小學(xué)體育教學(xué)中游戲化教學(xué)策略的應(yīng)用探究

郭強(qiáng)

摘 要：在小學(xué)體育教學(xué)中合理地運(yùn)用游戲化教學(xué)模式，不僅能夠滿(mǎn)足學(xué)生的身心發(fā)展需求，更能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而最大限度地發(fā)揮體育科目的教學(xué)作用，在有效提升教學(xué)成效的前提下，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。現(xiàn)階段在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中還存在一些亟待解決的問(wèn)題，只有從全局出發(fā)，結(jié)合多樣化的游戲化教學(xué)模式，才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育科目的學(xué)習(xí)熱情。因此，小學(xué)體育游戲化教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文從游戲化教學(xué)簡(jiǎn)析著手，簡(jiǎn)要分析小學(xué)體育游戲化教學(xué)的重要意義、特點(diǎn)與實(shí)際作用，以及現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中存在的部分問(wèn)題，提出游戲化教學(xué)改革的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；游戲化教學(xué)；教學(xué)改革；策略

游戲化教學(xué)法在教育領(lǐng)域一直深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)，特別對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，多樣和有趣的游戲活動(dòng)，充分符合其身心發(fā)展特點(diǎn)，不僅可以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，還有助于提升其綜合能力，實(shí)現(xiàn)高效課堂的教育目標(biāo)。

１ 小學(xué)體育游戲化教學(xué)簡(jiǎn)析

作為小學(xué)體育教師，必須對(duì)游戲化教學(xué)與體育游戲的概念進(jìn)行明確的區(qū)分。體育游戲主要指的是在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中倡導(dǎo)運(yùn)用游戲進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而游戲化教學(xué)則主要側(cè)重將體育理論知識(shí)及各種體育技巧等以游戲化狀態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)，以便提升體育教學(xué)的實(shí)效性與趣味性。具體來(lái)講，小學(xué)體育游戲化教學(xué)泛指在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，科學(xué)合理地將體育科目教學(xué)過(guò)程中所涉及的教學(xué)方式與教學(xué)方法等有效地轉(zhuǎn)化成體育游戲，便于學(xué)生接受與吸收。除此之外，體育教師還應(yīng)當(dāng)在全方位分析與研究學(xué)校體育教學(xué)場(chǎng)地、學(xué)生實(shí)際學(xué)情及體育教學(xué)設(shè)施與器材等情況的前提下，促使游戲化教學(xué)能夠貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。由此可見(jiàn)，體育游戲的運(yùn)用主要是為了激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，活躍課堂氣氛，其具備一定的偶發(fā)性特點(diǎn)；而游戲化教學(xué)則側(cè)重在實(shí)際體育教學(xué)過(guò)程中將游戲轉(zhuǎn)變成教學(xué)常態(tài)，需要體育教師將課堂中所涉及的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成游戲性質(zhì)。在小學(xué)體育游戲化教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的參與性、投入性及主動(dòng)性等都會(huì)得到進(jìn)一步提升，這樣不僅能夠提升體育教學(xué)的成效，還能夠在最大限度上凸顯學(xué)生的主體地位。

2 小學(xué)體育游戲化教學(xué)的重要意義

2.1 促進(jìn)小學(xué)生構(gòu)建全方位自我認(rèn)知

游戲化教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生對(duì)體育科目的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提升學(xué)生之間的互動(dòng)性與協(xié)作性，促使學(xué)生之間時(shí)刻保持合作關(guān)系的同時(shí)，也保持一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而潛移默化地培養(yǎng)其良好的團(tuán)隊(duì)精神、集體精神及競(jìng)爭(zhēng)精神。總之，體育游戲化教學(xué)不僅能夠促使廣大學(xué)生真正獲取體育方面的知識(shí)理論與運(yùn)動(dòng)技巧，還能夠使其提升自我認(rèn)知能力。

