優秀傳統文化在高校思政教育中的應用研究

李佩榕軒

摘? 要：優秀傳統文化在高校思政教育中的滲透，有利于增強學生的文化素養，幫助學生塑造正確的“三觀”，對提升高校學生的思政認知具有深刻作用，還能對傳統文化傳承起到重要的指導作用。黨的十九大明確指出：“深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，立足于時代發展進行繼承創新，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采。”基于此種大背景，探究優秀傳統文化融入高校思政教育的實施路徑具有重要意義。

關鍵詞：優秀傳統文化；高校思政教育；實施路徑

中圖分類號：G641? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）12-0010-04

我國上下五千年的歷史，孕育出豐富多彩的文化內容，如文言文、對聯、漢字、戲劇等都是重要的組成部分。文化在綜合國力競爭過程中也占據著不可替代的地位，傳統文化正在以多樣化的方式熏陶著中華兒女，促使人們在文化傳統、語言習慣、思想觀念等方面形成歷史沉淀，更是折射出中華民族的道德認知。即使歷經時代的不斷變革，傳統文化依舊濃縮在每個中華子孫的血液中、靈魂里，烙印在每一個中國人心中，是中華兒女立足世界的根本。優秀傳統文化作為我國各民族的精神支柱，是推動新時代青年學生健康成長的重要因素，也能夠為高校的思政教育提供充分的理論基礎。

一、高校思政教育核心要義

隨著黨的十九大召開，高校思想政治教育工作也被賦予了嶄新的意義，不僅要注重培養合格的青年大學生，為國家和社會做貢獻，更要讓青年大學生成為實現中國夢的優秀人才。新時代背景下，高校思想政治教育也面臨著新挑戰和新的機遇，高校學生作為國家的主力軍，不僅要具備高尚的道德修養，更應緊跟時代步伐，擁有良好的創新意識。高校學生正處在思想成熟的過程中，高校思想政治教育是與學生的成長規律和思想發展相契合的教育工作，是幫助學生健全人格，樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀的必要教育內容［1］。

高校思想政治教育的核心意義在于塑造學生的核心價值觀，核心價值觀是人們思維形成的一種認知模式，也是人們決定自己思想、行為習慣和抉擇判斷的參照標準，某種程度上來看核心價值觀決定了一個人的一生。高校學生整體上作為一批有知識、有態度和有理想的青年群體，經過十幾年的寒窗苦讀，也即將走上社會并將服務于社會，該如何走好人生今后的道路或者走向哪一條道路是其必須思考的問題。習近平總書記提出大學生要深刻理解并積極學習社會主義核心價值觀，用社會主義核心價值觀引領自己的人生，踏實勤奮學習，完善和武裝自己的思想，用正確的價值觀指導自己的思想和行動。高校學生作為高等教育的主要群體，其整體素質某種程度上決定了國民素質，也為國家今后的發展提供了一定的參考標準。高校思想政治課程屬于高校素質教育的一個重要分支，理應擔負起培養學生社會主義核心價值觀的責任，并能夠運用科學的教學方式讓學生能夠學會踐行社會主義核心價值觀，不斷提升個人綜合素養，努力成為合格的社會主義建設者和接班人。

二、優秀傳統文化融入高校思政教育的重要意義

（一）國家政策

黨的十九屆五中全會提出，要繁榮文化事業和文化產業，提高國家文化軟實力。“軟實力”這一概念自從被提出之后，作為綜合國力的重要組成部分，受到越來越多國家和地區的重視。從中華優秀傳統文化、社會主義先進文化及人類文明優秀成果中孕育而生的文化軟實力，對內凝聚合力，形成中華民族共同體，對外向世界展示了獨特的中國大國形象，推動構建新型國際關系和人類命運共同體，關系到“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的實現。習近平總書記更是明確指出：“當代中國是歷史中國的延續和發展。”傳統文化教育有助于增強學生文化自信，有助于鑄牢中華民族共同體。

