老年教育中戲劇表演和戲劇鑒賞課程的應(yīng)用探索

張芳凝

摘要：老年教育是近年來國家、社會和個人都關(guān)注的重點問題，做好老年教育工作有利于提升老年人生活質(zhì)量、豐富老年人精神世界，對社會建設(shè)和家庭和諧都有極大的裨益，而“老年康養(yǎng)”課程體系建設(shè)是其中的重要一環(huán)。由于戲劇是集文學(xué)、表演、服飾藝術(shù)、設(shè)計等于一體的綜合性藝術(shù)，許多老年人年輕時或在業(yè)余生活中就有看戲聽?wèi)虻牧?xí)慣，對于戲劇有天然的親近感和學(xué)習(xí)欲，這使得戲劇教育非常適合加入“老年康養(yǎng)”的課程體系之中。本文闡述了戲劇教育對老年教育的積極意義，進行了教情學(xué)情分析，提出了課程設(shè)置和教學(xué)的具體建議。老年教育中戲劇課程的改進也可以促進“老年康養(yǎng)”進一步完善，形成更加適合社會發(fā)展和有益老年人身心健康的教育課程和養(yǎng)老模式。

關(guān)鍵詞：老年教育 ?戲劇教育 ?課程設(shè)置

中圖分類號：J805文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1008-3359（2023）07-0159－04

老年教育問題歷來是國家、社會及學(xué)界關(guān)心、關(guān)注的一項重要課題，近年來，有關(guān)“老年康養(yǎng)”的研究從不同角度切入，以求以新理念、新方法、新模式提升老年教育質(zhì)量，滿足廣大老年人的教育需求。“康養(yǎng)”是具有新時代中國特色的概念，主要包含健康、養(yǎng)生和養(yǎng)老三要素，構(gòu)成“三角關(guān)系”。狹義的“康養(yǎng)”即健康養(yǎng)生，廣義的“康養(yǎng)”為通過各種手段護養(yǎng)人體生命的行為，即根據(jù)人的生命延續(xù)過程中的生活規(guī)律所展開的物質(zhì)和精神層面的養(yǎng)護行為。一方面是生理上的養(yǎng)生，主要是身體機能的康復(fù)和維護，另一方面是心理上養(yǎng)生，注重內(nèi)在精神的祥和與平衡，讓身、心、神皆保持在健康狀態(tài)，“康養(yǎng)”是為了讓人的生命更加豐富。

“老年康養(yǎng)”不僅要為老年人提供良好的自然生態(tài)環(huán)境、居家服務(wù)和其他硬件設(shè)施，同時也應(yīng)該為老年人提供豐富的精神享受和教育，真正做到物質(zhì)和精神上的老有所樂、老有所能、老有所得、老有所養(yǎng)。

一、戲曲教育對老年教育的積極意義

現(xiàn)有的老年教育課程，內(nèi)容比較豐富，涵蓋面比較廣泛，以山西地區(qū)為例，有偏重藝術(shù)教育的攝影、書法、聲樂、繪畫、舞蹈和形體模特等課程，也有偏向?qū)嵱媒逃闹悄苁謾C應(yīng)用、營養(yǎng)課程等，以及由課程拓展出的合唱、模特走秀活動等。課程和活動都極大地豐富了老年人的生活，充實了精神世界，也為“老年康養(yǎng)”課程體系的建設(shè)做出了突出的貢獻和實踐性的嘗試，積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗。戲劇是老年人比較熟悉的藝術(shù)形式，在浙江、安徽等地區(qū)有中國傳統(tǒng)戲曲聲腔學(xué)習(xí)的課程，北京則有關(guān)于話劇表演的活動，完善和更新戲劇課程建設(shè)也對老年教育具有重要的意義。

（一）增強參與互動，建立社交網(wǎng)絡(luò)

戲劇是集文學(xué)、表演、服飾藝術(shù)、設(shè)計等于一體的綜合性藝術(shù)，學(xué)員在學(xué)習(xí)和排練中需要頻繁互動和溝通，甚至需要與繪畫、聲樂等課程的學(xué)員進行交流，與老師進行探討。在學(xué)習(xí)戲劇知識和技巧的同時，其也可以鍛煉和提高學(xué)習(xí)者溝通和交流的技巧，讓他們將自己的技能從小家和以往的工作生活中拓展出來，擁有一個新的社交平臺和社交工具，這能夠增強其集體榮譽感和信任感，建立起新的社交網(wǎng)絡(luò)。

