新課程背景下構建道德與法治高效課堂教學策略研究

肖國軍

【摘要】在新課程背景下，初中道德與法治高效課堂的構建需要教師和學生在教和學的過程中不斷優化教學理念和教學形式，提高初中道德與法治課堂教學效率。本文通過分析新課程背景下初中道德與法治課堂教學現狀探討構建道德與法治高效課堂的策略，期待能夠提高初中道德與法治教學效率，提高學生綜合素養，促進學生全面發展。

【關鍵詞】新課程背景? 道德與法治? 高效課堂? 構建策略

【中圖分類號】G633.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）07-0106-03

初中階段是學生心理和身體發育的關鍵階段，在日常生活和學習過程中，會受到很多來自外界的干擾，會影響學生形成良好的人生觀和價值觀，在新課程背景下構建道德與法治高效課堂，一方面是為了培養學生良好的道德觀念和法治意識，另一方面是為了提高道德與法治課堂教學效率。因此，在這個過程中，教師要結合新課程標準，綜合考慮學生的實際情況，不斷探索構建高效課堂的策略，促進學生心理和身體良好發展。

一、新課程背景下初中道德與法治課堂教學現狀

（一）需要進一步優化教學理念

在新課程背景下，初中各科的教學都在不斷優化教學形式和教學內容，道德與法治教師在教學過程中也應該適應當下的環境對課堂教學進行調整，探究構建高效課堂的方式，進一步優化教學理念。高效課堂構建，一方面是學生的學習效果體現，另一方面是教師的教學效果體現。在當前初中道德與法治教學過程中，很多教師依舊采用傳統的教學形式，在課堂教學中沒有轉變學生作為課堂主體的思維，沒有在課堂上運用更多新形式的教學模式，道德與法治知識點本身具有很多哲學的理念，教師只采用口述或者板書的形式，導致很多學生無法理解相關的理論知識點，會讓學生感覺道德與法治課堂枯燥無味。另外，初中道德與法治教師的教學經驗不足，在教學過程中無法站在學生的角度去轉變教學形式和教學理念，在教學過程中無法采用道德與法治專業的角度去為學生講授新時代下道德與法治的重要性[1]。

（二）需要進一步優化教學形式

在新課程背景下，初中道德與法治教學過程中需要教師不斷豐富教學內容，優化教學形式，促進學生更加有興趣學習相關的知識內容。但很多教師在教學過程中僅僅只利用道德與法治教材中的內容給學生講授相關的知識，查看初中階段道德與法治教材可以發現，教材中所蘊含的理論知識非常多，即使其中蘊含了一部分案例，但案例的形式比較單一，教師在教學過程中僅采用教材中的內容和教材中所呈現的案例進行教學，學生在學習過程中會感覺到課堂學習枯燥又無味，是無法讓學生內化相關的知識內容的，同時也會影響課堂教學效率。教師只有結合教材內容不斷優化教學形式、豐富教學內容，營造和諧良好的課堂氛圍，這樣才能夠讓學生主動積極地參與到課堂教學活動中，進而有效地提高教學效率。

二、新課程背景下構建道德與法治高效課堂的策略

（一）合理運用時事新聞，培養學生核心素養

初中道德與法治教材是理論與案例組合而成的，但由于教材篇幅的局限，教材中的案例還是非常有限，因此初中道德與法治教師在教學過程中應該合理應用時事新聞結合教材內容進行教學。現代化信息傳播速度非常快，無論是通過什么渠道都能快速地獲取相關的新聞事件內容，同時對學生道德與法治教育也在不斷發生變化，相關內容的學習要求也需要不斷深化。對于初中學生而言，道德與法治的知識蘊含在每一個小事件中。在新課程背景下，教師在開展道德與法治教學活動的過程中運用時事新聞教學，教師要注意新聞的真實性，在引導學生了解新聞中蘊含的道德與法治知識時要有客觀的評判態度，不能摻雜過多的個人情感，要讓學生能夠正確地理解和掌握正向的道德與法治知識。為學生講授一些新聞事件不僅能夠豐富課堂教學內容，還能夠促進學生更好地理解道德與法治的相關知識點內容，還能夠讓學生用正確的角度去看待時事新聞，讓學生有學習道德與法治知識內容的興趣。