（二）課堂教學現狀

高校學生是祖國的未來、民族的希望，加強對青年學生的中華優秀傳統文化教育，對于培養中華優秀傳統文化的繼承者和弘揚者，推動文化傳承創新，建設社會主義先進文化具有基礎性作用。當前的學校教育在傳統文化教育方面明顯缺失，使得越來越多的學生習慣了以自我為中心，更不具備愛國精神、價值取向功利化、傳統美德品質匱乏等。如果長期處在這樣畸形的教育模式下，對學生今后的發展極為不利。不可否認的是，學校依舊是教育的主要陣地，學科則是教育的重要載體，如何將傳統文化教育納入重要的教學體系是值得每個教育工作者深思的問題。

（三）教育政策導向

教育部網站公布的《完善中華傳統優秀文化教育指導綱要》指出，今后我國將把中華優秀傳統文化教育系統融入課程和教材體系，增加中華傳統文化內容在中考、高考升學考試中的比重。大學階段要以提高學生對中華優秀傳統文化的自主學習和探究能力為重點，培養學生的文化創新意識，增強學生傳承和弘揚中華優秀傳統文化的責任感和使命感。深入學習中國古代思想文化的重要典籍，理解中華優秀傳統文化的精髓，強化學生文化主體意識和文化創新意識；深刻認識中華優秀傳統文化是中國特色社會主義根植的沃土，辯證看待中華優秀傳統文化的當代價值，正確把握中華優秀傳統文化與中國化馬克思主義、社會主義核心價值觀的關系。

傳統文化連接著民族之魂。在高等教育中，以推陳出新的方式傳承中國的文化傳統，就是連接現代國人與祖先的歷史聯系。其重要意義在于重塑現代社會人們對精神的向往，通過傳統文化的滋潤，國人精神得以凝聚，國人內心得以充盈，對實現中國式現代化，建立屬于中國人自身文化傳統的理想家園具有重要意義。

三、優秀傳統文化融入高校思政教育的優勢

優秀傳統文化在高校思政教育中的融合具有以下幾方面優勢：首先，文化是人類特有的社會現象，能夠深刻影響人的行為模式。文化具有引領人類思想的價值，只有人們對本國先進文化具有強烈的認同感，才能產生民族凝聚力和感召力。其次，文化本身具有相應的價值性。價值是人類的文化核心，價值觀是人類對事物內在價值的認知和評價。最后，文化具有塑造心智的作用，能夠讓人類呈現新的功能意識認知。文化能夠讓個人產生強烈的自覺意識，進而促進學生實現個人價值。優秀傳統文化中蘊含著豐富的教育思想和價值觀念，可在潛移默化中陶冶學生的情操，健全學生的人格，引導學生真正踐行社會主義核心價值觀。優秀傳統文化在高校思政教育中的應用，還有利于提升高校思政教育的實效性。優秀傳統文化本身就蘊含著諸多思想觀念、行為準則、人生哲理和傳統美德等，其中的一些內容與馬克思主義思想相契合。由于中華優秀傳統文化本身就有潛意識和歷史延續性，其精神意蘊深植于每個中國人心中，將其融入高校思政教育工作中，能夠喚起學生的情感認同、道德認同等，讓學生對思政教育內容有更加深刻的理解。優秀傳統文化是高校思政教育資源的寶庫，能夠對傳統的思政課堂內容進行拓展和延伸，提升高校思政教育的親和力和教學針對性。高校思想政治教育工作者要大膽創新思政教育，努力挖掘高校思政教育與傳統文化的契合點。

