中職學校思政理論課實踐教學創新研究

馬彩紅 辛小強 王安寧

【摘要】中職學校思想政治理論課實踐教學改革創新研究在學校德育工作中占有重要地位。中職學校實踐教學改革創新是增強思想政治理論課教學針對性和實效性的一個重要突破口，是提升中職生思想政治素質的有效途徑。本文認為，根據中等職業技術教育對人才的培養目標和任務，遵循中職生成長的規律，不斷深化思想政治理論課實踐教學內容與教學方法的改革創新，把思想政治課教學目標、任務和措施落到實處，最大限度地保證思想政治課教學實效性的增強、提高，保證可持續性，最大限度地增強各種教育資源在實施思想政治課教學中的綜合能力和教育效果，要遵循教育教學的特殊規律，積極探索新途徑新方法，這對提升中職學校思想政治理論課的教學實效性、實現立德樹人的根本任務和促進學生的全面發展具有重要意義。

【關鍵詞】中職學校；思想政治理論課；實踐教學；改革創新；實踐路徑

【中圖分類號】G711【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）13—0020—04

為了更好地貫徹黨的教育方針，在教學實踐活動中遵循教育教學規律，開設好中等職業技術學校思想政治理論課；為了增強思政課的鑄魂育人作用，充分發揮好思政課在實現立德樹人關鍵課程的功能；為了激發學生學習興趣，探索具有鮮明生活氣息、與時政緊密結合、高效而生動的課堂[1]，提高思政課的教學實效性，我們課題組三人在長期的一線教學工作中始終高度關注對新時代中職學校思想政治理論課實踐教學改革創新問題。筆者從實踐教學改革創新的內容、現狀成因、意義和實踐路徑等四個方面進行系統分析，旨在探索課程教學改革創新的實踐路徑，為進一步提升新時代中職學校思想政治理論課的教學實效性提供理論指導與參考。

一、中職學校思想政治理論課實踐教學改革創新現狀與成因

（一）中職學校思想政治理論課實踐教學現狀

思想政治理論課實踐教學最重要的原則是理論聯系實際。但不可否認，中職學校以往的思政課最大問題是：首先，理論脫離實際，空洞、單調、枯燥的理論灌輸使部分學生對思政課的態度是不歡迎、不想學、學不好，直接影響教學效果；其次，由于思想重視不夠，缺乏有效的保障，對思政課實踐教學內涵理解不足，缺乏統一的實踐教學組織和管理措施；再次，就思政課實踐教學現狀而言，存在難以組織、參與面小、保障困難進而導致教學成效不理想等問題。

（二）中職學校思想政治理論課實踐教學成效不理想的原因

中等職業學校思想政治理論課教學現狀并不十分理想，思政課程育人的成效也較低，主要原因如下：

1.思政課教學內容過于理論化，學生沒興趣學。傳統的思政課教學內容多為枯燥的理論，且較少將學生的實際生活情況與社會熱門話題等元素融入課堂，不重視學生思政實踐體驗，無法對學生形成吸引力。

2.思政課教學方法和手段單一，學生的積極性不高。思政課教學仍采用傳統講授、討論和案例分析等方法，與新課改倡導的以學生為中心背道而馳，且較少利用信息技術手段進行翻轉課堂，導致學生主動學習的積極性不高。

3.思政教師隊伍建設不夠完善。我國很多中職學校對思政課的重視程度不夠，思政教師隊伍建設不夠完善，出現思政教師職業認同感欠缺、專業認知與能力較弱、教改創新乏力等問題。

基于以上對教學改革創新現狀與成因的分析表明，對中職學校思想政治理論課實踐教學課程進行改革創新具有重要意義。

二、新時代中職學校思想政治理論課實踐教學改革創新的意義

中職思想政治理論課實踐教學創新研究是思政課教學研究的重要內容，關乎思政課是否能夠真正實現立德樹人和守正創新，意義重大。

（一）理論意義

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上發表重要講話強調：“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，辦好思政課的關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”

習近平總書記的講話精神為思政課實踐教學改革指明了方向。中職學生正處在價值觀形成的關鍵期，他們思想活躍，動手能力強，可塑性強，是國家未來的建設者和接班人。因此中職學校進行思想政治理論課實踐教學改革與創新，可以更有效地幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和擇業觀，對他們的健康成長和成才具有重要的理論意義。

