新課標下如何提高小學美術教學的有效性

吳佳倩

摘 要：小學美術教學是培養學生審美素養和創造力的重要途徑之一，也是小學教育中不可或缺的一部分。然而，由于種種原因，小學美術教學中存在一些問題，如學生學習興趣不高、教學資源和條件的限制、教師教育教學能力和素養的不足以及學生的文化背景和差異性的影響等。為了提高小學美術教學的有效性，本文將探討多種方法和策略。

關鍵詞：新課標；小學美術；有效性研究；教學策略

【中圖分類號】G623.75 ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】2097-2539（2023）11-0028-03

小學美術教學作為一門重要的藝術課程，不僅能夠培養學生的藝術素養和審美能力，還能促進學生的綜合發展和個性發展。小學階段是兒童身心發展的重要階段，通過美術教學可以激發學生的好奇心和創造力，發現和發展藝術才能。同時，小學美術教學還能幫助學生了解和欣賞不同類型的藝術作品，提升學生的文化修養和審美水平。此外，小學美術教學還可以通過創作活動和展覽活動等形式，促進學生之間的交流和合作，培養學生的社交能力和團隊精神。

1.理解新課標下小學美術教學的特點和要求

（1）美術課程標準的基本內容和目標

美術課程標準是中小學美術教育的規范性文件，其基本內容主要包括美術素養、美術文化、美術欣賞和美術實踐等方面的學習，旨在培養學生的審美能力和美術素養，促進學生的創造性思維和創作能力，加強師資隊伍建設。其目標和要求是通過學習和實踐，使學生具備基本的美術知識、技能和實踐能力，能夠欣賞和評價各種美術作品，了解美術文化的發展歷程和特點，并在美術實踐中發展創新精神、團隊合作精神和社會責任感，為學生的綜合素質發展提供支持和保障。

（2）小學美術教學的任務和要求

小學美術教學的任務是培養學生的美術素養，促進學生審美情趣和創造性思維的發展，能夠理解和欣賞美術作品，掌握美術的基本知識和技能，進行基礎美術實踐和創作，以及了解和尊重不同文化背景下的美術表現形式。同時，小學美術教學要求注重培養學生的實踐能力和創新能力，提高學生的綜合素質和美術修養水平，促進其個性化發展和多元化表現，以滿足現代社會對創新人才的需求。為了實現這些任務和要求，小學美術教學要采用符合學生認知特點的教學方法和手段，注重學生的學習興趣和體驗，加強與其他學科的整合和跨學科教學，同時也要教師具備較高的教育教學能力和專業素養，為學生提供優質的美術教育服務。

（3）新課標對小學美術教學的影響和改變

新課標強調了小學美術教育的實踐性和創新性，鼓勵學生進行創造性的美術實踐和創新性的美術創作，要求小學美術教育要與現代社會文化發展相結合，注重多元化和跨學科的教學內容和方法，加強學科之間的融合和整合，促進學生的綜合素質和創新能力的提高。小學美術教育應注重培養學生的社會責任感，要求教育者在美術教學中注重學生的情感體驗和思想教育，培養學生的社會責任感和文化自信，還提出了教學評價的新要求和方法，要求評價體系的科學性、全面性和個性化，注重發掘學生的個性特長和潛力，為學生的成長和發展提供更加有效的指導和支持。

2.小學美術教學的現狀

（1）學生學習興趣不高，學習動機不足

目前小學美術教學中存在學生學習興趣不高、學習動機不足的情況，表現為學生缺乏對美術的基本興趣和認知，無法真正理解和欣賞美術作品，也不愿意進行美術實踐和創作。這種現狀對美術教學進展造成了很大的影響，學生的學習興趣不高會導致課堂效果不佳，學習積極性降低，教學效果難以達到預期目標。此外，還會影響到學習效果的差異性，往往導致學生的學習成績和水平相對較低，影響到整個班級的教學水平和美術教育的質量。因此，需要在小學美術教學中采取有效的措施，提高學生的學習興趣和學習動機，包括根據學生的認知特點和興趣愛好設計教學內容和活動，注重學生的體驗感和情感體驗，激發學生的好奇心和探究精神，以及積極開展校內外美術實踐和比賽活動等。這樣不僅可以提高學生的學習積極性和成績水平，也可以促進學生的全面發展和創新思維的培養。