例如，在道德與法治人教版八年級下冊第二單元第五課《做個守法的公民》教學過程中，一方面是讓學生學習一部分法律知識，另一方面是引導學生做一個遵紀守法的公民。教師在教學過程中就可以合理運用時事新聞，讓學生從新聞事件中了解和感受所蘊含的道德與法治知識點內容。教師在該課程內容學習前引入：2022年3月15日新聞中報道，明星鄧倫涉嫌偷逃稅款，依法對其進行立案，并開展全面深入的稅務檢查，被相關部門依法罰款1.06億元。在學生了解該新聞內容以后，教師向學生提問是否屬于違法行為，最后教師再就稅收板塊的法律知識并結合該課程內容知識進行分析講授，讓學生明白和理解作為一個守法的公民應該遵守哪一些法律規則、在我們日常生活中法律無處不在，這種方式能夠更好地讓學生學習該課程內容的重點和難點，還能夠讓學生對學習相關知識點提高興趣，集中注意力。

（二）利用現代信息技術，創建直觀教學情境

隨著社會的發展，現代化信息技術被運用到各階段的教學活動中，在新課程背景下構建道德與法治高效課堂，教師也可以利用現代化信息技術，創建直觀教學情境。現代化信息技術運用到日常教學活動中有效地推動了我國教育事業的發展，在初中教學過程中常見的便是使用新媒體設備教學，教師利用新媒體設備將教學內容以PPT、視頻、圖片、音頻等方式呈現，課堂內容在進一步豐富。同時現代化信息技術還可以幫助教師尋找更多的素材內容來充實道德與法治知識點內容，擴寬學生的知識面，也能夠提高教學效率。初中道德與法治教師可以充分利用現代化信息技術的優勢，讓學生能夠從視覺和聽覺上面去直觀地感受相關的理論知識點，通過各方素材的補充讓學生更好地理解掌握相關的內容，促進課堂教學更高效。除此之外，初中的學生已經能夠運用基礎的現代化信息技術，所以教師也可以引導學生在課余時間多觀看時事新聞，通過網絡途徑尋找自己想要學習的知識點內容，并且在這個過程中教師要有針對性地講授網絡法律，讓學生能夠有正向的思維去運用網絡，并且要讓學生掌握在網絡上保護自己安全的方式和方法[2]。

例如，道德與法治《交友的智慧》“網上交友新時空”教學過程中，首先教師可以運用新媒體設備展示一些社交平臺網友聊天的圖片和一些社交平臺上網友評論內容的圖片，并且在課堂上邀請一部分學生分享自己在網絡平臺上與人交流的情況，教師要結合相關的教學內容引導學生明白互聯網為我們提供了一個平臺，并且在互聯網這個平臺上交友是虛擬的、平等的、自主的。隨后教師再引入一部分反向的社交平臺交友例子采用圖片或者視頻的方式呈現，讓學生明白，在互聯網上交友需要謹慎，同時教師要給學生講授一些辨別網友的方法，讓學生能夠理性地辨別。最后在課程內容講授之后，教師要引導學生明白互聯網只是一個工具，在日常運用的過程中不能因為互聯網游戲或者交友影響到現實的生活和學習，要正確地使用互聯網。現代化信息技術有利有弊，無論是教師作為教學手段還是學生作為學習渠道，都應該合理、科學地運用。同時，現今社會上有非常多的網絡詐騙事件，教師也可以運用新媒體展示一些新聞事件，讓學生明白和理解網絡是把利劍，要讓學生對相關內容有辨別的能力，這種方式能夠讓學生更好地學習相關的知識點內容，還能夠更好地引導學生運用現代化信息技術。

（三）運用合作教學模式，培養學生探究能力

傳統的教學模式主要是由教師在課堂上講授相關的知識點內容，只針對道德與法治的理論知識向學生“灌輸”，影響學生的學習興趣，甚至會導致學生對相關知識產生反感的情緒。在新課程背景下，教師要調整傳統的教學模式，認識到學生是課堂主體，運用合作教學模式，引導學生在課堂上通過合作、交流不斷思考和探討相關的道德與法治理論知識，讓學生在這個過程中與同學和教師進行思想碰撞，促進學生思考豐富課堂氛圍，同時促進學生內化相關的理論知識。教師在運用合作教學模式前，要結合學生的實際情況進行有效的分組，確保教師引導學生合作交流的有效開展，同時教師要注意合作教學不是降低教學難度，而是教師要結合各小組的實際情況設置相應的探討交流任務，讓學生能夠在這個過程中不斷地思考和探究，在這個過程中教師還要引導學生判斷和評判相關的內容。在合作交流學習過后，教師要檢查各小組的交流情況，可以采用學生回答問題的方式，引導各小組學生表達他們探討的情況，這種方式不僅可以讓學生的表達能力得到鍛煉，還能夠促進同班級的學生學習，促進學生共同發展進步，構建高效課堂[3]。