（二）現實意義

思想政治理論課實踐教學改革創新的開展還具有重要的現實意義。學生在積極參與思政社會實踐教學活動中可以初步接觸社會，更好地認識社會，明辨是非，認真自省。思政課教師在指導學生進行相關的社會實踐活動時，要形式靈活多樣，緊密聯系學生的身心實際，要充分利用挖掘相關社會資源，積極引導學生，確保學生能從實踐活動中發現美、體驗美、創造美，從而使他們的自信心得到進一步增強。

三、新時代中職學校思想政治理論課實踐教學的主要內容

（一）思想政治教育

互聯網時代，信息海量。有些青少年學生，尤其是一些中職學生容易受到不良信息的影響，需要加強引導。這些年，中等職業技術學校思想政治理論課主要以《哲學與人生》《經濟政治與社會》《職業生涯規劃》《職業道德與法律》等相關課程為基礎，力圖培養中職生正確的政治立場和政治方向，不忘初心，積極進取，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量，使學生對我國的政治制度、經濟制度，對我國的國情與文化和發展道路有更加全面、更加深刻的認知。

（二）道德教育

五育并舉，德育為首。道德教育是所有教育活動的根基。對于十六七歲的中職學生來說，他們正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要年齡段，思政課對學生的教育目的之一，就是對其進行系統的思想道德教育，讓他們學會明辨真善美、假惡丑，培養學生良好的公德意識和職業道德素養，幫助他們樹立崇高的人生目標，并為之不懈奮斗。

（三）法制教育

法制教育是新時代思想政治教育的一項重要而艱巨的任務。中職學校思政教育中的法制教育，可以有效幫助學生更好地明確自身的權利和義務，運用法律知識依法維護自身合法權益，也有利于促進我國法治社會建設的有序進行。所以，我們要充分發揮思政課的主渠道作用，對中職生進行深入細致系統的法律常識教育，引導學生自覺遵守法律法規，樹立規則意識，做正確的事，學會運用法律武器保護自己的合法權益，勇于善于同違法犯罪行為作斗爭。

（四）責任意識教育

我國自古以來非常重視對下一代的責任意識的培養。“天下興亡，匹夫有責。”我們盡到對國家的責任，才是好公民；盡到對下屬的責任，才可能是好領導；盡到對崗位的責任，才算是好員工；盡到對家人的責任，才是優質的家庭成員。所以，對中職學生的責任感教育包括社會責任和家庭責任，包括青年人肩負的歷史使命和責任擔當。只有每個人都自覺承擔起自己理應承擔的責任，整個社會才能和諧運轉。

（五）創新精神教育

唯物辯證法告訴我們，世界是聯系和發展的。而發展的實質，就是新事物的產生和舊事物的滅亡。歲月不待人，我們想要追尋時代的腳步，就必須要有創新的意識和精神，否則就會被時代所淘汰。中職生正處于世界觀和人生觀形成的關鍵時期，我們要引導他們認識創新的意義，努力培養創新意識，不斷發展自己的實踐能力創新思維方法，深入貫徹創新理念，這樣才能成為新時代的新青年。

四、新時代中職學校思政理論課實踐教學改革創新的具體實踐路徑

思想政治理論課是中等職業技術學校思想政治工作的主渠道和主陣地。為循序漸進、螺旋上升地開設好中等職業技術學校思政課，應深入學習領會黨在新時期的各項教育方針，針對中職生的身心實際，采取有效措施進行教育教學改革創新。

（一）以豐富的活動增強教學內容的生動性

中職學校在思想政治理論課實踐教學的改革創新中要開展行之有效、有針對性的研究，使思政課教材的科學性、權威性與針對性、生動性有機結合。首先，要在課外挖掘、整合、篩選校園內外的紅色資源，將紅色資源融入學生實際生活，開展多樣性的思政課實踐教學活動，構建校園內外的環境育人的思政氛圍。其次，要豐富教學內容，增加教學素材，在條件許可的情況下，加大思政課教師實踐學習力度，組織教師赴愛國主義教育基地實地調研，將收集的材料運用于相關教學活動中，豐富教學內容。再次，要理解學生的實際生活需要，尊重學生人格，真正通過有深度的交流，達到育人目的。