（2）教學資源和條件的限制

小學美術教學中普遍存在著教學資源和條件的限制，例如，學校的美術教室、教學設備和材料等方面的不足，以及教師教學經驗和能力的不足等問題。缺乏必要的教學設備和材料會直接限制學生的美術實踐和創作，從而影響到學生的學習效果和學習成果。教師的教學經驗和能力的不足會導致課堂效果不佳，教學質量下降，從而影響到學生的學習積極性和學習動力。因此，需要在小學美術教學中積極尋求改進，采取創新性的教學手段和教學資源，例如，建立校外教學資源庫、組織文化藝術活動等，以充分發揮學校和社會資源的優勢，提高教學質量和水平。

（3）教師教育教學能力和素養的不足

教師教育教學能力和素養的不足指的是教師對美術知識和技能的掌握不足、教學方法和手段的單一化和缺乏創新性，以及教師教學經驗和能力的不足等問題。教師的教育教學能力和素養會直接影響到學生的學習效果和學習成果，從而影響到教學質量和水平，限制教學方法和手段的多樣性和靈活性，難以滿足學生的多樣化學習需求，也會限制教師的教學效果和效率。

（4）學生的文化背景和差異性的影響

學生的文化背景和差異性的影響會限制小學美術教學的開展，主要體現在學生的家庭教育、社會文化背景、興趣愛好等方面的差異，致使不同學生的美術學習效果和學習動機不同，甚至會產生認知偏差和情感沖突等問題。學生的文化背景和差異性的影響會導致課堂教學效果的差異性，教師要根據學生的特點和差異性設計合適的教學內容和方法，以滿足學生的個性化需求。此外，部分家庭并未從小培養學生的審美意識，學生可能對美術學習的興趣不足，教師應注重激發學生的興趣和情感體驗，提高學習積極性和主動性。因此，要在小學美術教學中注重學生的個性化發展和多元化表現，積極開展文化交流和互動活動，注重情感體驗和文化認知，提供更加開放、多元化的美術學習環境，提高教學效果和教學質量，促進學生全面發展和成長。

3.提高小學美術教學的有效性的方法和策略

（1）采用多元化的教學手段

多媒體教學是一種較為常見的多元化教學方法，通過在課堂上運用圖像、聲音、動畫等多媒體資源，可以幫助學生更加直觀地了解美術知識和技能，提高學生的學習興趣和學習效果。例如，在展示美術作品時，可以使用多媒體設備呈現作品的細節和背景信息，以提高學生對作品的理解和欣賞能力。小學五年級的美術教材中，有一幅名為《蒙娜麗莎》的作品，這幅作品是世界上最著名的油畫之一，也是文藝復興時期意大利畫家列奧納多·達·芬奇的代表作之一。當教師在課堂上展示這幅作品時，可以通過多媒體設備呈現作品的細節和背景信息。例如，可以展示蒙娜麗莎的神秘微笑，以及背后的山巒、水流和天空等細節，讓學生更加直觀地感受作品的藝術魅力和神秘之處。同時，也可以通過多媒體設備呈現該作品的歷史和文化背景，例如展示文藝復興時期歐洲的社會、文化和藝術特點，以幫助學生更好地理解作品的時代背景和文化內涵。通過多媒體教學的方式，教師可以將學生帶入作品的藝術世界中，提高學生對作品的理解和欣賞能力，同時有利于學生對藝術文化的認知和理解，促進學生藝術素養的提高。

還可以采取跨學科整合的教學方法，該方法注重跨學科知識和技能融合，幫助學生更好地理解美術知識和技能的本質，同時也有利于學生綜合素質的提高。例如，在美術教學中，可以結合社會、歷史、地理等學科知識，讓學生更加深入地了解作品的背景和文化內涵。小學三年級的美術教學中，教師引導學生學習中國傳統畫法之一的水墨畫，首先向學生介紹水墨畫的起源和發展，從漢朝的國畫和唐代的草書畫說起，讓學生了解水墨畫在中國傳統文化中的重要地位。還可以引導學生學習水墨畫的基本技法和特點，墨的運用、水的運用、筆觸的使用等。結合社會、歷史、地理等學科知識，讓學生了解南方水墨畫和北方水墨畫的區別，水墨畫中常用的山水、花鳥、人物等不同主題與地域文化的聯系。還可以組織學生開展水墨畫的創作活動，讓學生運用所學的技法和知識，自由創作一幅水墨畫作品，通過個別指導和評價反饋等方式，幫助學生提高創作水平和技能。通過結合社會、歷史、地理等學科知識，教師可以讓學生更加深入地了解水墨畫的歷史背景和文化內涵，提高學生的學習興趣和學習效果，同時促進學生對美術文化的認知和理解，有利于學生全面發展和成長。

