基于智慧教育理念的職業院校教學有效性提升探索

宋建勛 張靜

摘要：在信息技術背景下，教育事業得到快速發展。職業教育作為我國教育體系的重要組成部分，應抓住教育事業快速發展的契機，積極提升教育教學有效性。智慧教育是信息技術與教育相結合的典型教育模式，符合職業教育發展需求。職業院校教師應正確認識智慧教育，明確職業院校開展智慧教育的必要性、意義與價值，積極分析職業院校提升教學有效性面臨的困境，并在此基礎上探尋基于智慧教育理念的職業院校教學有效性提升策略，以提高職業院校人才培養質量。

關鍵詞：智慧教育；職業院校；職業教育；教學有效性；信息技術；信息時代

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）22-0081-04

智慧教育主要指教師借助信息技術為學生創設良好學習環境，有智慧地開展教學活動，以便充分調動學生的學習熱情，使學生能夠積極主動地參與到課堂學習中，提高學習效率和質量，從而從根本上促進教學水平提升。有效教學主要指教師在開展教學活動的過程中，通過講解與引導以及教學實踐促使學生獲得不同程度的發展與進步。檢測教學是否有效的最為直接、高效的方法就是學生是否獲得進步與發展。那么，在智慧教育理念下，如何才能提升職業院校教學的有效性呢？下面，筆者結合教學實踐進行相關探討。

一、智慧教育概述

智慧教育作為全面、多元以及綜合教育的發展成果，主要表現在智能技術與教學工作的融合上，其主要特征為科學教育、教學管理以及信息技術的結合，充分體現了知識體系的銜接，其目的是為社會培養出更多高素質、高水平人才[1]。與傳統教學模式相比，智慧教育不僅可以結合學生的實際情況去分配相對應的學習任務，還能有針對性地設計學習檔案。教師通過計算機就可以實時掌握學生的實際學習狀態，為不同層次的學生提供相對應的在線學習資源，以此完善差異性教學。另外，智慧教育更加尊重學生的課堂主體地位，教學內容的呈現方式更加靈活多樣，且具有一定的互動性，非常有利于學習環境的創設以及高效課堂的構建。

二、職業院校開展智慧教育的必要性

1.教育信息化發展的需要

當前，信息技術在教育行業中的應用越來越廣泛，促使教育逐漸向現代化發展。國家針對教育信息化發展進行全面的規劃，發布了《教育信息化“十三五”規劃》與《教育信息化2.0行動計劃》，豐富了教育信息化內涵，促使教育信息化的發展進入全新時代。在此背景下，職業院校應跟上時代發展腳步，幫助教師樹立信息化教育理念，積極創新教學方法，保證教學質量與效率同步提升。職業院校教師應積極響應國家號召，不斷提高自身的信息化教學水平，從而為職業教育信息化發展貢獻自己的力量。

2.智慧教育的應用驅動

各種高標準與高質量的智慧教室、虛擬仿真實訓場地等都可以在“互聯網+物聯網”技術的融合下進行發展，衍生出許多在線學習形態以及智能技術教學管理與評價診斷平臺[2]。在這一發展背景下，職業教育為了實現持續穩定發展，就必須深入研究智慧教育，深化教育改革，逐步實現智慧教育與職業教育之間的融合，為學生提供精準化與個性化的教學服務，進而使教學質量與教學效率得到同步提升。

3.高素質人才發展的需求

“教育是不斷變化的”，教師如果一直延續使用傳統的教學模式開展教學活動，就會使教學無法滿足教育改革的要求以及學生發展的實際需求。在信息時代背景下，學習環境、知識呈現方式，以及學習方式等多個方面都發生了翻天覆地的變化，高職院校只有對信息技術進行靈活運用，合理實施智慧教育，才能為學生提供良好的教學服務，有效達成培養更多高素質技能型人才的目標。

