中小學合唱教學創造性轉化

徐業剛

摘要：合唱是中小學音樂教學的重要組成部分，合唱教學能夠激發學生對音樂的興趣，陶冶學生的情操，提升學生的審美情趣。而合唱教學對于中小學生來說具有一定的難度，特別是合唱作品中經常會出現一些比較復雜的唱法，這對于中小學生來說具有一定的難度。因此，在中小學音樂教學中，教師應該加強對合唱教學措施的研究與探索，將合唱教學與學生實際情況相結合，尋找有效的合唱教學創造性措施，增強中小學生在合唱作品學習中的創造性。文章從中小學合唱教學現狀出發，分析了中小學合唱教學采用創造性措施過程中存在的問題，并提出了相應解決策略。

關鍵詞：中小學；合唱教學；創造性轉化

合唱教學是中小學音樂教學的重要內容之一，通過對合唱作品的學習，能激發學生對音樂的興趣并培養對團隊的認同感。通過合唱學習，可以培養學生對音樂的鑒賞力和理解力，能夠使學生發現并感受到生活中的美好，提升審美能力。而通過對合唱作品的學習，能豐富學生的文化藝術知識，提升他們的文化修養。在合唱活動中，通過欣賞合唱作品，能夠使學生更好地理解、感受和表現合唱作品。

1? ?中小學合唱教學的意義

1.1激發學生的合唱興趣

在中小學的音樂教學中，合唱是一項重要內容，通過合唱作品的學習，可以激發學生合唱的興趣。在中小學音樂教學中，由于合唱教學難度大，教師不易組織學生進行合唱活動，導致學生缺乏合唱意識和興趣。而通過對合唱作品的學習，能促進學生對合唱的興趣和對合唱作品的理解，提升對合唱作品的欣賞能力和對音樂美的鑒賞力。在中學音樂教學中，通過對《小白楊》《少年中國說》等優秀的合唱作品進行學習，能使學生樹立為祖國建設而奮斗的信心。在中學音樂教學中，通過學習這些優秀的合唱作品，能夠使學生了解到優秀的民族音樂文化，提高其對民族音樂文化的認識。

1.2培養學生的審美能力

音樂是一種美的藝術，它將音樂與歌唱結合起來，在歌唱中創造美，同時也為音樂注入了靈魂。合唱作品中蘊含著豐富的情感因素，能夠喚起學生心中的情感，從而在合唱學習中培養學生的審美能力。合唱是一種集體性活動，在合唱中需要將個體進行合作，因此，能夠培養學生的合作精神和團隊意識。合唱作品本身具有美的特征，如優美的旋律、和諧的節奏、豐富的和聲等。而教師在教學過程中能夠引導學生欣賞合唱作品，通過聆聽作品，感受音樂的美好與和諧。通過對合唱作品的學習，能提升學生對美的鑒賞能力，使他們發現生活中的美好和幸福。

1.3培養學生的團隊合作意識

合唱是一項集體藝術活動，集體的力量是無窮的，因此，在合唱中，我們要將學生的個人情感和集體融合，從而培養他們的合作意識。在合唱教學中，學生可以通過演唱不同風格和不同內容的合唱作品來培養合作意識。例如，在學習《青春舞曲》這一合唱作品時，教師可以把學生分成兩組，分別演唱《青春舞曲》中的兩首歌曲。當學生演唱完畢后，教師可以讓學生進行簡單的討論。通過討論，學生能夠體會合唱作品中所表達的內容。在演唱過程中，通過學生之間的互動和合作，能夠增強他們之間的感情和默契度。學生也能通過對合唱作品的學習，加深對音樂作品內涵的理解。

1.4提升學生的文化修養

合唱作品能幫助學生更好地理解和表現，提升學生的文化修養。通過對合唱作品的學習，能夠提高學生對合唱的認知度，為學生提供更多的機會了解不同的藝術形式，從而提升學生的文化素養。在合唱作品的學習過程中，不僅可以提升學生的音樂素養、藝術素養、文化素養，而且能幫助學生了解和理解我國不同地區和民族的文化藝術。在合唱作品的學習過程中，學生通過合唱作品了解我國不同地區和民族的文化藝術，開闊視野、了解中國音樂文化。在合唱的學習過程中，通過了解不同地區和民族的文化藝術，可以豐富學生對世界的認知，增強他們對世界文化藝術的興趣和熱愛。

