新時代技工院校勞動教育的實踐探索

孟娜

摘 要：勞動教育在現階段職業教育體系中的地位逐步提升，旨在培養學生積極的勞動精神，用自己的努力勞動實現個人和社會價值。技工院校以其人才培養的特點成為勞動教育的重要陣地，但勞動教育在實施過程中還存在實踐路徑單一、效果不顯著、合力未能充分發揮等問題，在一定程度上影響了勞動教育的效果。因此，本文結合技工院校勞動教育實踐，探索加強技工院校勞動教育的路徑，以期為更多的研究者提供有意義的參考。

關鍵詞：技工院校? ? 勞動教育? ? 實踐

加強勞動教育是學生技能成才的內在要求，加強勞動教育可以彰顯勞動的育人智慧，提高人才培養質量。筆者對新時代背景下的勞動教育進行探索，為在新的發展階段中加強技工院校的勞動教育提供借鑒。

一、勞動教育的文化底蘊

（一）勞動可以喚醒、增強學生勞動意識，激勵學生用雙手創造美好生活

古往今來，勞動一直是中華民族的傳統美德。古人贊美“耕讀傳家久”的艱苦奮斗精神，通過詩文描述刻畫良好的勞動形象，也展示了勞動者特有的品質和情懷。如今勞動的形態日益多元，但人類生活的每一個美好瞬間，都離不開不同類型勞動的支撐。正是由于無數勞動者的辛勤勞動，才創造了社會財富。因此，要強化勞動教育，激發學生勞動熱情，鼓勵學生用雙手創造美好生活。

（二）勞動可以培養學生積極的勞動精神，推動學生提升勞動素養

勞動是中華民族的偉大財富，凝聚著先人的智慧，也形成了多元化的成果。2018年，習近平總書記在全國教育大會上指出，要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動。在技工院校的教學過程中，強化勞動教育，弘揚勞模精神、工匠精神，激勵學生學習勞動模范和大國工匠辛勤勞動、淡泊名利、勇于創新、追求卓越的可貴品質，有助于培養學生積極的勞動精神，讓學生更加主動地參與勞動過程，并在勞動體驗中提高勞動技能，也幫助學生在實踐中內化了“勞動最光榮”的觀念。

二、技工院校勞動教育的現狀

技工教育是服務技能人才成長的重要平臺，是現代職業教育體系的重要組成部分，是建設技能型社會的重要支撐。技工院校是培養高技能人才和大國工匠的搖籃，致力于為建設現代化社會主義國家培養高質量技能人才，勞動教育尤為重要。安徽省技工院校的一項問卷調查顯示，安徽省技工院校已將勞動教育納入課程體系，并普遍開展了各種形式的勞動教育，但在工作實踐中，技工院校的勞動教育還存在一些問題，如宣傳教育力度不大、勞動教育形式單一、評價考核機制不完善、課程資源不足等，不能滿足高素質高技能人才培養的需求。

三、新時代加強技工院校勞動教育的實踐

（一）弘揚勞模精神，打造勞動文化

勞動創造出璀璨的物質文明和偉大的精神文明。新時代背景下，各行各業勞動模范不斷涌現。弘揚勞模精神可以幫助學生在勞模奮斗精神的感召下，進一步增強勞動的意識，認識勞動的價值，促使學生以更好的狀態參與勞動。深入分析勞動精神，還可以使學生享受勞動帶來的成就感，養成良好的勞動習慣，培育勞動品質，并更好地理解、踐行社會主義核心價值觀。此外，在勞動教育過程中，也可滲透工匠精神內容，積極宣傳優秀勞動者的事跡，將精益求精、守正創新的勞動價值取向潛移默化地融入勞動教育，以此來促進學生勞動素養的提升。

筆者所在學校每學期會邀請勞模走進校園，開設專題講座或參與“開學第一課”等活動，發揮勞模的先進性與模范性作用。讓學生通過身邊勞模的成長經歷，更加真實地感受愛崗敬業、甘于奉獻、爭創一流的勞模精神，同時鼓勵學生積極參與勞模事跡的宣傳活動，廣泛宣傳勞模精神，在學生中厚植勞動文化，讓勞模精神在校園生根發芽、長成參天大樹。

（二）優化教育形式，增強教育實效

勞動觀念的培養是一個長期的過程。隨著時代的不斷發展，培養學生正確的勞動觀念已成為當今社會的必然要求。技工院校作為以就業為導向的教育主體，幫助學生樹立正確的勞動觀念、提升勞動教育實效、培養更多的專業技能人才勢在必行。

在物質生活日漸豐裕的背景下，過度消費、享樂消費等思想一定程度上影響了學生正確的價值觀和勞動觀的形成。一項針對學生的問卷調查結果顯示，部分學生認為勞動等同于勞累，對勞動沒有正確的認識，這對其步入社會后的職業發展也極為不利。基于此，技工院校要優化勞動教育組織形式，在課程體系中納入勞動教育、在專業教學中加強勞動教育、在校園活動里開展勞動教育、在社會實踐中強化勞動教育，引導學生認識到勞動創造美好生活、勞動贏得生命的尊嚴，用自己的辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動體現個人價值，為社會作出貢獻。