2.2 促使小學(xué)生綜合能力的有效提升

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行游戲化教學(xué)改革，不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且能夠有效培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力，在活躍課堂氣氛的基礎(chǔ)上，提升教學(xué)質(zhì)量。在體育游戲化教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的辨別力、觀(guān)察力、想象力與思考力都會(huì)得到進(jìn)一步提升。例如，在做“猜猜我是誰(shuí)”的體育游戲過(guò)程中，學(xué)生之間通過(guò)猜拳的方式進(jìn)行相應(yīng)的角色分配，輸?shù)舨氯膶W(xué)生扮演猜謎者的角色。在其被蒙上雙眼進(jìn)行猜測(cè)的過(guò)程中，不僅能夠充分考驗(yàn)其日常所積累的觀(guān)察能力與判斷能力，還能夠有效地激發(fā)聯(lián)想力與思維活躍性。與此同時(shí)，其余學(xué)生通過(guò)良好的溝通與合作才可以有效地隱藏自己的身份，提高游戲難度，進(jìn)而充分培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3 小學(xué)體育游戲化教學(xué)的特點(diǎn)與實(shí)際作用

3.1 小學(xué)體育游戲化教學(xué)的教育性

小學(xué)體育游戲化教學(xué)的主要目的是提升體育科目的教學(xué)成效。在教學(xué)過(guò)程中，教師進(jìn)行游戲化設(shè)計(jì)，能夠促使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中通過(guò)參與多種體育游戲獲取體育知識(shí)理論與技巧，以及鍛煉身心的效果，從而促使小學(xué)生提高身體素質(zhì)、強(qiáng)健體魄。例如，在體育游戲化教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)分組競(jìng)賽類(lèi)游戲，能夠最大限度地促使學(xué)生之間增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，引導(dǎo)每位學(xué)生肩負(fù)團(tuán)隊(duì)責(zé)任，使其能夠從全局角度審視自身的各種行為是否對(duì)團(tuán)隊(duì)成敗造成了一定的影響。與此同時(shí)，游戲還能夠有效強(qiáng)化同學(xué)之間的溝通與交流，提升學(xué)生間的互動(dòng)性。在小學(xué)體育游戲化教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，大部分游戲化教學(xué)內(nèi)容都會(huì)以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的模式呈現(xiàn)，每次分組開(kāi)展游戲的伙伴是隨機(jī)產(chǎn)生的。在此背景下，還能夠促使學(xué)生掌握與不同類(lèi)型的同學(xué)合作交流的技巧，從而有效提升其合作能力，進(jìn)而能夠最大限度地發(fā)揮體育游戲化教學(xué)的教育性特點(diǎn)。與此同時(shí)，還能夠促使小學(xué)生通過(guò)體育游戲愉悅身心，促進(jìn)其智慧的進(jìn)一步發(fā)展，全方位提升集體意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.2 小學(xué)體育游戲化教學(xué)的健身性

小學(xué)體育游戲化教學(xué)的實(shí)施，是在體育課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向進(jìn)行的合理改革與創(chuàng)新，其最終目的是在提高小學(xué)生身體素質(zhì)的前提下，加深學(xué)生對(duì)體育科目的了解與認(rèn)知。體育游戲化教學(xué)一方面能夠全方位鍛煉與提升學(xué)生的綜合能力，另一方面能夠助力運(yùn)動(dòng)與呼吸系統(tǒng)的健康發(fā)育，從而促進(jìn)新陳代謝。因此，在小學(xué)體育游戲化教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂環(huán)境，從而促使學(xué)生能夠在游戲過(guò)程中消除文化類(lèi)科目學(xué)習(xí)帶來(lái)的疲勞感，在強(qiáng)健體魄的同時(shí)緩解學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)身心健康發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)深造奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中存在的部分問(wèn)題

