創新教學方法，提升育人實效

陳治平

摘 要：思想政治學科是中等職業學校課程體系中學生必修的公共基礎課程之一，它也被認為是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。為了更有效地發揮思想政治學科的育人功能，2022年2月教育部印發了《中等職業學校思想政治課程標準（2022年版）》，對開展新時期的中職思想政治學科教學提出了新要求，對此需要廣大中職學校的思想政治教師認真學習、研究新課程標準，不斷創新新時期的思想政治學科的教學方法，調動廣大學生對思想政治課程學習的積極性和主動性，進而提升其育人實效。

關鍵詞：中等職業學校；思想政治教學；中職學生；特殊性

中圖分類號：G７１ ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）24-0030-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.24.010

2019年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，指出：教育是國之大計、黨之大計，承擔著立德樹人的根本任務。思想政治課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，發揮著不可替代的作用。開展新時期的思想政治教學工作，要堅持守正和創新相統一，落實新時代思政課改革創新要求，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。在中職學校的課程體系中，思想政治課程是學生的必修公共課程之一，是中職對學生進行德育教育的主要課程，也是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。進入新時代，我國對職業技能型人才的需求量不斷擴大，這對中職學校的教育教學工作要求更高，特別是針對思想政治教學工作，教育部在2022年印發了新的《中等職業學校思想政治課程標準（2022年版）》，對開展新時期的中職學校思想政治教學提出了新要求，思政教師需要結合課標精神不斷創新思想政治教學方法，不斷提升育人效果，為學生的學習以及未來走上社會打好堅實基礎。

一、中等職業學校思想政治課程教學的內容和特點

根據新課程標準的要求，中等職業學校的思想政治教學要立足于職業教育的發展要求，通過引導學生進行有效的學習逐步幫助學生形成正確的價值觀、必備品格和關鍵能力，即從政治認同、職業精神、法制意識、健全人格和公共參與的角度來培養學生的核心素養。因此，當前的中等職業學校的思想政治教學在教學內容上有了一定的調整，其課程內容分為基礎模塊和拓展模塊兩部分，其基礎課程是所有專業學生的必修課程，它包括中國特色社會主義、心理健康與職業生涯、哲學與人生、職業道德與法治這四部分；而拓展性課程則是學生的選修課程，其內容除時事政策教育之外，鼓勵學校結合自身的德育工作需要，把學生社會實踐、文明禮儀、專業學習、頂崗實習、就業創業等融入其中，為學生學習、融入社會、成人成才打下堅實的基礎。因此，中職思想政治學科教學具有思想教育性、人文綜合性和實踐育人性的特點，教師在教學中不僅要重視為學生傳授知識與技能，還要引導學生學會學習、學會合作、學會適應、學會做人，幫助學生逐漸樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為其未來的職業發展打好基礎；同時，在進行思想政治教學時，要避免單一的說教式教學，通過多樣化的教學方式引導學生進行體驗和感悟，真正走進學生的內心，這樣才能夠有效地發揮其學科育人的作用。

二、中等職業學校思想政治課程教學中存在的問題

（一）學校對思想政治教學重視程度不夠

開展新時期的中職思想政治教學，學校的作用不可或缺，需要學校在課程體系、教師隊伍建設方面做好保障。但從現實來看，很多中職學校為了追求所謂的“社會效益”或者“社會影響力”，往往把學校的工作重點放在特色專業建設、學生就業等層面，對于公共課程的重視程度不夠，這導致中職學校的思想學科教學難以獲得真正的發展，同時也會影響學生對思想政治學科的學習態度。

（二）教師職業素養有待提升

教師在思想政治學科教學中居于主導地位，要求教師不僅要在教學理念上與時俱進，還要在教學設計能力、課堂導學能力等諸多方面要不斷提升。但很多中職學校的思政教師片面地認為所任教學科并不是主要科目，學生也不太重視，所以教師無形中就降低了自我要求，導致在教學理念、方法上難以跟上時代發展需求，進而影響教師的教學效果。同時，部分教師也缺乏創新意識。雖然從課改的角度國家在強調教師要根據新課程標準的要求調整和創新教學方法，從而提升思想政治教學效率。但是部分教師依然在思想政治教學中沿用舊有的講授法教學，其照本宣科的講授形式使學生感覺到思想政治學科空洞、乏味，難以調動學生的積極性。絕大部分教師還是把更多的精力放在對教材中理論的講解上，很少開展實踐教學活動，這難以使學生體會到思想政治學習的價值，自然也就影響了學生的學習態度。

