初中數學教學中關于數學建模的理解與路徑探究

王莉

［摘? 要］ 初中數學教學要高度重視數學建模的價值. 站在教學的角度來看，要讓學生經歷數學建模的過程，要讓學生在數學建模過程中認識到模型的價值. 數學建模體現著數學學習過程的本質，是提升學生學習品質的重要途徑. 只有讓學生體驗到數學建模的過程，數學建模的意義才能凸顯出來. 數學建模過程中要重視學生的體驗感、獲得感和成就感. 初中數學教師的重要任務之一，就是運用數學建模思想去引導學生認識并把握模型教學的意蘊. 從教學任務、教學時間、教學策略的角度來看，數學建模對數學教師提出了更高要求.

［關鍵詞］ 初中數學；數學建模；數學建模理解；數學建模路徑

建立模型對于初中數學教師來說并不陌生，具有一定教學經驗的教師也都知道在20世紀90年代，我國基礎教育曾經流行過一陣“建模”風，后來隨著課程改革的推進，一些新的教育概念層出不窮，相比較而言，“建模”這一概念有一些淡化，但這并不意味著建模退居幕后. 就數學學科而言，數學建模一直受重視，《義務教育數學課程標準（2022年版）》就明確提出了數學教學要讓學生“學會以數學的語言表達現實世界”（這是義務教育數學學科核心素養的三個內涵之一），這實際上就是在強調數學建模的價值與作用. 通常情況下，一線數學教師將數學建模理解為建立模型. 這樣的理解當然是正確的，但如果站在教學的角度來看，要讓學生經歷數學建模……