（二）提高獲得感，增加成就感

戲劇課程兼具實踐性、理論性、可塑性以及成長性。戲劇課程不僅講授知識理論，還會涉及技巧和實踐，并且由此還可以延伸出許多活動。許多學(xué)習(xí)這門課程的老年人，在學(xué)習(xí)前可能只是對戲劇懷有興趣，而理論知識并不系統(tǒng)深入，或是具備一定的理論知識，但是缺乏表演技巧和經(jīng)驗，甚至有的老年人理論及技巧都具備，但是缺乏展示的舞臺和他人的認(rèn)可。老年人通過學(xué)習(xí)來參與實踐，反復(fù)練習(xí)，能夠不斷提高相關(guān)的理論知識，提升表演技能，從無到有、從低階到高階這個過程本身就會給人帶來極大滿足感和獲得感。如果他們有了登臺表演的機會，甚至參加比賽獲得了獎項，或?qū)λ诉M行了指導(dǎo)，其學(xué)習(xí)欲望會更加強烈，充滿動力感和成就感，進而就會形成一種自我成長和自我實現(xiàn)式的進步。隨著技能的提高，老年人能夠獲得極大滿足感和成就感，久而久之形成一種自我鼓勵和自我實現(xiàn)交替作用的良性循環(huán)。

（三）增強身心健康，提升身體素質(zhì)

戲劇學(xué)習(xí)本身就可以對老年人的大腦進行適當(dāng)?shù)拇碳ぃ粩嗉ぐl(fā)老年人的思考和分析能力，不使他們囿于家務(wù)勞動和以往的工作之中。戲劇是綜合性藝術(shù)，在學(xué)習(xí)的過程中，音樂、圖案、故事情節(jié)等都會對老年人的視覺、聽覺等感官進行多方位的適當(dāng)刺激。戲劇課程還是兼具理論性和實踐性的課程，老年人上課時并不是一動不動地坐在那里聽教師講授和灌輸，而是會有對知識的掌握、對角色的思考、對動作的設(shè)計，即對表演的親身實踐，這能夠在鍛煉其大腦的同時維持甚至開發(fā)其身體的靈敏度。并且，集體性的活動、登臺表演的機會、歡快的樂曲、鮮艷的圖案、積極的價值觀這些因素都能夠引導(dǎo)老年人用積極上進的心態(tài)來對待生活、提升自己、教育后人。

（四）完善課程設(shè)置，傳播傳統(tǒng)文化

老年教育的質(zhì)量主要體現(xiàn)在課程教學(xué)上，一方面是教師的業(yè)務(wù)水平，另一方面是課程的建設(shè)水平。最常見的老年教育課程主要集中在繪畫、攝影、書法、聲樂等藝術(shù)領(lǐng)域，另外不同的老年大學(xué)或社區(qū)及其他教育養(yǎng)老機構(gòu)還會根據(jù)自身的辦學(xué)特色和師資力量，增加插花、營養(yǎng)烹調(diào)、太極拳和球類等課程。但是這些課程并不能完全滿足老年人的學(xué)習(xí)和養(yǎng)老需求。戲劇課程的加入和完善大大提升了老年教育的課程建設(shè)水平。戲劇學(xué)習(xí)本身就具有理論性和實踐性，涵蓋表演、音樂、舞美和文學(xué)等多個藝術(shù)領(lǐng)域，其本身具備的表演性和綜合性使其更容易由此類課程延伸和開展集體活動，做到借助一個課程提高多方面的能力和修養(yǎng)。

老年人通過參與老年教育，可以增長知識、陶冶情操、豐富生活、促進健康、服務(wù)社會。教學(xué)內(nèi)容能夠使得“老年康養(yǎng)”的內(nèi)涵更加豐富，形式上更加多樣，結(jié)構(gòu)上也更加完整。要尊重老年教育的發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)老年教育的培養(yǎng)目標(biāo)，以課程建設(shè)為抓手，努力提升老年人的生活質(zhì)量，關(guān)注老年人的精神世界，保障老年人受教育的權(quán)利，在全社會營造尊重老年人，關(guān)心老年人的健康氛圍。

中華文明博大精深，是祖先留下的珍貴寶藏，而中華文化這筆巨大的財富，具有豐富的內(nèi)涵和底蘊，戲劇文化也是其中的一部分。文化的傳承和發(fā)展對個人素質(zhì)的提升，社會文明的進步和國家的前途命運有極其重大的影響。老年教育中，戲曲課程的學(xué)習(xí)正是傳播正能量，傳承中華文化，樹立正確價值觀、人生觀、世界觀的極好契機。在這種潛移默化的學(xué)習(xí)中，老年人可以影響身邊人，身邊人也可以逐漸更加深入了解和熱愛中華文化和偉大的祖國，這種正面積極的傳播和學(xué)習(xí)對營造社會良好氛圍也有重大意義。