四、優秀傳統文化融入高校思政教育的策略

（一）高校思政教師要主動提升個人傳統文化素養

高校思政教學工作離不開思政教師的帶頭引領作用，教師要切實提高自身的教學水平，將最優質、最前沿的思政知識傳授給學生，同時及時轉變教學方法，創新教學理念，以更加符合當代大學生的方式進行教學設計。只有思想政治教師思想道德水平高尚、道德修養良好，才能進一步保證大學生的思想政治教育水平提升［2］。高校要舍得投入財力和物力，助力高校思想政治教師的全面發展。教師應將“育人”和“育己”高度融合，正所謂“己欲立人，必先立己”，高校思想政治教師的個人素養和個人魅力是確保高校思想政治教育工作順利開展的重要因素。

作為高校思政教師，要意識到自己身上肩負的教學責任，及時更新自己的思政教學觀念，緊跟時代步伐，積極學習優秀的傳統文化，增強自身的文化底蘊，并不斷提高綜合文化素養，主動進修傳統文化內容，以便開展更具實效性的思政教育。首先，教師要能夠全面貫徹落實素質教育理念，認識到國家的人才培養要求中不僅包括科學技術素養和技術能力，還包括國家責任感、職業道德等人文素質。教師要想保證教育取得良好效果，應做到以身作則，用自己的人格魅力影響學生。其次，高校思政教師要具備與時俱進的先進意識，認識到當代高校學生本就生活在一個信息時代，枯燥的理論課堂雖然具有一定的教學優勢，但很難引起學生的共鳴。傳統文化與學生的實際生活存在較大的區別，通過運用信息技術合理展開傳統文化滲透教學是教學必然的趨勢。最后，高校思政教師要挖掘高校思政教材中的傳統文化因素，并發揮好信息技術的教學媒介作用，在合適的思政知識點間引入合適的傳統文化。高校思政教師要意識到高校思政文化的重要性，彰顯著高校思政文化內涵。

（二）重視思想政治高校優秀傳統文化實踐活動教學

當前，越來越多的人對思想政治理論課實踐教學的認識越來越深刻，教師要反思自己以往的教學錯誤觀念，及時轉變教學理念，真正實現與時俱進的教學。如以往人們認為實踐教學和課堂教學應該是孤立的存在，對實踐教學的內涵認識不足，認為校內實踐不屬于實踐范疇，或者誤認為實踐教學就是社會實踐活動，和傳統的實踐課程一樣。實際上，思想政治理論課實踐教學與思想政治理論課堂教學是相互依存的關系，實踐教學屬于整個思想政治理論教學的重要組成部分［3］，課堂教學是實踐教學的基礎教學組成，學生需要在實踐過程中養成發現問題、提出問題和解決問題的良好思維。

高校可以組織學生參加優秀傳統文化的研旅活動，該教育模式以突出紅色文化內涵為主，起到陶冶學生情操、學習歷史和觀光旅游為一體的教育功能，真正貫徹“讀萬卷書，行萬里路”的理念。高校要積極挖掘周邊以及當地優秀傳統文化資源，和當地政府和旅游景區建立優質且長期的合作，同時為高校學生的優秀傳統文化研學之旅提供必要的支持和資源，讓學生能夠積極參與到此類有意義的活動中。具體包括參與文化遺址、博物館、文化紀念館等，鼓勵學生參與實際活動體驗優秀傳統文化的魅力。高校思政教育工作者也要積極探索傳統文化宣傳講座、讀書會、辯論會等。

（三）優化高校思政課程課堂教學

目前高校思政課程主要使用的教材為《馬克思主義理論》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等傳統教材，但是很多學生根本不會去翻閱教材。一來是教材里面的知識都是高度概括的理論知識，學生需要具備較為深刻的思考才能理解其中的內涵，況且紙上談兵的學習也起不到任何教學效果；二來要想真正讓高校學生認可高校思想政治教育滲透優秀傳統文化的教育價值，必須結合教材進行適當的教學改革，優化課堂教學效率［4］。