（2）注重學生的學習興趣和體驗，培養學生的審美素養

教師可以組織繪畫、雕塑、拼貼等活動，讓學生在實踐中體驗美術創作的樂趣和成就感。此外，還可以帶領學生參觀美術展覽，讓學生學習并欣賞不同藝術作品和藝術家的創作思路和風格，為學生提供接觸藝術的機會，在學習過程中得到實際的體驗和情感體驗。同時，教師還應該注重培養學生的審美素養，在國畫課程中引導學生了解國畫的傳統技法和表現手法，例如線條的運用、墨色的渲染、山水構圖等。同時，教師還可以通過展示和講解不同的中國畫作品，讓學生了解這些作品所蘊含的文化內涵和歷史背景。《蝦》是齊白石晚年創作的代表作之一，使用了國畫傳統的線條和墨色表現手法，以及齊白石獨特的寫意風格和筆觸。在這幅畫中，齊白石運用了簡潔的線條和墨色，勾勒出一只栩栩如生的蝦，粗細不一的墨線勾勒出蝦的輪廓和紋理，采用傳統的濕筆畫法，在畫面上呈現出墨色漸變的效果，使蝦的身體在墨色中若隱若現，提升了畫面的藝術感染力和表現力。在藝術表現方面，《蝦》體現了國畫的傳統美學觀念，注重表現物象的形神合一和意境的抒發，同時也強調畫家個性的表現和寫意的手法，這幅作品還體現了我國文化中對自然的敬畏和對生命的尊重，同時反映了齊白石對生活的熱愛和對藝術的追求。在了解傳統技法和表現手法的基礎上，教師可以引導學生通過實踐活動來創作自己的國畫作品。在創作過程中，學生可以運用所學的技法和手法，同時可以表現自己的想法和感受，從而提高自己的藝術素養和審美能力。通過這種方式，學生可以感受到國畫的獨特魅力和藝術價值，了解我國文化和歷史，也可以培養自己的創造力和藝術表現能力，從而更好地實現自我發展和成長。

（3）建立良好的師生關系和教學環境，激發學生的學習動機和積極性

建立良好的師生關系和教學環境，是提高小學美術教學效果的重要因素之一。教師可以通過多種方式建立和學生之間的親密關系，例如關注學生的成長和發展、傾聽學生的意見和建議、為學生提供支持和鼓勵等。通過這樣的方式，教師可以與學生建立信任、尊重和互相理解的關系，激發學生的學習動機和積極性。此外，教師還可以為學生創造一個積極、開放、自由的教學環境，鼓勵學生表達自己的想法和觀點，促進學生的思維和認知的發展。這樣的教學環境可以讓學生感受到學習的樂趣和成就感，同時也可以促進學生的自我實現和自我價值的認知。建立良好的師生關系和教學環境，可以促進學生全面發展和成長，也可以提高小學美術教學的有效性和教學質量。

（4）提升教師的教育教學能力和專業素養，提高教師的教學水平

教師可以通過多種途徑提高自己的教學水平和教育教學能力，例如參加教育培訓、自主學習、交流分享等。在實踐中，教師應該不斷反思自己的教學方法和教學效果，從學生的角度思考教學，改進自己的教育教學方式和方法。同時，還應該不斷擴充自己的專業知識和素養，了解最新的教育教學理論和實踐經驗，以便更好地指導學生。提升教師的教育教學能力和專業素養，可以提高教師的教學水平和教學質量，促進學生全面發展和成長，同時也有利于小學美術教育的進一步發展和提升。

總之，小學美術教育的積極作用在于激發學生的藝術興趣和潛能，提高表達能力和溝通能力，提升學生的文化修養和拓寬國際視野，培養學生的社會責任感和公民意識，為學生未來的發展奠定堅實的基礎。小學美術教學應該注重學生的學習興趣和體驗，采用多元化的教學手段和方法，設計符合新課標要求的教學計劃和教學活動，建立良好的師生關系和教學環境，提升教師的教育教學能力和專業素養，注重培養學生的審美素養和創造力。只有這樣，才能促進學生全面發展和成長，提高小學美術教學的質量和水平。

參考文獻

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