（三）學生自身存在問題

相對于普通高中的學生，中職學校的學生有自己的特點，主要表現在：第一，社會實踐能力較強，因為中職教育特點的影響，很多學生在三年的學習中都會或多或少地參與實踐課程學習或者校外實習，因此他們與社會的聯系更緊密，對社會的了解更多，這也導致部分學生受社會大環境的影響，在學習中存在功利主義思維，他們認為只有專業課才是“有用”的科目，對于公共課程投入很少。很多學生認為像思想政治學科這樣的課程與未來的職業發展聯系不大，所以總是應付性地進行學科學習，對思想政治學科的學習動力嚴重不足，這影響了學生主體地位的發揮。第二，知識儲備不足，從目前中職學生的整體構成情況來看，大部分學生是在中考中未達到普高錄取線的學生，其薄弱學科較多，知識上存在較大短板。第三，部分學生存在自卑心理。受社會大環境的影響，社會依然普遍認為就讀中職學校前途不佳，這就導致一些學生感覺上學沒有發展出路，在內心感覺似乎“低人一等”。第四，厭學情緒較為普遍，因為大部分中職學生學習基礎不夠扎實，同時也未形成良好的學習習慣，再加上很多學生未明確努力的方向與目標，因此在學習中缺乏學習動力，厭學情緒較為普遍，這導致學生在課堂教學中參與度較差，上課狀態不佳。中職學校的學生在學習主動性、學習習慣等方面的問題較多，特別是主動學習的意識較為缺乏；同時部分學生受社會大環境的影響，在學習中存在功利主義思維，他們認為只有專業課才是“有用”的科目，對于公共課程投入很少；還有一部分學生在思想認識方面存在誤區，他們認為課本上學習的內容和真正的社會現實需求有距離，在學習過程中不太認可學習的內容，這種偏激的思維也影響其學習效果。

（四）家庭教育缺失

新時期的學生教育工作需要家校協同育人，但從目前中職學生的狀況來看，很多學生家長在對學生的思想道德教育上關注不夠，缺乏日常的教育與引導；對于學生的學習情況關注也不夠，很多家長關注的是對學生物質上的給予，并未重視引導學生如何去對待自己的學習，導致有些學生在學習中得過且過。

三、提高中等職業學校思想政治理論課教學實效性的策略

（一）學校方面

打造一支高素質的教師隊伍?！蛾P于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》指出，開展思想政治教學工作，要建設一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政課教師隊伍。中職學校不僅要加快壯大思政教師隊伍，而且要切實重視思想政治教師的綜合素質的提升，要通過學校培訓使廣大思政教師認識到在新時期教育教學工作中的重要職責，提升其責任意識和擔當意識；同時學校也要積極給思政教師提供外出學習、交流和參加各類培訓的機會，幫助思政教師開拓視野、增長見識，全面了解新時期開展思政教育的新方法、新路徑，為更好地做好本職工作做好準備；學校要進一步完善思政教師獎勵和評價機制，鼓勵思政教師加強教學研究，敢于創新教學模式，激發思政教師的工作積極性，有效地發揮教師的主導作用。

（二）教師方面

1.轉變觀念，提升教師自身素質。作為中職學校的教師，要深刻地認識到在新時期中職學校的教育教學工作中思想政治學科教學所肩負的重要職責，也要意識到面對新課程標準的新變化，思政教師也需要緊跟中職教育要求做出相應的調整。教師的思想觀念會直接影響其教學行為，因此中職思政教師要牢固樹立以生為本的教育教學理念，在此基礎上樹立科學的教育觀、教學觀和人才觀；同時要認真學習新課改的相關政策、文件，強化對課程標準的研讀，準確把握課程性質、學業質量要求、教學實施要求。思想政治教師也要重視提高自己的課堂掌控能力，努力形成富有個人特色的教學風格，用教師的人格魅力去吸引學生對學科學習的熱情，充分發揮教師的主導作用。