二、老年人參與戲劇課程的學(xué)情教情分析

對課程進行合理設(shè)置和完善，必須堅持以人為本的發(fā)展觀，堅持與時俱進，應(yīng)該注重教育公平，在共性基礎(chǔ)上注重個性，實施多層次教學(xué)，滿足多樣化需求。這就需要對老年學(xué)員進行學(xué)情教情分析，老年教育的特殊性在于其基本上不存在升學(xué)和考試壓力，老年人參與學(xué)習(xí)的原因各不相同，只有針對原因，才能做到因材施教、合理部署。總體來看，要注重個體之間的差異性、教育上的靈活性、方式上的多樣性和課程設(shè)置的可選擇性。

（一）因興趣而來

很多老年人年輕時喜歡唱戲、聽?wèi)蚧蚩磻颍捎趯I(yè)限制，或是家務(wù)和工作的忙碌等種種原因，他們沒有時間、精力參與相關(guān)活動，也沒有專業(yè)的老師進行指導(dǎo)，更沒有表現(xiàn)的機會和舞臺，這個興趣愛好并沒有得到充分施展。老年教育之中戲劇課程的設(shè)置使得懷揣著對戲曲學(xué)習(xí)的熱愛的老年人有了學(xué)習(xí)和展示的機會，增加了一項個人技能，并加強了對一個領(lǐng)域的了解，享受到了戲劇帶來的快樂，感受到了戲劇文化的魅力。

（二）希望對孫輩進行良好的教育

還有一些老年人由于自己的文化水平不太高，或是所學(xué)習(xí)的專業(yè)理論性過強，不適合過早教育孫輩，所以選擇了戲劇課程。希望通過學(xué)習(xí)對孫輩進行常識性的教育，提高其審美能力。這樣可以在充實自己晚年生活的同時也能對孫輩的成長有所幫助。

（三）參與集體活動增強歸屬感

有一些老年人并非對戲劇有特別的興趣，但是由于身邊人都參加了這項課程，或者是為了認(rèn)識新朋友，增加自己參與集體活動和課程的機會，也報名了這項課程，這也可以增添其幸福感和歸屬感。

（四）豐富老年生活，提升生活質(zhì)量

有些老年人很早就開始規(guī)劃自己的老年生活，也有一些老年人對老年生活沒有具體規(guī)劃，但是希望可以參加一些“老年康養(yǎng)”活動，進行一些老年教育課程，把自己從繁瑣的家務(wù)勞動中解放出來，豐富自己的精神生活，提高生活質(zhì)量。“老年康養(yǎng)”活動可以培養(yǎng)老年人科學(xué)的生活方式，在學(xué)習(xí)的過程中，充分調(diào)動視覺聽覺，鍛煉思考分析能力，可以有效延緩衰老，并且能夠讓他們以多種形式繼續(xù)參與社會活動，創(chuàng)造多樣性的人生價值。

在具體學(xué)習(xí)的過程中，相較于在校生而言，老年人擁有豐富的社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗，經(jīng)歷廣，閱歷多，時間比較充足，學(xué)習(xí)時心態(tài)比較放松，對于課程中的內(nèi)容，能夠從工作和生活實際出發(fā)，提出自己的見解，在表演中將自己的經(jīng)驗和體驗融入作品和學(xué)習(xí)，提出新穎的觀點，帶給人們啟發(fā)。

在具體教學(xué)過程中，教師不僅要具備專業(yè)知識和技巧，更要具備對老年人的愛心、耐心和關(guān)懷，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)成效，也要關(guān)注老年人在學(xué)習(xí)過程中的身體情況、心理狀況，針對不同基礎(chǔ)的老年人做相應(yīng)指導(dǎo)，尊重老年教育的規(guī)律，因需施教，管教適度。

三、戲劇課程設(shè)置建議

通過教情以及學(xué)情的分析，老年人參與戲劇課程的原因可能各不相同，戲劇課程的設(shè)置要結(jié)合各地老年教育和“老年康養(yǎng)”的不同基礎(chǔ)，因地域而異、因人群而異體現(xiàn)辦學(xué)特色、地域特色和老年人的需求，這也是提高老年群體生活福祉，積極應(yīng)對人口老齡化的具體方法。