三、職業院校實施智慧教育的意義和價值

1.使課堂教學從知識型轉變為智慧型

在傳統的課堂教學中，教師占據著課堂的主體位置，習慣于圍繞著教材開展教學活動，對學生進行機械式灌輸教育，學生學習熱情不高、效果不理想。智慧教育為學生構建了一個數字化、智慧化及個性化的學習環境與空間，有效彌補了傳統教學中的經驗預設、實時評測困難、師生互動缺乏以及課內外協作互補有限等多個方面的不足，符合新課改所倡導的“以人為本”的教育理念。在智慧教育模式下的課程教學中，教師是引導者，學生能夠充分發揮出自身的主觀能動性，師生之間可以實現協同發展。

2.使教學方式從灌輸式轉變為引導式

在傳統的課堂教學中，部分教師為了完成教學任務，在開展理論教學時習慣于直接將知識灌輸給學生，在開展實踐操作訓練時習慣于讓學生進行重復性的練習，這使得學生學習動力不足，學習成效不顯著。智慧教育強調教師的引導作用，重視啟發學生的思維，挖掘學生的潛能。在智慧教育模式下，教師可以通過構建智慧環境、智慧平臺，以及實施智慧評價，使學生形成主體意識，產生主體行為，進而實現個性化的全面成長與發展。

3.使學生的學習模式從線下學習轉變為線上線下混合式學習

在傳統的課堂教學中，職業院校教師開展的基本上都是課堂教育和實訓室教育。而在當前信息技術不斷發展進步的背景下，智慧教育的承載力不斷提升，這使得教學可以有效突破時空限制，不斷創新，給教師的“教”和學生的“學”都帶來了極大便利。在智慧教育模式下的課程教學中，教師可以利用網絡實現線上教育，為學生搭建線上智慧學習平臺以及資源庫等，使學生的學習從傳統的時間與地點的局限中脫離出來，學習的便利性顯著提升。

4.使教學評價從單一模式轉變為多元模式

在傳統的教學評價中，職業院校教師通常較為關注學生的考試成績，這不利于學生的全面發展。在智慧教育模式下，評價的最主要目的不再是單純地評價學生的學習情況，而是通過全面且深入的分析，準確把握學生的學情，并針對其中的不足調整教學策略與教學內容，從而保證教學內容更符合學生的學習需求。在智慧教育背景下，教師需要為學生搭建智慧化學習平臺，通過大數據分析，形成個性化評價指標，做到全過程的縱向評價，保證教學評價具有一定的差異性與發展性，更有利于學生的全面發展。

四、職業院校提升教學有效性面臨的困境

1.部分教師對教學有效性的認識不足

部分職業院校教師對教學有效性缺乏足夠的認識。教學有效性不單與教學目標、教學計劃存在著密切關系，還與教學內容存在著一定的關聯性。當前，部分職業院校教師對教學有效性的認識不足，沒有針對教學內容制訂完善的教學計劃，導致教學有效性不高，教學效果不理想。

2.部分教師未充分尊重學生的主體地位

部分職業院校教師沒有將自身的價值發揮出來，未充分尊重學生的主體地位。教師是學生學習的引導者與組織者，應將學生作為課堂教學的主體，然而部分職業院校教師在教學時，不重視學生的課堂主體地位，沒有針對學生需求制定教學目標，也沒有從學生需求出發進行知識傳授和講解，導致課堂教學有效性不高，學生學習效果不好。

3.部分職業院校的師資力量嚴重不足

一方面，部分職業院校的教師數量較少，師資力量薄弱，甚至存在不同學科教師混合教學的情況，這對學生職業能力的發展極為不利。另一方面，部分職業院校教師的教學能力水平不高，實踐創新能力有限，所采用的教學模式較為落后，導致學生學習積極性不足，聽課效果不理想。

4.教學資源與專業技能實訓條件不足

當前，部分職業院校雖然已經引入了一些精品課程及線上教育資源，但并沒有從學生發展需求出發去選擇相對應的教學資源，這使得教學資源不能充分體現出教師易用、學生易學的特性，因此造成了教育資源的浪費。另外，部分職業院校本身專業性的技能實訓條件不足，導致其所開展的專業技能培訓與學生的學習要求不符合，使得學生的專業技能難以有效提升。

