借助情境教學培養高中學生的物理核心素養

陳梅花

摘 要：情境教學以生活中的具體情境為載體，以學生的自主探究為核心，通過師生、生生之間充分互動和交流來引發學生對物理知識的探究欲望和認知興趣，以實現讓學生聯系實際生活學習物理知識、培養物理學科核心素養這一目標。借助情境教學培養高中學生的物理核心素養，有利于激發學生探究意識，培養學生的科學精神及邏輯推理能力，幫助學生構建物理學科知識體系等。可以采用的策略包括：設計生活情境，輔助學生直觀認知物理觀念；設計問題情境，輔助學生加工與革新物理觀念；設計推理情境，培養學生的科學思維能力；設計實驗情境，培養學生分析解決問題的能力；實施探究實驗，提升學生動手操作能力。

關鍵詞：情境教學；高中物理；核心素養

高中物理是一門實驗科學，強調理論聯系實際，具有較強的實踐性和應用性。學生通過學習，不僅可以掌握知識，還能增強對知識的理解和應用。教師在物理教學過程中要想讓學生學有所獲，就必須不斷地豐富自身的教學經驗，并且根據學生的認知規律來設計教學環節，在課堂上充分發揮教師的引導作用。情境教學是一種典型的教學方式，它以生活中的具體情境為載體，以學生的自主探究為核心，通過師生、生生之間充分互動和交流來引發學生對物理知識的探究欲望和認知興趣，以實現讓學生在實際生活中學習物理知識、培養物理學科核心素養這一教學目標[1]。……