老年大學(xué)辦學(xué)水平高低主要體現(xiàn)在課程教學(xué)上，一方面是教師的教學(xué)質(zhì)量，另一方面是課程的建設(shè)水平。老年大學(xué)的課程主要有五大類別，分別為：人文科技類、藝術(shù)修養(yǎng)類、健康養(yǎng)生類、休閑體育類和生活雅趣類。戲劇課程的完善和更新將極大豐富老年教育的課程體系和內(nèi)容，教育形式也會因此而更加多元化，為此類研究和實踐帶來新的路徑。

精準(zhǔn)施策，整合資源。從課程整體設(shè)置來看，應(yīng)首先安排基礎(chǔ)性課程，然后針對報名人員的不同基礎(chǔ)分層教學(xué)，體現(xiàn)課程的層次性、遞進性、多樣性。課程難度不宜過高，要注重接受度而非一味追求難度，注重興趣培養(yǎng)而非一味追求專業(yè)。老年教育主要是為老年人學(xué)習(xí)知識、展示風(fēng)采、發(fā)展興趣愛好、提高生活質(zhì)量提供平臺的，戲劇課程并非一定要教會老年人掌握唱念做打的專業(yè)性表演，也并不是為升學(xué)考試或教授他人打基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該根據(jù)老年人本身的意愿以及其身體水平進行靈活調(diào)控，不斷提升老年人的獲得感、幸福感和歸屬感。課程的設(shè)置和部署更應(yīng)該注重知識積累、提升生活質(zhì)量、培養(yǎng)生活情趣、樹立良好的審美能力和價值觀等方面。

展現(xiàn)優(yōu)勢，吸引師資。戲劇課程的設(shè)置應(yīng)該靈活多樣，借鑒優(yōu)勢資源，揚長避短，或者采取合作辦學(xué)模式，吸引專業(yè)人員加入。有些老年教育機構(gòu)與大學(xué)合作，文學(xué)和戲劇學(xué)的師資力量比較雄厚，課程設(shè)置可以更偏向于劇本鑒賞或文學(xué)欣賞，提高學(xué)習(xí)者文化素養(yǎng)，培育學(xué)習(xí)者的文化自信；有些地區(qū)本身就具有歷史悠久、受眾面廣泛的地方戲曲，可以發(fā)揮地方性優(yōu)勢資源，體現(xiàn)地域文化，與戲曲表演團體進行合作，在學(xué)習(xí)有一定的成果后還可以進行實踐表演，甚至還可以親身體驗化妝、舞臺、道具等準(zhǔn)備工作，課程應(yīng)該注重加強老年學(xué)員的師生配合能力，降低難度，增加熟悉度。還有一些地區(qū)專業(yè)劇團眾多，老年教育機構(gòu)可以聘請專業(yè)演員做老師，設(shè)置偏向話劇排練、小品等課程。

理清思路，探討策略。有些由社區(qū)發(fā)起的老年教育，組織者的接觸面十分廣泛，可以安排與旅行團、康養(yǎng)機構(gòu)、文創(chuàng)企業(yè)等進行合作，注重在旅行中學(xué)習(xí)、在體驗中學(xué)習(xí)。課程設(shè)置以體驗和參觀為主，課程偏向于與戲劇有關(guān)的民俗活動、地理文化、文學(xué)欣賞以及手工制作等。課程要靈活且具有吸引力，主要目的是愉悅身心、提升審美，收獲滿足感和幸福感。同時，可以在教學(xué)中引入生態(tài)課堂的概念，改變傳統(tǒng)的老師教、學(xué)員學(xué)的模式，以學(xué)員為主體，把教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)課程、學(xué)習(xí)方法、與學(xué)員、教師之間的關(guān)系和學(xué)習(xí)評價看成一個教學(xué)的生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)員在體驗與參觀的過程中要通過討論、互動和實踐來加深理解，獲得感悟和美感享受，陶冶情操，充實精神世界。老年藝術(shù)教育為老年人貼近社會、適應(yīng)生活、積極融入時代中去提供了很多機會，使得老年人在退休后也能夠繼續(xù)保持積極融入社會的心態(tài)，保持與這個社會相匹配的能力。

還有一些社區(qū)在組織老年教育時，會利用身邊的優(yōu)勢資源，充分調(diào)動社區(qū)內(nèi)退休的戲劇演員和音樂教師的積極性，將這些群體吸納成為老年教育的中堅力量。課程設(shè)置偏向音樂教育、戲曲交流和公益講座，充分展現(xiàn)戲劇與音樂的緊密融合性。在樂曲選擇上要注重價值觀的積極性，選擇曲調(diào)明快、情緒正面的樂曲；在篇幅上則選擇長短適度的劇本或篇章，內(nèi)容要貼近老年人的時代記憶，達到耳熟能詳?shù)男Ч＠夏杲逃龣C構(gòu)最好要建立在老年人的居住地附近，這樣不會造成交通不便。老年教育機構(gòu)不僅要給老年人教授樂理知識，也要使得教育從課堂走向社會，從一個群體走向公眾，讓老年人在參與學(xué)習(xí)時也能夠讓大腦處于適當(dāng)?shù)目鞓酚鋹偁顟B(tài)，這在一定程度上能夠起到療愈的作用和功能，對于形成良好的社區(qū)文化氛圍也具有重要意義。

