《希沃白板5》在農村小學美術課堂的運用

金瑾 聶曉琴

摘 ?要：《希沃白板5》是一款基于“希沃（Seewo）”交互智能平板系列產品，自主研發的專為教師備教一體打造的互動教學平臺。農村小學教育資源有限，學生所受的藝術熏陶不夠，而《希沃白板》技術與美術課程的整合，可以開闊學生的眼界，調動學生的學習積極性。在教學實踐中，教師可嘗試將《希沃白板》教學平臺與美術學科整合，把《希沃白板》技術融合在美術教學中，根據課堂進行靈活運用，使美術課堂為學生終身發展奠定基礎。

關鍵詞：農村小學;美術課堂;《希沃白板5》;核心素養

隨著科技的發展，小學美術課堂已經逐步擺脫PPT授課的傳統教學模式，真實的生活情境在以核心素養為本的教學中有非常重要的價值。知識轉化為素養的最重要途徑就是情境。其中《希沃白板》軟件主要是通過信息化技術對教學內容進行針對性地設計，以互動為主的教學模式能夠提供豐富、直觀、生動的教學素材，依托《希沃白板5》助力情境化教學，一方面可以幫助教師提高備課效率，另一方面也可以讓學生獲取更加優質的教學資源，實現由生活經驗向課堂滲透。將《希沃白板》引入小學美術課堂不僅能改善課堂教學氛圍，構建良好的教學環境，提高學生課堂學習的興趣，打造高效的愉悅的美術課堂，還能在課堂上落實學生的核心素養。

一、《希沃白板5》的特點

（一）海量資源庫隨時獲取

《希沃白板5》是一款多功能的大屏幕電子教學設備。提供在線課件制作、互動授課、在線課堂、微課錄制、課件資源庫等多項功能，讓教師能一站式完成備教環節。《希沃白板》軟件的資源庫里面的資源都是教師精心打磨的課件，教師下載后可針對自己的學情進行修改，在課堂上直接調用。

（二）備授課一鍵切換，精彩一鍵抓拍

《希沃白板》實現了教師備課、授課的一鍵切換功能。備課模式下多種教學模板軟件庫為教師備課提供了創新空間，使得教師的備課更加得心應手。授課模式下，《希沃白板5》支持局部及全屏的課程錄制，方便教師多次打磨課程，軟件中提供了便捷的文字、圖片、視頻編輯等工具，既支持現場批注、清屏、克隆等編輯，實現師生的現場互動反饋，又支持運用計時器、放大鏡、遮擋等小工具，創設思考的情境，突破課堂重難點，引導學生進行探究、想象和作答，還支持教師手機投屏、錄屏，課堂實時演示，抓拍精彩畫面展示等互動功能。

《希沃白板5》的運用不僅為美術教師的“教”、學生的“學”帶來了巨大的變化，還對小學美術教師的學習能力提出了更高的要求。它要求教師不僅僅只是上課，教書本的內容，還要學會運用信息技術，將教學內容與實際生活相結合，這對教師的能力提出了更高的要求。

二、農村小學美術課堂存在的問題

（一）觀念制約課堂

由于地域差異，農村小學教師、家長觀念更新不及時，導致美術課未受到重視，任課教師多為兼職，一個600人的學校有1名專職的美術教師就已經很難了，且兼職教師往往沒有專業功底，美術視野具有局限性，無法落實美術課堂的基本要求和美術核心素養的目標要求。只有給非專業的教師更多便捷的學習路徑和資源擴充，才能從根本上解決這一問題。

（二）信息技術制約課堂

目前農村美術課堂教學還有以教師播放PPT，學生觀看PPT的為主課堂教學，教師說、學生聽，更有甚者，教師直接出示作品范畫圖片，學生照著臨摹，作品千篇一律，很難激發學生創意。這樣的教學方法既違背了知識內在的邏輯規律，又違背了學生的認知規律，不可能真正提升學生的藝術核心素養。

信息化時代飛速發展，但有部分教師教學觀念固化，不容易接受新事物。經調查發現，有80%的教師是因為接觸過很多操作繁雜，功能不適用的軟件，耽誤了時間，產生了效率低下的印象，平時工作節奏快，不想再做研究。

