信息化背景下大學英語課程思政實施路徑分析

摘 要：學生英語學習中，大學英語學習是十分關鍵的階段。伴隨信息化的發展，教育者應提升信息技術運用水平，靈活運用多媒體，利用微課等新型教學方法，提升大學英語課程思政建設水平。文章深入分析了信息教學背景下大學英語課程思政面臨的現狀，以及課程思政實施的路徑，希望給予相關人士以借鑒。

關鍵詞：信息化教學；大學英語；課程思政；實施路徑

作者簡介：廉玲玲，臨沂大學外國語學院。

新時期，教育者應掌握大學教育的整體方向，教授學科知識的基礎上，提高學生綜合素質能力。大學英語教學中，課程思政是極為重要的，具有很強的現實意義。教師應以提高學生綜合素質能力為基準，以信息化為手段增強學生政治素養，確保英語教學順應現代化步伐。

一、課程思政概述

課程思政指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。

二、大學英語課程思政化的重要性和面臨現狀

（一）增強學生政治素質的重要途徑

信息化背景下，提高大學英語課程思政化水平尤為重要，目的是為社會培養有用人才。大學生是國家的希望，提高學生政治素養，確保學生樹立正確的價值取向，是教師的職責所在。

（二）加快英語教育改革的重要手段

高校英語教育中，有明確的教育目的，一定程度上提高了學生的英語能力，增強了學生的認知水平。英語教育改革中，大學英語課程思政化是主要手段，伴隨經濟快速發展，英語思政化教育確保了人才培養朝著正確的方向前進，提高學生思維能力，優化教育資源，打破了傳統教育模式，為社會發展提供所需人才，具有一定的現實意義。

（三）當下大學英語課程思政面臨的現狀

就學校層面角度講，當下大學英語課程思政建設存在一些問題，具體表現為以下幾點。第一，大學英語課程思政化系統缺乏完善性，部分高校并沒有給予課程思政建設一定的關注，從而沒有制訂出適合學校發展的課程思政機制。還有一些高校針對英語課程思政化研究以初步階段課程為基準，思政化程度缺乏深入性。第二，由于大學英語課程的特點，大學英語課程思政建設有較大的難度。基于此，作為教師應樹立正確的課程思政化意識，增強自身素質能力，將課堂當成課程思政實踐的主陣地，在傳授學科知識的過程中，加強學生思想道德教育以及優良品質的塑造。第三，部分教師政治理論化水平不理想，由于英語教學具備一定的特殊性，部分教師并沒有深入研究思想政治教育，思想政治理論水平不理想，無法較好肩負起大學英語課程思政建設的任務。因此，提升教師課程思政水平，增強其思政建設能力尤為重要。第四，部分英語教師課程思政意識的匱乏。教師無法很好發揮引導者角色。第五，思政教學方法有待創新。課程教學中，教師觀念與方法對教學效果具有一定影響。傳統教學模式中，教師教學方法具有單一性。課程教學改革下，英語教師調整教學方法尤為重要。但調查不難發現，當下一些教師教學方法革新缺乏主動性，之所以出現這樣的情況，源于英語課程并非只看重學生成績，部分教師出現了懈怠心理，和復雜的教學設計相比，灌輸知識要簡單一些。從學生角度出發，對于教師灌輸的內容，不能全盤吸收與理解，不利于激發學習興趣。

三、信息化教學下大學英語課程思政實施路徑

（一）抓住課程思政核心內容

大學英語課程思政化建設中，最為主要的在于抓住英語課程思政教育重難點，了解學生課堂學習規律和思想特點，提煉思政教育關鍵性內容，確保思政教育真正融入大學英語課程學習之中。基于不同年級學生，課程思政教育內容應具備差異性。如對于大學低年級學生，以基礎性思政內容建設為主，將思政教育融入大學英語學科知識的學習過程中。大學高年級學生具備一定的獨立性，自主性更強，針對社會發展有獨立化見解。因此，大學英語課程思政化建設性中，應增強思政建設科學性，確保高年級學生英語知識點的學習和深入性思想內容相結合，彰顯英語課程育人作用，保證隱性教育與顯性教育的融合，真正實現思政教育由專人慢慢向全員的轉化。例如，教師每堂課前可以留有一定的時間進行時政英語新聞的閱讀，新聞內容應適合學生當下英語水平能力，這不僅豐富了學生的英語知識能力，而且還鍛煉了學生的應用能力，對學生思想境界的提升是極為有利的。此外，閱讀文章中學生可以學習到一些美好的品質，如刻苦與勤奮等，并結合當下社會發展熱點，提出一些觀點和見解，不僅能提升英語閱讀文章深入性，還能提高學生的思想認知水平。該種方式下可以將思政教學落到實處，不僅積累了大量的思政資源，還有利于提高學生的思維境界，實現了英語教學和思政教學的全面融合。

（二）提高英語教師思政素質

信息化教學背景下，利用互聯網手段培養教師隊伍，通過線上線下結合的方式，提高教師隊伍課程思政建設水平。線上開展思政教學知識講座，或是實踐知識分享會等，提高教師的教學能力以及育人能力。高校應增強學科教師對思政教育的關注度，提升其教育能力。教師通過培訓會等方式，加深其對思政的深入化認識，發揮主動性，確保思政建設和大學英語課程教學結合起來。此外，培養教師思想政治水平，最為主要的在于提高師生總體化道德修養，提高教師綜合素質可以更好地為教育服務。新時期下，就學校范圍內形成良好的風氣，如尊重教師，提高教師職業道德感，使其積極主動肩負起自己的職責，在提高教學質量基礎上，提升英語課程思政化效率。