4.1 熱身活動(dòng)單一化

在體育教學(xué)過(guò)程中，熱身活動(dòng)是重要的組成部分，其主要目的在于降低學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)肌肉拉傷或關(guān)節(jié)損傷等問(wèn)題的概率。因此，不論從教師還是學(xué)生角度來(lái)講，都必須對(duì)熱身活動(dòng)給予足夠的重視，從而使學(xué)生通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)健體魄，提升體育精神素養(yǎng)，為今后的生活與學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但現(xiàn)階段，在部分小學(xué)體育課堂中，教師仍然運(yùn)用單一的熱身活動(dòng)，如定位操、慢跑等，造成小學(xué)生喪失了體育學(xué)習(xí)興趣，難以提升體育教學(xué)成效，更無(wú)法充分地體現(xiàn)出體育游戲化教學(xué)的本質(zhì)。

4.2 體育游戲化教學(xué)內(nèi)容較少

小學(xué)體育教師在探索游戲化教學(xué)改革的過(guò)程中，必須在日常教學(xué)中合理地積累與創(chuàng)新多樣的游戲化教學(xué)模式，將實(shí)際教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)與游戲進(jìn)行恰當(dāng)?shù)娜诤希瑥亩O(shè)計(jì)出符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的游戲化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，部分小學(xué)體育教師的游戲化教學(xué)內(nèi)容儲(chǔ)備量相對(duì)較少，甚至只掌握了三五種簡(jiǎn)單的體育游戲，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，更不利于小學(xué)體育教學(xué)的健康發(fā)展與實(shí)施。

4.3 游戲化教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生年齡特點(diǎn)不匹配

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一些教師并沒(méi)有親身體驗(yàn)游戲內(nèi)容的教學(xué)效果，而是盲目地將游戲內(nèi)容加入教學(xué)過(guò)程中，忽略了許多游戲內(nèi)容并不符合小學(xué)生的身心發(fā)育與年齡特點(diǎn)，甚至還會(huì)引發(fā)一定的負(fù)面影響，從而導(dǎo)致部分小學(xué)生對(duì)體育科目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸或恐懼心理。這種結(jié)果不僅違背了教師的教學(xué)初衷，還會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的完成，更甚者會(huì)給學(xué)生的身心健康發(fā)展造成一定的阻礙。

5 小學(xué)體育游戲化教學(xué)實(shí)施策略

5.1 遵循科學(xué)合理的步驟

首先，在小學(xué)體育游戲化教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，教師必須做好充分的課前教學(xué)準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與游戲化教學(xué)模式開(kāi)展的需要，全面、精心地準(zhǔn)備課堂教學(xué)過(guò)程中所需的各種教學(xué)器材與教學(xué)設(shè)備，課前安排妥當(dāng)游戲化教學(xué)所需的場(chǎng)地。其次，教師應(yīng)當(dāng)充分展現(xiàn)出自身的教學(xué)示范作用，詳細(xì)、全面地將游戲規(guī)則、游戲注意事項(xiàng)與游戲任務(wù)進(jìn)行合理的講解與示范，尤其對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，受其認(rèn)知能力的限制，教師更應(yīng)當(dāng)將一些復(fù)雜的游戲項(xiàng)目進(jìn)行分步驟講解與示范，以便學(xué)生能掌握游戲內(nèi)容。最后，教師應(yīng)當(dāng)有效發(fā)揮體育游戲化教學(xué)課堂的組織作用。小學(xué)體育游戲化教學(xué)的主要目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生自主、積極地參與到體育鍛煉當(dāng)中，在掌握一定體育知識(shí)理論的基礎(chǔ)上，促進(jìn)身心健康發(fā)展。因此，在游戲化教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師必須時(shí)刻關(guān)注所有學(xué)生的動(dòng)態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生沒(méi)能融入游戲化教學(xué)過(guò)程，就應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行及時(shí)、有效的調(diào)整，促使每位學(xué)生都能夠參與其中，從而有所收獲。