2.加強學習，優化思政教學方法。課程標準強調在中職思政課教學中教師要堅持政治性和學理性相統一、價值性和知識性相統一、理論性和實踐性相統一、主導性和主體性相統一、灌輸性和啟發性相統一，在此基礎上重視對教學方法的不斷優化，從而提升思政課程教學效率。因此，中職思政教師要強化學習意識，不斷改進和優化教學方法。具體來說可以從這幾個方面著手：

第一，通過情境教學法給學生創設情境，開展探究式或者體驗式教學。中職思政教師要針對中職學生的身心特點、興趣愛好，給學生創設生動直觀且富有啟迪性的問題情境，引發學生的積極參與，例如在學習“職業生涯規劃的重要性”這部分內容時，教師可以“為什么‘新生活從確定目標開始”為主題，鼓勵學生結合自己的未來發展目標暢談自己的感想，在此基礎上再回到教材，看一看教材提供的具體建議，這樣學生對教材內容的學習會更感興趣。

第二，應用實踐教學法，把理論學習和實踐活動結合起來。中職思想政治課程本身就具有實踐性的特征，且從中職學生的身心特點來說他們也喜歡動手參與，因此教師可以結合教學內容給學生設計多樣化的實踐活動，如進入社區的志愿服務活動、進入企業的參觀訪問活動或者職業體驗活動，使學生在經歷的過程中理解和掌握抽象的理論知識，進而感受思想政治學習的價值。

第三，運用現代信息技術，激發學生興趣。目前教育的信息化已經成為必然趨勢，它也給中職思想政治教學的開展提供了新路徑，思政教師可以利用信息技術整合學習內容，特別是注重所學知識與現實的聯系，開展學生感興趣的生活化教學；還可以鼓勵學生利用互聯網的便捷優勢，開展課下的自主學習活動，拓展學生對思想政治學習的時間和空間范圍，提升學生的自主學習能力。

（三）學生方面

1.重視引導，轉變思想認識。針對學生對思想政治課程存在的錯誤認識，思政教師要重視引導學生，告訴學生學好思政課的重要性和價值所在，特別是結合學生未來的實習、就業、工作與生活的方方面面給學生呈現具體的實例，幫助學生改變其功利化學習思維，樹立正確的學習觀。

2.培養習慣，發揮主體作用。為了提高思想政治教學的效果，教師也要重視幫助學生養成適合思政課學習的習慣，例如引導學生關注新聞時事、時政熱點，可以在每節課開始前進行“時政介紹”或者“時政評論”活動，引導學生靈活地應用所學去主動分析和評論一些典型事件或者現象。教師還可以鼓勵學生利用網絡平臺自主學習，培養學生的自主學習能力。

3.完善評價，挖掘學生潛能。評價是中職思想政治教學中的一部分，它對于學生的學習具有調節、診斷、引導和激勵的作用。為了使學生充分重視思想政治學科的學習，思政教師要改變單一的以考試分數來評價學生的方式，把學生的出勤、課堂參與、課后作業、實踐性活動都納入評價體系中，要特別增加學生在學習過程中的表現所占比重，這也能夠改變學生在思想政治學習中的功利思維，使學生扎扎實實地上好每一節課，積極主動的參與課堂教學活動，并且認認真真地完成教學任務，從而有效地挖掘學生的內在潛能。

（四）家庭教育方面

家庭教育在學生成長中的作用不可或缺，而學校教學工作的開展離不開家庭教育的配合，因此中職學校也要重視動員家長多關注孩子的學習，多關注孩子的全面發展。學校要向家長講明學習思想政治課程的重要性，使家長意識到孩子的成人、成才同等重要，家長不僅要關注孩子對知識的學習，也要重視孩子養成良好的習慣、有正確的價值追求、良好的個人道德修養，這樣才能夠為其終身發展打好基礎。

總之，在新時期的中職教學工作中，思想政治學科是落實立德樹人根本任務的重要途徑，也是提升學生思想道德修養、建立健全健康品格和人格的重要路徑。廣大思政教師要認識到思政學科的育人價值，立足于中職教育的特點，結合其社會實踐和中職學生的實際情況，不斷更新教育教學觀念，提升教學技能，改進教學方法，提升教學實效，切實發揮學科育人的作用，助力學生全面、健康成長。

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