五、基于智慧教育理念的職業院校教學有效性提升策略

當前，我國針對智慧教育的研究已經比較深入，并且在基礎教育事業發展過程中也進行了廣泛的實踐運用，目前已經取得了良好的教育效果。職業教育作為與普通教育同樣重要的教育形式，也需要全面落實智慧教育，并通過實踐不斷探索智慧教育的實施策略，從而為職業教育質量和效率提升奠定堅實基礎。下面，筆者結合職業教育現狀，對職業院校落實智慧教育理念、提升教學有效性的策略進行探究。

1.加大教育資源投入力度，加強師資團隊建設

（1）職業院校需要加大對智慧教育資源的投入力度。首先，建設智慧校園。職業院校應加大對實施智慧教育基礎設備的投入力度，積極結合學生的實際情況建設相對應的智慧教室，以此為智慧校園建成創造良好環境。其次，引進智慧教育平臺。要想使信息化教學資源發揮最大化效用，基于信息化的智慧教育平臺必須提供支持[3]。因此，職業院校應積極引進智慧教育平臺，以便為教師與學生提供更加優質的智慧教育服務，促進教師的教學效率和學生的學習效率同步提升，從而為智慧教育的快速發展提供有效保障。最后，引入職業技能仿真實訓系統。職業技能仿真實訓系統可以幫助學生快速理解并掌握專業性的技能。職業技能仿真實訓系統的有效運用可以在一定程度上改變部分職業院校過于重視理論教學、忽視實踐教學的教學思想，為學生職業技能的提升和發展奠定良好基礎。

（2）加強師資團隊建設。一方面，擴大教師培訓范圍，加大對職業院校教師的培訓力度。教師不僅是學生課堂學習的教育者和引導者，還是智慧教育理念的傳播者，其對智慧教育理論知識的掌握情況以及智慧教育教學能力等都對智慧教育的實施效果具有較大影響[4]。為保證智慧教育的實施效果，職業院校應根據自身的發展情況，擴大教師培訓范圍，加大對職業院校教師的培訓力度，以通過科學有效的培訓調動教師的智慧教育實施熱情，有效增加教師的智慧教育理論知識儲備，提高教師的智慧教育實踐能力。另一方面，結合職業院校各專業特點，制訂完善的人才引進計劃。職業院校應根據自身的發展情況及各專業特點，積極主動引進具有較高智慧教育能力的教師，并鼓勵教師之間進行相互學習，以此提升本校教師的整體智慧教育水平。另外，職業院校還應建立完善的教師繼續教育制度，鼓勵教師在提高自身智慧教育能力的同時，提升自身的專業素養。

2.全方位落實智慧教育，有效提高教學有效性

（1）積極進行自我提升。教師是學生學習的引導者，其在教學工作開展，以及優化與調整教學活動上都發揮著巨大作用。推動智慧教育理念落實，提升教學有效性更是無法離開教師的努力與奮斗。因此，為了保證智慧教育效果達到理想狀態，教師必須充分發揮自身的價值，科學有效地運用智慧教育資源豐富自身的智慧教育知識儲備，提高自身的智慧教育能力水平，從而為智慧教育的順利實施奠定堅實基礎。

（2）更新教育理念。教師應積極運用智慧技術創新教學模式與評價方式，以激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習熱情。教師應合理運用智慧技術激發學生的創造能力，使學生成為擁有工匠精神與創新精神的人[5]。教師在向學生傳授專業技能時，應科學運用智慧技術優化教學思路，以提升學生的綜合素質，保障課堂教學有效性的提高。

（3）優化教學設計。教師應基于智慧教育理念，運用現代化先進教學技術手段優化教學設計，以便將技術的熱點與專業技能的培養目標融合到一起，促使學生實現個性化發展[6]。具體來說，教師在開展教學設計時，應將數字化教學方法與教學資源結合起來，以此凸顯學生的主體地位。還應結合專業課程的教學內容設計相對應的人才培養方案、教學內容以及教學方式，以便有效達成人才培養目標。

（4）建立并完善教學評價機制。在智慧教育模式下，教師不單要建立教學評價機制，還應結合教學過程完善教學評價機制。具體來說，教師要以培養學生自主學習意識為中心建立智慧教育評價機制，以此保證教學評價的作用能夠得到充分發揮。另外，教師應結合學生在教學過程中的真實表現，有針對性地對學生的實際學習成果進行智慧評價，以此使智慧教育能夠發揮最大的教學效用。