（三）建立大學英語課程思政工作室

建立大學英語課程思政工作室是英語課程思政的有效途徑，可以邀請專業思政教師與大學英語骨干教師積極參與，一起致力于大學英語課程思政化教學建設之中。除此之外，大學英語思政教育工作中，積極學習一些優秀的大學英語課程思政教學案例，學習一些高校課程思政建設經驗，結合本校具體情況，構建與學生發展相關的教學目標，建立適合本校學生特點的大學英語課程思政資源庫。新時期下，大學英語課程思政工作室應加快資源配置，確保部分人才作用的發揮，科學有效配置資源，集中主要力量增強思政建設水平，確保效益最佳，提高教學水平。信息化背景下，工作室充分利用現代化手段，如開通微信公眾號，或是開通網站等，和學生保持密切的交流，加強學生對課程思政的關注。該種方式加強了師生間的交流，便于師師間交流，構建良好的教學氛圍，提高思政理論水平，確保大學英語課程和思政建設相結合，提高學生綜合素養。

（四）利用移動互聯網豐富課程思政資源

大學英語教材大多以西方政治、經濟、文化等為要素的文章為主，部分大學生看待不同文化的問題往往缺乏辯證思考的能力，同時也忽視了學習中華優秀傳統文化。大學英語學習過程中，教師應發揮自身引導作用，讓學生了解中國文化和西方文化間的差異，引導學生對比不同文化差異的基礎上，深入理解中國文化的獨特魅力，樹立正確價值理念，增強民族榮譽感。基于此，作為教師在明確教材內容的基礎上，深度挖掘教學內容蘊含的豐富思政元素，培養學生辯證看待問題的能力，培養學生的家國情懷。實際教學中，教師拓寬和延伸大學英語教學素材的內容極為重要。利用互聯網平臺，著眼于多角度出發拓展教學資源，目的是為了增強學生的思想認知，增強學生的政治自覺，確保學生具備自主思考的能力。此外，教師應深入剖析教材中關于課程思政的內容，教授學生專業知識基礎上，磨練學生的心性，確保學生形成良好的道德品質。利用互聯網優勢，從視頻、音頻、微課、文章等方面為學生探尋蘊含社會主義核心價值觀的思政教育資源，不能單一化依賴課本。

（五）利用信息化手段實現大學英語教學方法的創新

大學英語課程思政教育中，教師應依據英語課程教學要求，結合學生學習實際，不斷創新教學方法和教學手段，更好地發揮課程思政的育人價值。第一，加強討論性和辯論性的教學方法。教師在學期初，列出本冊書的教學重點內容，整合相關主題，引導學生對學習內容進行討論和辯論。這種教學方法不僅能增強學生對課程內容的深入理解，還能提高學生的英語表達能力，進而提高學生的英語應用能力。與此同時，通過討論和辯論，學生可以更加清晰深刻地認知思政教育對個人的影響以及辯證思考問題的重要性。第二，“線上+線下”。“第一課堂+線下第二課堂”的立體化教學方法。利用“互聯網+大學英語課程思政”模式進行教學，一定程度上為教師提供了便利化條件，另一方面增強了學生參與課程思政的熱情。利用線上資源不斷拓展和延伸課程教學內容，使思政元素以各種形式更加豐富的滲透給學生。第二課堂的開展，給學生增加了學習內容實踐練習的機會。當下部分高校致力于智慧課堂的打造，著眼于多樣化渠道推進思政教育。教師利用平臺上發布一些和英語課程思政相關的視頻，課后利用網課形式，以供學生進行深入化學習，以校內課程為基準，網上課程發揮補充作用，將兩者結合起來，健全英語課程授課模式，多方面發揮第二課堂的作用，更好地實現大學英語課程思政的“三全”育人功能。第三，案例式教學。大學英語教育中，側重社會熱點問題，將其作為教學案例，使難理解的閱讀文章變得易懂，使抽象的價值觀更加生動形象，便于接受。學生進行案例學習，加強了思政元素的深入化理解，真正意識到思政教育的育人價值作用，建立正確的價值理念。

（六）整合重構課程思政教學內容

大學英語教學融入思政教育的過程中，教師在現有的教材閱讀內容的基礎上，打破傳統的以課本單元目錄為順序的授課方式，挖掘閱讀材料中的中國化元素，結合中國實際情況，從國家層面，社會層面，個人層面的價值觀出發，整合重構閱讀單元，閱讀主題，整合閱讀模塊。以教材閱讀材料整合主題為依托，借助線上閱讀材料為補充，融入時政要聞、思想建設、人物楷模、時政專題等相關內容，豐富閱讀內容，培養學生通過閱讀獲得語言知識，能力提高的基礎上，講好中國故事，傳播中國文化，提升文化自覺和自信。以價值引領為導向的閱讀課程思政模塊的整合實現了大學英語閱讀教學在價值塑造、知識傳授和能力培養的三者統一。

四、結語

大學英語教育是高等學校外語教育的一部分，兼有工具性和人文性的雙重性質，是學生積累英語知識，提高人文素養，拓寬國際視野的重要媒介。信息化背景下，大學英語教學活動中融入思政教育，不僅可以從理論與實踐層面驗證英語類課程思政化的可行性，也可拓展課程思政的維度與寬度。把握好線上線下教學融合發展趨勢，革新教學方法，推動教學手段現代化，創新教學模式，提高大學英語教學質量，真正實現立德樹人的任務。

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