三、《希沃白板5》在美術課堂上的運用策略

（一）備教一體化，提高課堂效率

教師在備課過程中應該學會在了解學情的基礎上對知識點進行取舍，以此提出教學目標，在此基礎上可以使用《希沃白板5》為學生呈現較為豐富的、有趣的教學信息。使用《希沃白板5》備課，可以讓教學過程的備課、授課、總結等環節更加統一便捷，教師不再需要自己設計教學模板，而是可以在軟件上合理選擇教學工具和教學資源，根據學情和教學目標進行修改和二次創作。備課時，教師可以進入課件庫，借鑒學習不同教師的備課技巧，結合學情進行修改完善，形成自己的教學風格。同時，《希沃》的儲存功能讓教師告別傳統的U盤儲存模式，只要掃一掃就能打開自己的課件，非常方便快捷。備課時，《希沃》的音視頻截取功能也很好地解決了視頻剪輯耗時長的問題。《希沃》的集體備課功能發動集體備課，大家都針對該教學設計和課件提出自己的想法后，發起人再進行修改，直到修改出最完美的方案后，再在課堂與學生互動，集大家之智慧為學生服務。這樣一來，教師的備課方式更加靈活，教學模式更加豐富，教學工具更加新穎，不僅能將教師的智慧和能力發揮到最佳，也能使課程設置更加靈活，課堂效率更加高效。

（二）以學生為中心，轉變教法學法

以往的美術課，欣賞環節大多以學生看圖片進行，缺乏游戲和互動環節，大多是學生看一遍就過了。新課程倡導的“以學定教，自主合作”的教學模式，讓每一個學生都能充分地“動”起來，自主去探索新知，發現問題，推動互助學習中尚未解決的問題。《希沃白板5》的設計理念是“為互動而教”，這與新課程的理念不謀而合。希沃授課助手，可以實現拍照即時上傳等功能，這為學生當堂欣賞自己和同伴的作品提供了很好的途徑。

在“田野的色彩”一課中，教師利用《希沃白板》創設展廳情景，當堂拍照把學生作品掛在線上展廳，課堂頓時變成了鑒賞廳，學生可以多次欣賞、對比欣賞，課后還可以把展廳發布到家長群里，和家長一起欣賞評述，讓評價方式更加多元。在小學美術的學習中，會涉及大量的視頻、圖片素材，并且涵蓋一些建筑、植物、動物、音樂、舞蹈等藝術元素，如果教師只借助教材中的圖片等進行教學，學生的學習和教師的教學效果就會大打折扣，所以教師要在授課的過程中對素材進行一些必要的補充和截取，這樣也會大大豐富學生的知識儲備，它的使用為師生營造了一個全新的教學環境，教師通過《希沃白板》備課，在備課時用上資源庫、美術學科工具、課堂游戲等互動工具，更能提高課堂效率。《希沃白板5》中豐富的課堂活動以及不同的游戲能夠給學生提供更加豐富的教學資源，同時也給教師一個展示素材和豐富教學資源的平臺。

（三）創設多樣情境，激發學生興趣

近年來可以發現，情境教學已經成為教學的主要拓展點和著手點，通過情境創設，能夠讓學生通過多種感官來實現對問題和實物的感知，并在情感的滲透之下加強對問題的認識，形成更強的思維能力，這對學生核心素養的培育非常重要。因此，在小學美術課堂的教學中也應該通過《希沃白板5》來創設多樣的教學情境，通過教師備課查找圖像和文字，結合畫面和聲音等優勢來打造良好的學習環境。《希沃白板》的課件云同步、課堂活動等工具都有可能使教師的展示更加豐富和多樣化。

在“會飛的翅膀”一課中，為了給學生更加直觀的感受，可以先通過鳥類飛翔的視頻創設出鳥的世界，通過手機AR將鳥兒的飛翔和學生的圖片結合，讓學生感受到鳥兒就在教室內，就在我們的身邊，很多孩子看見之后都站起來用手去抓飛翔的鳥兒，但其實是抓不到的，這樣活躍了課堂氣氛，利用《希沃白板5》直觀形象地展示各種翅膀造型及花紋、色彩吸引學生的注意力，使學生了解翅膀的不同樣式，為后期制作翅膀做好了鋪墊，提高了學生的學習興趣，開闊了學生的視野。