（5）改善教學環境。從學生角度出發，教學環境與教學設施不僅能起到調動學生學習興趣的作用，還直接影響著學生的學習效果[7]。因此，在實際教學中，教師要根據學生的實際情況，積極運用信息技術提前做好智慧環境布置工作，以保證學生可以在良好的環境中進行有智慧的學習。特別是當部分學生由于自身能力水平不足，不具備較強的抽象思維能力時，教師就可以使用智慧儀器設備來提升教學的有效性。例如，在智慧教育模式下的教學中，教師可以借助智慧設備為學生營造可視化的學習環境，讓學生可以觀看到更加直觀的教學內容，從而幫助學生在理解并掌握相關知識內容的同時，激發學習欲望。

3.培養學生自主學習意識，有效提升教育教學成效

在信息時代背景下，職業院校學生作為祖國未來的技能型人才，不單要樹立正確的學習理念，還要順應時代發展趨勢，有效提升自主學習意識，以確保自己成為全方面發展的人[8]。為有效培養出滿足社會發展需要的技能型人才，職業學院教師必須積極借助智慧教育培養學生的自主學習意識。

（1）在課堂上潛移默化地引導學生。教師要在智慧教學理念的指導下，充分發揮自身的價值，充分尊重學生的課堂學習主體地位，對學生進行有效引導，鼓勵學生積極運用智慧手段，如微視頻、微信公眾號等進行線上學習。這樣不僅可以幫助學生掌握多種類型的信息技術，提升學習效率，還能促使學生在潛移默化中形成良好的自主學習習慣。

（2）在課堂下鼓勵學生合作完成任務。教師除了要在課堂上引導學生進行自主探究學習外，還要鼓勵學生在課下借助信息技術以小組為單位進行智慧互動。具體來說，教師可以結合學生的實際情況，利用信息技術設備為學生布置相對應的作業，鼓勵學生以小組為單位進行有針對性的智慧探究，以此有效調動學生的學習積極性，保證學生的學習效果，促使學生有效解決問題。

（3）促使學生反復學習學科知識。教師應在智慧教育理念的指導下，根據學生的實際情況為學生提供優秀的學習資源，實現教學資源共享，為學生高效完成復習提供有力保障。學生可以通過運用智慧教育工具，有針對性地對知識內容進行深度挖掘，從而增加知識積累，并在潛移默化中提升綜合素質。

六、結語

綜上所述，智慧教育是一種以學生為課堂主體的教育形式，其運用信息化教學工具幫助教師開展教學工作，可以促進學生自主學習，促使學生獲得良好的學習體驗，提升學習智慧。職業技術院校教師將智慧教育理念運用于實際教學中，可以使課堂教學從知識型轉變為智慧型，使教學方式從灌輸式轉變為引導式，使學生的學習模式從線下學習轉變為線上線下混合式學習，使教學評價從單一模式轉變為多元模式，從而有效提升教學有效性。因此，職業技術院校教師必須積極構建智慧課堂，實施智慧教育，以此提升教學的有效性，為社會培養更多高素質、高水平的人才。

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Exploration of the Improvement of Teaching Effectiveness in Vocational Colleges Based on the Concept of Smart Education

Song Jianxun， Zhang Jing

（Xuchang Electrical Vocational College， Henan Province， Xuchang 461000， China）

Abstract： In the context of information technology， the education industry has developed rapidly. Vocational education， as an important component of Chinas education system， should seize the opportunity of rapid development of education and actively improve the effectiveness of education and teaching. Smart education is a typical educational model that combines information technology with education， which meets the development needs of vocational education. Vocational school teachers should have a correct understanding of smart education， clarify the necessity， significance， and value of conducting smart education in vocational schools， actively analyze the difficulties faced by vocational schools in improving teaching effectiveness， and explore strategies for improving teaching effectiveness in vocational schools based on the concept of smart education， in order to improve talent cultivation quality in vocational schools.

Key words： smart education； vocational colleges； vocational education； teaching effectiveness； information technology； information age