（二）以教法改革提升學生學習積極性

中職學校思政課在實踐教學中要本著“新、活、實、趣”的理念，積極探索教學新途徑、新方法和新手段。在課堂內，可以采用“新聞解說、辯論、討論、案例式教學、情景劇”等靈活多樣、學生喜聞樂見的教學方法。在課后通過舉辦學習經驗交流會、理論研討會和學生學習懇談會，著重抓“讀（原著）、聽（專題報告）、講（系統講解）、談（經驗交流）、看（專題錄像）、走（社會實踐）、寫（心得體會）”等環節，使課堂教學和課外學習相結合、理論學習和社會實踐相結合、個人自學和集中學習相結合，發揮思政課的主渠道和主陣地作用，從而提高思想政治理論課的針對性和實效性。當然，解決當前中職學校思政課實踐教學改革創新存在的問題，也需要從教學組織管理、課內外教學組織形式等方面入手，從而進一步推動思想政治理論課實踐教學改革創新。

（三）強化思政師資隊伍，建設骨干團隊

思政課教師是中職學校思想政治工作的骨干力量和重要組成部分。“只有高素質的教師，才能有高素質的教育”。思政課教學改革需要組建一支政治素質強、專業能力棒、業務水平優的師資團隊。中職學校要想方設法狠抓思政教師隊伍建設，嚴格教學管理，根據學校實際情況給教師創造好的教育教學條件。具體來說，首先，學校要根據教學實際配備專業的思政課教師，不斷提高專業教師的比例，形成品德高尚、業務精良的思政教師團隊。其次，每所中等職業技術學校都要高度重視加強教師的道德修養，把提高教師的政治素養、道德修養和專業水平當作一項重中之重的工作來抓，建設一支有理想信念、有知識能力的思政課教師隊伍。再次，學校還應完善考核機制，形成完善的思政教師的選拔、聘任、獎懲措施，以適應思政教師專業素質提高和個性化發展的需要，打造一支高素質的思政教師隊伍。

（四）以現代信息技術助力思政課實踐教學的改革創新與發展

思想政治理論課要想達到學生愛上、受益終身的育人效果，就必須從學校的辦學實際和學生的學情出發，改革創新，不僅要進行教材創新、教法改革、強化師資，更需要將新技術前景和技術趨勢納入學科訓練中，推動新媒體新技術與教育教學改革的快速融合，實現課上課下有效貫通，課內課外有效結合，網上網下全面覆蓋，增強時代感和吸引力。互聯網、人工智能、信息技術賦能驅動思想政治理論課教學改革是大勢所趨。我們要在把握時代大勢，在遵循教育教學規律和學生成長成才規律的基礎上推動信息技術與教育教學深度融合，以課堂革命推動質量革命。在思政課教學實踐中，教師要廣泛運用現代信息技術開展思政教學。例如，利用釘釘、QQ群、班級微信群、網絡課等教學輔助工具，熟練運用多媒體技術，推動思政課堂教學“活起來、動起來”。

總之，新時代中職學校思想政治理論課實踐教學需在改革中加強，在創新中提高。中職學校要進一步推進思政課改革創新，聚焦教學內容、教學方法、師資力量和信息技術等關鍵環節，挖掘本校特色德育資源，促進專業課教學和思政課教學同向同行。一定要多練內功，勤抓業務，全方位多渠道探索中等職業技術學校特色思政課的實踐教學新模式，切實上好每一節課，提高學生的獲得感和教師的成就感，這也是廣大中職教育工作者在今后工作中需要著重思考的問題和努力的方向。

參考文獻

[1]教育部關于印發《普通高等學校思想政治理論課教師隊伍培養規劃（2019—2023年）》的通知[Z].中華人民共和國教育部. 2019-04-18.

（本文系2021年度甘肅省“十四五”教育科學規劃一般課題“新時代中職學校思想政治理論課實踐教學改革創新研究”的研究成果，課題立項號：GS[2021]GHB1365）

編輯：陳靜