淺談核心素養背景下高中英語寫作教學

李亞

摘要：核心素養是當前教育領域關注的一個重點問題，它不僅關乎學生的成長和發展，也關系著國家人才培養的質量。在新課改背景下，高中英語寫作教學面臨著諸多挑戰，需要我們深入探討。在本文中，筆者結合自身教學實踐經驗，主要就如何提高高中英語寫作教學效率，提出一些看法，希望能為高中英語寫作教學提供一點參考與幫助。

關鍵詞：核心素養 寫作教學 高中英語

核心素養是一種重要的理念，在教育領域發揮著重要作用。而英語教學中的寫作教學也不例外，它是培養學生綜合素質的重要途徑。

一、核心素養的概述

核心素養是學生在學校教育中應該具備的，并貫穿于整個學習生涯之中，能夠促進學生各方面能力和素質的全面提升，為其今后的發展提供基礎。因此在高中英語寫作教學中，教師要注重對學生核心素養的培養，使其能夠更加全面、合理地掌握英語知識，從而使其寫作能力得到提升。核心素養是在日常學習中逐漸形成的一種能力和素質，包括學生的英語語言知識、英語學習方法、英語思維方式等。教師在高中英語寫作教學中，要注重培養學生的核心素養。[1]

二、核心素養背景下高中英語寫作教學的現狀與問題

部分教師對英語寫作教學往往不夠重視，導致學生對英語寫作產生一定的畏難情緒，影響了英語寫作教學質量。高中英語教師要改變教學觀念，通過有效的教學方式，加強對學生核心素養的培養和鍛煉，從而使學生能更好地學習和發展。

三、核心素養背景下高中英語寫作教學的策略

（一）引導分析文本

語言學習是一個循序漸進的過程，在寫作過程中需要通過對文本內容進行分析，再對所學內容進行寫作。因此，在寫作教學中教師需要引導學生分析文本，幫助學生在語言方面進一步提升。比如：在寫一篇關于“健康”的文章時，可以讓學生去讀有關健康的文章，然后自己收集一些關于健康的材料。最后鼓勵學生采用自己的方式寫出一篇關于“健康”的文章，這樣不僅可以促進學生對文本知識進行運用，而且也能鍛煉他們的寫作能力。在這個過程中教師應該注意引導學生分析文本，幫助學生提升語言能力。教師還應該鼓勵學生多閱讀英語類文章，這樣不但可以幫助他們提升理解能力，而且還可以幫助他們進一步鞏固和運用所學知識。

（二）創設真實情境

通過創設真實情境可以有效地提高學生的語言能力，培養學生的思維品質，所以在高中英語寫作教學中要充分利用情境教學法。

（三）鼓勵學生寫作

在高中英語寫作教學中，教師要對學生進行寫作引導，在寫作過程中教師要讓學生了解到英美文化和中國文化的差異，加強學生對文化差異的認識，提升他們的文化意識。在對中國文化和英美文化進行對比的過程中可以培養學生的跨文化意識，提升他們對英語學習的積極性和主動性，幫助他們樹立正確的價值觀。

（四）發展思維能力

在高中英語寫作教學中，教師可以結合學生的實際情況和知識基礎，有目的地指導學生在寫作過程中積累一定的寫作技巧，在不斷實踐和練習中發展學生的思維能力。在寫作教學過程中，教師可以將教材上的內容作為寫作的模板，要求學生先進行獨立寫作，然后再對自己的寫作內容進行修改和完善。這種方式不僅可以促進學生英語思維能力的提升，還可以讓他們掌握更多的知識，進而提高自身在寫作過程中運用英語知識解決實際問題能力。[2]

四、結語

總而言之，通過對核心素養背景下高中英語寫作教學的現狀分析發現，核心素養培養對高中英語寫作教學具有一定影響，這就要求教師在具體的教學過程中要更新教學方式，轉變思想觀念，將學生作為課堂主體，采用合理有效的策略促進學生寫作水平的提高，從而培養學生的核心素養和能力。

參考文獻：

[1]唐英.核心素養視域下高中英語寫作教學策略的研究[C]教育理論與實踐科研學術研究論壇論文，2022：242-244.

[2]繆佳.核心素養背景下高中英語寫作教學中融入中華優秀傳統文化的策略研究[J].高考，2022（27）：28-30.