初中道德與法治課學生自主學習策略的實踐研究

楊良輝

摘要：指導學生自主學習是許多初中道德與法治課教師不斷探索的課題，也是學生學習道德與法治的重要手段。筆者結合自身實踐教學經驗，提出教師指導學生自主學習方法的策略，希望可以對提高學生自主學習有幫助。

關鍵詞：自主學習 ?道德與法治課 ?教師指導

初中道德與法治課教師指導學生自主學習，顧名思義就是指導學生主動參與學習，明確學習目標，選擇適當的學習方法，學會分析和解決問題，獲得預期的學習效果。

一、初中道德與法治課教師指導學生自主學習存在的不足

（一）對學生自主學習能力培養的不夠

目前，一些道德與法治課教師注重的是講完課本知識，通過筆記和練習讓學生讀寫背默，輔助講解題技巧，忽略了對學生自主學習能力的培養。

（二）對學生課外自主學習的指導不夠

在預習新課，例如七下第一課第一框《成長的不僅僅是身體》時，如果教師沒有具體地指導和方向要求，學生就不清楚怎么預習，自主學習效率自然不高。

二、初中道德與法治課教師指導學生自主學習的策略

筆者認為教師們務必轉變觀念，注重對自主學習方法的培養，利用好課外時間和課外資源等。

（一）培養學生掌握一定的自主學習方法

“學生在學習過程中只有掌握學習方法，學會了如何學習，實現學會到會學的轉變，在學習上獲得主動、自主和獨立，才能適應未來社會的發展。”[1]筆者建議，道德與法治課教師可以指導學生掌握具體的學習方法，比如小組合作、簡單筆記、簡要復述、簡明提綱、概要小結、找關鍵詞、繪制知識框架等這些都是常用的自主學習方法。在此對參與小組合作、閱讀教材文本兩個方法進行研究。增強學生自主學習參與和合作意識，務必引導學生克服等靠要思想。[2]

（二）指導學生養成良好的課外學習習慣

在安排初中道德與法治課預習上，不占用課堂時間，把預習全部放在課外完成，教師精心設置預習作業，給學生明確提出預習時間和預習目標，一般來說新課預習10分鐘左右，預習目標和教學目標可以不同。比如布置這樣一個預習目標：請大家針對交通規則保障行人安全來預習七年級下冊第九課第2框《法律保障生活》，談談交通規則在我們日常生活中的重要性;預習也給出明確的指導，那教師上課就可以針對這些不理解的做重點啟發和講解。

在指導學生利用課外資源上，初中道德與法治應該積極指導學生學習從課堂延伸到課外，開拓課外時間，道德與法治的學習更有廣度深度。比如在指導學生學習八年級上冊第一單元第一課第一框《人與社會》，教師可以指導學生查閱弄清“社會的內涵和起源”“人的本質”等，這對學生理解教材的幫助非常大。

總之，在初中道德與法治課堂教學中幫助學生掌握自主學習方法，能夠提高學生的自主意識與學習主動性，使學生受益終生。教學活動是教師“教”與學生“學"的互動過程，只有加強與學生交流，重視激發學生的學習積極性，為學生講解真實案例，才能幫助學生掌握正確的自主學習方法。

參考文獻：

[1]張惠華.關于自主學習的思考和實踐[J].遼寧教育，2006（06）.

[2]葉劍東.初中《道德與法治》課自主學習方法探索[J].速讀旬刊，2017（3）.