初中英語詞匯教學策略探究

賀瑤

關鍵詞：初中教育；英語學科；詞匯教學

詞匯是語言的重要基礎。在課堂教學中，廣大初中英語教師必須要充分掌握和熟練運用不同類型的行之有效的詞匯教學方法，以此來幫助初中生牢固掌握新課標明確規(guī)定的詞匯，讓學生養(yǎng)成一個良好學習英語詞匯的習慣，從而為未來英語學習奠定夯實基礎。但是現(xiàn)階段初中大多數(shù)學生學習詞匯的方法依然是采用傳統(tǒng)死記硬背方式，導致英語詞匯教學效果十分不理想。所以，培養(yǎng)學生良好記憶英語詞匯習慣和組織開展高效詞匯教學課堂已經(jīng)成為新時期英語教師的首要任務。

在初中階段開展的英語詞匯教學當中，教師為讓學生對具體英語詞匯進行真正掌握，可與學生日常生活和實際學習情況相結合，對學生熟悉的事物進行合理利用，以此引起學生對于語句的強烈共鳴，進一步加深學生對于課堂所學英語詞匯的印象與記憶。

近幾年，科學技術日新月異發(fā)展，依托信息技術的多媒體也開始廣泛應用在英語課堂上，先進信息技術在促進課堂質(zhì)量和效率提升這一方面發(fā)揮的作用十分顯而易見。教師積極開展信息技術教學，對投影技術以及多媒體技術加以充分利用，既能夠徹底改變學習英語詞匯的乏味感和枯燥性，又能夠幫助學生充分理解和牢固掌握所學詞匯。

對于初中生來說，根據(jù)章節(jié)來背誦和記憶英語詞匯的時候，特別容易出現(xiàn)無法透徹理解和難以牢固記憶單詞的情況。所以，為更加高效開展和實施詞匯教學，初中英語教師可以英語詞匯本身作為出發(fā)點，對英語單詞之間存在的相似性進行利用，逐步引導學生學習英語詞匯，通過促進學生自身詞匯聯(lián)想能力提升來大幅減輕學生記憶英語詞匯的負擔，促進詞匯教學課堂質(zhì)量和效率大幅提高。

綜上所述，在初中階段英語教學中，詞匯教學是重要基礎與前提，學生只有牢固掌握英語詞匯才能夠讓后續(xù)英語學科學習愈發(fā)簡單。因此，英語教師在開展詞匯教學時，不僅要完善和提升自身專業(yè)素養(yǎng)，還要與時俱進創(chuàng)新詞匯教學手段，充分利用詞語造句，只有這樣才可以更好提升學生學習效率和學習自信心。

（作者單位：湖北省秭歸縣沙鎮(zhèn)溪鎮(zhèn)初級中學）