而在“動物唱歌的模樣”一課中，通過播放視頻給學生呈現一個鳥語花香、視聽結合的優美情境。通過聲音的渲染、精美的圖片賞析、語言的引導，讓學生仿佛置身于動物的音樂世界里，學生看后都非常驚訝，對鳥類的世界非常向往，而動物唱歌的樣子也深深烙印在他們的腦海中，不僅達成這一課的教學目標，同時也培養了學生的圖像識圖能力。

（四）美術學科工具運用，實現師生互動

學生自主學習不僅是對知識的思考，也是學生間的互動合作。在美術課堂中，教師借助信息技術展示美術作品，當欣賞經典美術作品時，通過備課環節的設定，將經典的美術作品提前插入課件，上課時教師點擊鼠標，畫家的代表作及其背景資料就會出現在眼前，不但可以欣賞作品的全貌，還可以放大局部進行觀察，利用遮罩等功能逐步出示，學生身在課堂，卻能打破時空的界限，跨越古今，馳騁中外，在藝術的長廊漫步，在想象的空間飛翔，審美教育寓于潛移默化中。當欣賞建筑藝術作品時，借助電腦多媒體，不但可以用常規的視覺方式欣賞建筑物靜態的形或內部構造，而且可以做動感演示，讓建筑作品旋轉活動起來，讓學生欣賞建筑物的多個側面。

在教學“巨匠童心”這一課時，由于課本上《芋魁青蛙》的圖片較小，學生看得不是很清楚，教師可利用網絡提前將齊白石的作品高清圖找到，并利用《希沃白板》的多媒體功能將圖片插入課件中。上課時，教師利用放大鏡將幾只煞有介事的“開會青蛙”，一副生怕別人偷聽的神秘樣子放大后展示給學生，學生通過教師精準的展示，了解齊白石的作品風格。

在學習《石壁上的九色鹿》一課時，找到這幅畫的原圖，利用遮罩功能事先遮蓋起來，課中利用橡皮擦一點一點地將這幅畫的情節展示出來，不僅讓學生了解這幅壁畫的故事情節等，更提升學生對我國古代壁畫的賞析能力，培養學生對祖國壁畫以及悠久歷史文化的熱愛和民族自豪感。教師借助信息技術向學生展示我國古代壁畫，創設學生交流平臺，讓學生在評析我國古代壁畫美的過程中提升對我國古代壁畫的審美能力。

而在教學“小樹快快長”時，可將學生都變成小樹苗，并和他們一起玩“一二三，木頭人的游戲”，讓學生像木頭人一樣，保持自己的小樹樣子，保持靜止，教師通過手機拍照，再通過《希沃白板5》的投屏功能將學生的照片傳到屏幕上，學生通過屏幕看到自己的樣子后都忍不住笑起來，這時的課堂氣氛也達到了高潮，學生的學習興趣被充分地調動起來，課堂氣氛因此變得活躍，課堂上的核心素養得到落實，課堂上師生的互動更加和諧。

四、結語

依靠《希沃白板》技術可以增加小學美術課堂教學的趣味性、靈活性、生動性和直觀性，能夠激活課堂學習氣氛，切實提高教育教學質量，落實核心素養。在小學美術教學中應用《希沃白板5》，符合核心素養要求，對學生的發展也有著積極的意義。但在美術課堂教學中應合理應用，不能濫用，避免教師和學生為了教而教，為了學而學。要充分結合教學內容和學生實際，在課堂合適的環節選擇必要的素材，以學生為中心，引導學生積極參與探究，這樣才能更好地提升美術課堂教學效率，落實學生的核心素養培養。

參考文獻：

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[3]湯曉芬. 巧用希沃白板，演繹精彩的道德與法治課堂[J]. 高考，2021（19）：149-150.

（責任編輯：胡甜甜）