四、戲劇課程教學(xué)建議

在具體的教學(xué)過程中，辦學(xué)方和教師需要革新教學(xué)理念，改進教學(xué)手段，尊重老年人的身心發(fā)展規(guī)律，進行人性化管理、親情化服務(wù)。

課程時長方面，要考慮老年人的身心健康、接受程度和能力，課程時長不宜過長，授課的難度不宜過高，授課過程中也要關(guān)注教室的溫度等，以防中暑或勞累；課堂教學(xué)方面，盡量減少灌輸式、照本宣科的教學(xué)，增加小組討論，對話表演，接龍等形式的教學(xué)，不宜著重講授而忽略了趣味，要使課堂由枯燥傳播知識技能轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒訉W(xué)習(xí)，以學(xué)員為主體，讓學(xué)員參與互動和實踐，而不是教師的一言堂，讓課堂教學(xué)活動起來；授課形式方面，活化授課形式，將老年教育和“康養(yǎng)”相融合，課程學(xué)習(xí)要和自然生態(tài)、風(fēng)景名勝、民俗風(fēng)采結(jié)合起來。打造具有專業(yè)知識、常識性知識和參觀體驗實踐的游學(xué)課程。同時戲劇課程也可以和小說創(chuàng)造、美術(shù)設(shè)計、健康養(yǎng)生等課程相結(jié)合，滿足老年人學(xué)習(xí)、養(yǎng)生、旅游等多方面的需求，探索一條多元化、有地域特色的“老年康養(yǎng)”發(fā)展新路；授課內(nèi)容方面，要因材施教。表演性質(zhì)的課程要了解老年人的嗓音條件、身體條件等，動作設(shè)計和教學(xué)要充分考慮到老年人的生理和心理特點。同時，發(fā)揮老年人的特長和主觀能動性，在分析劇本、人物時可以各抒己見，豐富內(nèi)涵，與時俱進，加入時代的新鮮血液。理論性質(zhì)的課程，要考慮老年人的文化水平和基礎(chǔ)，減少過于枯燥和生僻的理論知識，教學(xué)中盡量以圖片、圖表、動畫和視頻的形式呈現(xiàn)，文字內(nèi)容要簡明扼要，不宜長篇大論，以免引起枯燥和勞累感，要以通俗易懂的語言講解，使老年人在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，在樂趣中學(xué)習(xí)。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，教學(xué)要善于應(yīng)用多媒體進行生動化展示，為老年人提供時時處處都能學(xué)習(xí)的平臺，將線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合，建設(shè)適合老年人使用和觀看的課程資源，方便老年學(xué)員選擇觀看，在學(xué)習(xí)中為學(xué)員提供更大的自主性和選擇權(quán)。同時，助力全民終身學(xué)習(xí)社會的建設(shè)。

需要注意的是，在課程設(shè)置和教學(xué)過程中應(yīng)注意批判和摒棄封建糟粕思想，在教材的編寫和授課過程中也要引導(dǎo)學(xué)員正確認(rèn)識而非一味模仿，傳統(tǒng)的并非都是對的，要取其精華去其糟粕，通過課程學(xué)習(xí)引導(dǎo)正確的價值觀，培育具有較高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力、堅定走文化自信道路、以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為己任的人才。

五、結(jié)語

發(fā)展老年教育，是關(guān)心愛護老年人、提升老年人的整體素質(zhì)的具體舉措。老年教育在課程設(shè)置方面要考慮老年人的實際需求和個性需求，使課程設(shè)置多元化；在辦學(xué)機構(gòu)方面，要鼓勵老年大學(xué)、社區(qū)和養(yǎng)老教育機構(gòu)等共同參與；在資源建設(shè)方面，要注意凸顯地域優(yōu)勢和辦學(xué)特色。老年教育是教育事業(yè)的一個重要組成部分，也是終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是促進構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的重要部分，是對老年人需求重視的表現(xiàn)，也是老年人獲得全面發(fā)展的重要平臺，其對應(yīng)對老齡化社會、持續(xù)增進民生福祉也具有重要的積極意義。

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