《高等學校課程思政建設指導綱要》（以下簡稱《綱要》）提出，在課程建設和課程標準修訂中要強化中華優秀傳統文化內容。圍繞中華優秀傳統文化教育的主要任務，啟動課程標準修訂和課程開發的研究論證、試點探索和推廣評估工作。鼓勵有條件的高等學校統一開設中華優秀傳統文化必修課，拓寬中華優秀傳統文化選修課覆蓋面。面向各級學校重點建設一批中華優秀傳統文化精品視頻公開課。加強中華優秀傳統文化相關學科建設。高校要緊密圍繞《綱要》指示，積極探索高校傳統文化思政讀本，為理論學習提供必要的支持。組建相關教學研究部門，搭建傳統文化思政教育體系，需要分析當代高校學生的傳統文化學習基礎、學習興趣和學習意愿等，積極探索中華優秀傳統文化精品必修課的搭建工作，實施小規模試教，大規模推廣教育的方式。同時要能夠緊跟時代步伐，發揮好互聯網教育技術的優勢，開發或者引入傳統文化課程，包括中華民族音樂鑒賞、中華繪畫藝術鑒賞、中華戲劇文化鑒賞等課程，滿足學生心靈、審美、娛樂等多重學習需求。

（四）優秀傳統文化塑造學生的思政觀念

高校思政教育的首要目的就是引領學生的觀念，塑造學生的文化意識。高校思政教師要發揮好優秀傳統文化對學生的觀念塑造價值。德是一個人安身立命之本，也是實施其他教育的最終目標。中華傳統文化蘊藏著豐富的歷史文化精神，也是中華子孫上千年來的思想向導和心靈的駐扎地。中華傳統文化中有不少都是論述德的內容，教師可以充分運用寶貴的傳統文化知識對學生實施德育［5］。如教師可以為學生從頭講述德的歷史，“德”是中華文明的核心理念，最早期有伏羲畫八卦、文王推周易、周公制禮樂、孔子刪詩書，后有許多大家也不斷提出相關學說。老子在《道德經》中闡明：“道生之，德畜之，物形之，勢成之。是以萬物莫不尊道而貴德。”《大學》中提出的“明明德、親民、止于至善”，都是以德為首的，說明修己是治人的前提，修己的目的是治國平天下，治國平天下與個人道德修養一致性的重要作用。

五、結語

優秀傳統文化在高校思政教育中的融合能夠為高校思政教育提供新的機遇，也能夠鼓勵學生在傳統文化中汲取精神養分，形成高尚的道德品質和情操。高校思政教育和優秀傳統文化的融合，要從課程建設、教學形式等方面改進。總而言之，教師要通過國學經典的研讀主動提升個人傳統文化素養，其次將傳統文化所涉及的價值觀念、認識論、道德情操等通過組織學習實踐活動，實現師生共學，理論聯系實際。并將線上和線下課堂積極結合，最終將與傳統文化密切相關的德育、智育等文化理念切實融入學生思政觀念中，培養其至善品格。

參考文獻：

［1］ 王冰一，孫建，趙彥軍. 把中華優秀傳統文化引入思政課堂的實施路徑［J］. 現代職業教育，2022，8（12）：154-156.

［2］ 隋欣昕，張健，葛驍歐，等. 中華優秀傳統文化融入高校思政課關鍵點與實施路徑探索［J］. 經濟與社會發展研究，2021，38（20）：241-242.

［3］ 王小龍，曹翔. 鄉村人才振興背景下優秀傳統文化融入高校育人路徑探究［J］. 大眾文藝，2021，74（16）：199-200.

［4］ 陳靜. 試論優秀傳統文化在高校思政教育中的價值及實現路徑［J］. 黑龍江教師發展學院學報，2022，41（01）：102-104.

［5］ 袁安妮. 中華優秀傳統文化融入高校德育研究［D］. 西安：西安理工大學，2019.

（薦稿人：周軍，沈陽師范大學哲學專業教授）

（責任編輯：鄒宇銘）