例如，在道德與法治《揭開情緒的面紗》教學時，其目的是讓學生理解自身會有的情緒并學會情緒管理，教師可以讓學生以小組的形式進行合作交流，探討關于自己會有的情緒以及如何舒緩不好的情緒，教師給予學生8分鐘的時間進行交流探討，隨后在課堂上隨機邀請幾名同學分享自己在小組中交流和分享的情緒以及自己是如何管理情緒的，在這個過程中教師要滲透一些人們情緒管理的方式方法，這種方式能夠讓學生更好地學習相關知識點內容，還能夠讓學生學習其他同學管理情緒的方式和方法。同時教師還可以利用新媒體在課堂上展示一些由于無法控制自己情緒導致的違法犯罪行為的新聞事件，讓學生明白控制自己的情緒是非常重要的。

（四）結合生活實踐教學，促進學生高效學習

很多道德與法治知識內容都來源于日常生活中，在新課程背景下，教師在教學過程中不僅僅要注重道德與法治理論知識的講授，還要引導學生將所學的理論知識運用到日常生活實踐中，因此教師在教學過程中可以結合生活實踐進行教學，促進學生高效學習。首先可以組織學生開展實踐活動，在這個過程中要讓學生對相關的理論知識有效地理解和掌握之后，帶領學生開展生活實踐活動，這種方式能夠促進學生更好地鞏固自身所學的理論知識。其次可以在課堂上引入學生日常生活中的事情進行教學，在這個過程中教師可以利用科學、合理、高效的教學方式讓學生結合生活中的事件理解并掌握課堂所學的理論知識，生活中的事件植入到課堂中有利于學生對道德與法治抽象的理論知識感覺到親切，便于學生理解，有利于構建高效課堂。同時也能夠讓學生通過生活中的事件去反觀自身在課堂上所學習的理論知識，知識來源于生活，也將回歸于生活，所以道德與法治理論知識學習的關鍵是要保障學生能夠在日常生活中有效地運用。最后教師強調學生在日常生活中要養成良好的法治意識和良好的道德修養，教師可以結合學校和家庭生活的方方面面去引導學生規范自己的行為習慣，好好學習積極向上，不打架斗毆等，培養學生道德與法治學科素養，促進學生全面發展[4]。

例如，在道德與法治《豐富的社會生活》課程內容教學結束以后，教師可以組織開展“自我介紹”的活動，讓學生用不同身份向同學介紹自己，讓他們明白自己是社會中的一員，人與人的關系有很多形式。在這個活動結束以后教師邀請學生回答，在日常生活中面對不同的親戚，以及父母的朋友是如何介紹自己的，進一步讓學生明白人們在社會交往中會形成各種各樣的社會關系，并引導學生明白在社會生活中應該有良好的規則意識，養成良好的價值觀念，不斷讓自己成為一名合格的社會成員。同時學校可以組織學生開展“走進敬老院”的活動，讓學生能夠切身地去幫助需要幫助的老人做力所能及的事情，讓學生能夠直觀地明白做有意義的事情是能夠讓自己心里得到滿足的，結合生活實踐教學，讓學生更好地學習相關知識點內容，教師提高教學效率，更好地促進高效課堂建立。

三、結論

綜上所述，新課程背景下要求教育工作者轉變傳統的教學思維，不斷改革優化教學形式，提高課堂教學效率。初中道德與法治構建高效課堂，相關的任課教師要結合學生的實際情況運用時事新聞、利用現代化信息技術、采用合作教學模式、結合生活實踐教學，提高教學效率，促使學生學習相關知識內容更高效[5]。

參考文獻：

[1]楊康明.初中道德與法治高效課堂的構建策略研究[J].華夏教師，2022（17）：88-90.

[2]廖子政.利用信息技術構建初中道德與法治高效課堂路徑研究[J].中國教育技術裝備，2021（17）：117-118+123.

[3]賈祖英.小組合作學習構建初中道德與法治高效課堂研究[J].科學咨詢（科技·管理），2020（8）：282.

[4]徐芳.初中道德與法治高效課堂的構建策略初探[J].華夏教師，2020（17）：18-19.

[5]羅建國.構建初中道德與法治高效課堂的有效策略之我見[J].農家參謀，2020（12）：199.