5.2 將體育技能教學(xué)游戲化

游戲化教學(xué)的主要特點(diǎn)是根據(jù)具體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)出符合其教學(xué)目標(biāo)的游戲化教學(xué)模式與教學(xué)情境，在增強(qiáng)教學(xué)理論趣味性的同時(shí)，提升教學(xué)成效。例如，在小學(xué)籃球教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)球上籃是一項(xiàng)重要的運(yùn)動(dòng)技巧，許多學(xué)生難以掌握其技術(shù)要領(lǐng)。此時(shí)，教師可以結(jié)合游戲化教學(xué)模式開(kāi)展針對(duì)性訓(xùn)練。例如，可以將學(xué)生分成若干小組，隨機(jī)抽取一組學(xué)生出列，剩余的學(xué)生圍成一個(gè)圓圈，然后引導(dǎo)被抽到的學(xué)生依次運(yùn)球從處于圓圈中學(xué)生的間隙穿過(guò)，同時(shí)對(duì)每位學(xué)生所花費(fèi)的一圈運(yùn)球時(shí)間進(jìn)行記錄，然后隨機(jī)抽取下一個(gè)小組進(jìn)行同樣的練習(xí)。對(duì)耗時(shí)最長(zhǎng)的小組進(jìn)行簡(jiǎn)單的懲罰，可以是再進(jìn)行運(yùn)球挑戰(zhàn)，也可以是為大家表演一段才藝。這樣小學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出不甘落后的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度，全身心地投入比賽中。

5.3 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境

在小學(xué)體育游戲化教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)情境，以便實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，可以借助“搶答式”或“猜謎式”等方法合理地引入體育教學(xué)內(nèi)容，避免課堂教學(xué)講解與示范模式單一化。還可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用觀(guān)看競(jìng)賽或表演的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)興趣，引入嶄新的教學(xué)內(nèi)容。除此之外，還可以結(jié)合音樂(lè)與舞蹈動(dòng)作開(kāi)展游戲化教學(xué)準(zhǔn)備與整理活動(dòng)。通過(guò)此種游戲化教學(xué)模式能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生投入教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境當(dāng)中，促使其在身心放松的狀態(tài)下高效地完成體育課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

5.4 強(qiáng)化游戲安全性與游戲結(jié)果評(píng)價(jià)

在小學(xué)體育游戲化教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中，教師不僅應(yīng)當(dāng)重視游戲進(jìn)行過(guò)程中學(xué)生的安全，還應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化游戲評(píng)價(jià)。教師必須結(jié)合游戲規(guī)則對(duì)游戲結(jié)果進(jìn)行全面、科學(xué)、客觀(guān)、公正的評(píng)價(jià)。在此過(guò)程中，還應(yīng)合理結(jié)合學(xué)生提出的各種意見(jiàn)與建議，對(duì)游戲化教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與完善，從而使其更加貼合小學(xué)生實(shí)際的身心發(fā)展需求。與此同時(shí)，在小學(xué)生進(jìn)行游戲之前，教師必須事先仔細(xì)研究游戲化教學(xué)過(guò)程中可能存在的安全隱患，從而能夠在游戲進(jìn)行時(shí)采取針對(duì)性的防護(hù)與保護(hù)措施，避免設(shè)計(jì)超出小學(xué)生年齡與技術(shù)能力水平的游戲。除此之外，在游戲運(yùn)動(dòng)前必須確保每位同學(xué)都進(jìn)行了必要的熱身活動(dòng)，從而有效防止學(xué)生在游戲過(guò)程中發(fā)生肌肉拉傷、關(guān)節(jié)扭傷等運(yùn)動(dòng)傷害。

6 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用游戲化教學(xué)模式，探究游戲化教學(xué)改革，非常符合體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。此種教學(xué)模式中所蘊(yùn)含的教學(xué)理念還是培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展的“沃土”。因此，在小學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)中，教師必須充分掌握各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及理論知識(shí)中所包含的游戲特點(diǎn)，從而促使其教學(xué)游戲化，進(jìn)而能夠激發(fā)學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在鍛煉身體的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。

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