筆者所在學校在實施勞動教育時，首先在學校層面進行勞動教育的頂層設計，統籌推進勞動教育，對勞動教育進行整體規劃，在廣泛征集教師、學生、家長等各方意見的基礎上，制定學校勞動教育實施方案，各部門分工合作，共同完成勞動教育清單，同時修訂各專業人才培養方案，在培養方案中明確勞動教育課時及教學要求。以勞動課程教學、日常生活勞動、實習實訓勞動、技能競賽勞動、志愿服務勞動、跨專業勞動實踐等勞動教育形式，覆蓋學生學習全過程。在具體工作中，加強勞動教育理論課程教師的交流、培訓，提升教師能力；結合植樹節、五一勞動節、志愿者日、職教宣傳周等開展勞動主題教育；鼓勵學生積極參加各級各類技能競賽、勞動競賽、勞動成果展示系列活動；安排以日常生活勞動、真實的生產勞動和服務性勞動為主要內容的校內外志愿服務活動；設置學生可以勝任的校內勞動崗位，加大勤工儉學經費投入，增設勤工助學崗位。學校文明系部、文明班級、文明學生的評選更是優化育人環境、提升學生素養的有效途徑。筆者所在學校在開展評選活動時，將勞動頻次、勞動形式、勞動效果等納入文明系部、文明班級、文明學生的評選指標，通過發揮評價考核的導向作用和激勵功能來增強學校勞動教育實效，使學生的勞動教育有氛圍、有機制、有隊伍、有載體、有動力，效果顯著提升。

（三）構建協同模式，形成教育合力

勞動教育體系不是一朝一夕可以構建形成的，更不是學校一方就能完成的。特別是技工院校的學生年齡大多為15歲至20歲，尚未獨立走上社會，因此，在勞動教育中除了要強化學校教育，還要發揮家庭的基礎作用和社會的支持作用，著力構建學校、家庭、社會協同育人模式，形成合力，同頻共振。筆者所在學校十分注重搭建家庭和社會勞動教育評價的平臺，運用多種形式積極向家長進行勞動教育宣傳，在假期以系部為單位倡導開展家務勞動；統籌校內外勞動實踐資源為學生創造勞動教育機會，在校外實訓基地和城鄉社區組織學生開展實習實踐和志愿服務活動。同時，通過假期家務勞動明星、社會實踐標兵、優秀志愿者等專項評選擴大勞動教育影響，促進家長轉變觀念、認同勞動教育，讓社會支持勞動教育。

（四）加強實訓教育，提升勞動能力

為進一步提升技工院校勞動教育實效，在進行勞動教育過程中，還可進一步強化實訓教學。首先，強化實訓勞動師資隊伍建設，組建專兼結合的勞動實踐指導教師隊伍，聘請勞動模范、優秀工匠、產業教授深入實訓勞動教育過程，在此基礎上創造良好的勞動氛圍。其次，在專業實訓教學和技能競賽訓練過程中加強課程思政元素的挖掘和融入，將專業技術、操作技能與勞動教育有機結合，增強學生的勞動意識，提高勞動能力，讓學生在實踐中感受到勞動的價值和魅力。實踐教學和技能競賽是勞動教育與技工院校專業特色的深度結合，有利于推動勞動教育入腦入心。另外，筆者所在學校是當地學生勞動教育基地，學校也以此為依托，經常組織學生進行跨專業的勞動實踐。比如，幼兒教育專業學生拓展進行護理勞動技能實訓；航空服務專業學生拓展進行花藝、烹飪技能實訓；工業機器人專業學生拓展開展數控專業技能實訓等。

（五）依托信息技術，彰顯勞動價值

社會在不斷進步，信息技術飛速發展。現代社會的勞動方式、勞動形態已改變了曾經的模樣，技工院校的勞動教育也應該充分依托信息技術進入教育新階段。除了在勞動課程、專業實訓、校園文化、志愿實踐中廣泛利用信息技術支持勞動教育外，還可創新利用“互聯網+勞動教育”形式，積極拓展學生喜聞樂見的勞動教育新途徑。筆者所在學校與某著名短視頻平臺合作，打造“王牌技師挑戰賽”，指導鼓勵學生按照比賽要求拍攝制作專業學習過程和勞動成果小視頻，并利用平臺進行展示宣傳，展現勞動技能、弘揚勞動精神、彰顯勞動價值。在一個多月的專題活動中，各系部遴選出來的一百多名學生踴躍參與，單條視頻最高播放超10萬次，最終根據學院意見和累計播放量進行綜合排名，在學生中引起了很大反響。這次以創新的教育形式開展的勞動教育，取得了很好的效果。

四、小結

綜上所述，勞動成就夢想，勞動創造未來。社會需要每個勞動者拼搏向上地奮斗，需要千千萬萬平凡英雄用勞動譜寫幸福之歌。在新時代背景下，技工院校強化勞動教育是學生健康成長的內在需要，也是社會不斷進步的有效途徑。新時代技工院校勞動教育的實踐探索，將為全面培養高素質技能人才提供新動力。

參考文獻：

[1]朱博宇.技工院校落實勞動教育途徑淺談[J].中國培訓，2022（8）.

[2]劉娜妮.新時代“三全育人”視域下技工院校勞動教育的思考與實踐[J].職業，2022（11）.

（作者單位：安徽蕪湖技師學院）