交流，使學生能夠掌握更多中職美術專業知識。

5.創新教學方法，豐富學生學習體驗

在中職美術教學中，教師應充分利用信息技術創新教學方法，使學生在資料搜集和動手操作的過程中豐富學習體驗，提高學習能力。教師可組織學生開展小組合作學習，讓學生根據自己的學習意向選擇學習內容。例如，學生對建筑感興趣，教師就可根據學生的興趣，讓他們分別以小組為單位進行中國古代建筑繪畫、中國現代建筑繪畫、外國古代建筑繪畫、外國現代建筑繪畫等，滿足學生的不同學習需求。在小組合作學習中，教師可引導學生利用網絡搜索相關資料，使學生先對繪畫內容產生初步印象，再傳授一些具體的繪畫技巧，使學生的繪畫創作更加順利。又如，在裝飾圖案設計的教學中，教師可以讓學生利用電腦設計商品外包裝，使學生熟悉用電腦進行美術創作的方法，豐富學生的學習體驗。這樣，能使中職美術課堂教學內容更加豐富、生動，打破傳統固定的教學方式，從而有效提高學生的創新能力和審美品位。

6.突破教學重難點，提高課堂教學質量

信息技術的優勢在于能夠有效提煉課程教學重難點，幫助學生突破重難點知識的學習困境。尤其是在美術教學中，一些重難點知識單靠教師的口頭講解，學生常常難以理解。為此，在中職美術課堂教學中，教師應借助微課視頻，引導學生預習美術課程教學內容，對課程教學目標、教學難點、教學重點進行了解，使學生初步掌握部分知識并產生學習疑問。之后，教師再借助微課視頻開展課堂教學，解決學生的疑難問題，使學生順利完成課程學習。接著，教師可根據學生完成情況，讓學生對難以理解的部分在課后利用微課視頻反復學習。這樣，不僅可以使學生更好地掌握美術知識，幫助學生突破教學重難點，而且有利于提高教學效率和質量，促進中職美術課程教學開展。此外，教師還可以利用多媒體將學生實際操作的過程錄制下來，讓學生觀看自己的操作內容，以及時做好反饋。針對學生有問題的部分，教師可將學生的操作過程和正確的操作過程進行對比，使學生明確自身問題，并在練習中加以改正。這樣，可以使學生在實踐中找出自身的優勢和不足，在練習中擴大自身優勢，彌補自身不足，從而提高美術素養和表達能力。

7.開展作業展評，完善評價機制

作業展評和課堂小結是學生鞏固知識和展示自我的重要環節，教師應根據學生情況設計新穎、有趣的作業展評和課堂小結，使學生有展示自己才華的機會。教師可將學生的作品拍下來，利用多媒體進行展示，對典型問題進行分析指正，對優秀作品進行表揚和鼓勵。需要注意的是，教師應在學生進行創作時做好課堂巡視工作，對學生的情況及時進行記錄，這樣才能在展評環節更好地進行總結。對于學生的評價，教師應結合學生的日常表現和期末考核，做好過程性評價和結果性評價，并鼓勵學生進行自評和互評，使學生明確自身的問題，學習他人的優勢，從而有效提高評價效果，促進學生美術素養的不斷提高。

8.利用網絡優勢，鼓勵學生利用信息技術學習

目前，在中職美術課堂教學過程中，教師將微課視頻融入到課程教學中，這樣既可以節省學生學習時間，也可以提高學生學習效率。例如，對于美術繪畫具體步驟操作這種抽象課程知識，教師可以通過網絡平臺發布微課視頻，讓學生隨時隨地進行學習，從而提高學生學習成效。另外，學生在遺忘某個繪畫技巧時，也可以登錄網絡學習平臺，查詢相關學習資源，觀看相關知識講解視頻，鞏固美術知識。這樣，有利于發揮學生的主體作用，使學生養成自主學習的良好習慣，提高學習積極性。教師還可以鼓勵學生利用信息技術進行美術創作，拓寬學生的創作思路，豐富學生的創作手段，培養學生的創新思維和創新能力，使學生成長為社會需要的高素質人才。

四、結語

綜上所述，信息技術在中職美術課堂教學中具有重要價值，有利于學生學習能力的提升，也能夠推動美術課程教學有效開展。當前，中職美術課堂教學目標不夠明確、教學模式相對固化，而且缺乏獨立科學的評價機制。對此，中職學校以及美術教師，應及時轉變教學方式，明確基礎課教學目標，實施分層教學方法，創新基礎課教學模式。同時，也要注重教學目標設計，設置科學評價機制。美術教師應從實際教學情況入手，促使中職美術課堂評價機制得到有效完善。

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Exploration of the Application of Information Technology in Art Classroom Teaching in Secondary Vocational Schools

Qiu Fuying

（Fujian Shanghang Vocational Secondary School， Shanghang 364200， China）

Abstract： The art course in secondary vocational schools is a professional foundation course aimed at enhancing students ability to discover， appreciate， and create beauty. It is an important part of cultivating students comprehensive literacy. The application of information technology in vocational art classroom teaching is not only conducive to the improvement of students learning ability and the cultivation of innovative awareness， but also conducive to the efficient development of art course teaching. Vocational art teachers should change their teaching concepts and clarify their teaching objectives； reasonably utilizing information technology to enrich the resources of vocational art courses； create teaching scenarios to stimulate students interest in learning； create a good teaching atmosphere and strengthen teaching interaction； innovative teaching methods to enrich students learning experience； breaking through the key and difficult points of teaching， improving the quality of classroom teaching； conduct homework evaluation and improve the evaluation mechanism； utilize the advantages of the internet to encourage students to learn through information technology.

Key words： secondary vocational school； art classroom； information technology； teaching mode； art competence； ability development