2? ?中小學合唱教學現存問題

2.1教師的教學觀念相對落后

中小學合唱學習主要是在教師的指導下由學生來完成的。教師在課堂上起著主導作用，教師的教學觀念決定著課堂的教學效果，只有教師樹立正確的教學觀念，才能更好地發揮自身的作用。然而，目前中小學合唱教學中還存在一些問題，這與教師的教學觀念相對落后有很大關系。教師在課堂上往往按照自己的想法教授學生合唱技巧，沒有認真研究教材，也沒有真正了解學生的學習特點，所以在教學中很容易出現教學效果不佳的現象。有些教師在講解合唱作品時，只是根據自己的想法進行講解，沒有注重學生的學習心理和興趣愛好。例如，在講解《聽我說謝謝你》這首歌曲時，有些教師認為這首歌曲比較簡單，學生只要跟著教師認真唱就可以了。實際上，這首歌曲需要學生掌握一定的演唱技巧和情感表達能力。但是由于教師沒有真正了解學生的學習心理和興趣愛好，所以在課堂上總是按照自己的經驗進行講解。這種教學方法不能讓學生真正理解合唱作品，更無法使學生掌握合唱作品所需要的演唱技巧。因此，教師在教學過程中必須樹立正確、科學、先進的教學觀念，努力將合唱作品與學生生活聯系起來，這樣才能讓學生更好地理解合唱作品中蘊含的情感和思想。

2.2作品選擇不合適

在中小學音樂教學中，教師通常會選擇經典的合唱作品，讓學生通過合唱的形式學習音樂。但實際上，合唱作品是很多的，適合學生學習的合唱作品也非常多。在實際教學中，教師往往沒有注意到這一點，而是選擇了一些不適合學生學習的合唱作品，導致一些不必要問題的出現。

2.3學生缺乏必要的合唱技巧

在合唱教學中，教師往往忽視了對學生合唱技巧的培養。部分教師認為，合唱作品只需要學生將歌曲唱好就行了，不需要其他技巧的幫助，更不需要學生進行簡單的演唱。但實際上，在合唱中，每個人都是不可缺少的角色，每個人都必須具備一定的演唱技巧和協調能力。如果教師不注重培養學生的合唱技巧，合唱過程中就會出現聲音雜亂、唱詞不清晰等問題，給合唱活動帶來很多困擾。在實際教學中，很多教師忽視了學生之間的合作與交流，只是讓學生單獨完成一些演唱任務，使他們在唱歌時總是缺乏自信。在這樣的情況下，學生就會出現聲音雜亂、唱詞不清晰等問題。因此，教師要注重培養學生的合唱技巧，引導學生積極參與合唱活動。

2.4忽視合唱作品的文化背景

音樂是一種藝術形式，是人類社會實踐的產物。在合唱教學中，教師不能只關注音樂的聲音，而忽略音樂背后所包含的文化背景。比如，《童年》是我國著名音樂家冼星海所作，其音樂在我國民間廣為流傳。但由于歷史原因，我國長期處于戰爭狀態，導致冼星海的生活條件非常艱苦。雖然冼星海從小便飽受磨難，但他始終沒有放棄對音樂的熱愛與追求。正是因為冼星海的這種精神，才創作出了這首具有革命意義的歌曲。教師在選擇合唱作品時，要深入了解其背后的歷史背景。只有這樣，才能真正感受到合唱作品所蘊含的文化價值與內涵，將合唱作品作為美育教育的重要內容，讓學生更加熱愛生活、熱愛祖國、熱愛人民。

3? ?中小學合唱教學創造性措施

3.1明確合唱的教學目標

合唱是由多個聲部共同合作演唱的一種音樂形式，它可以使學生在一種輕松、愉悅的氛圍中得到精神上的陶冶和情感上的宣泄，是集音樂和藝術性于一體的藝術表現形式。合唱教學不僅是為了讓學生學會演唱歌曲，更重要的是要通過合唱活動培養學生良好的合作意識，使他們學會與他人合作，學會互相尊重、理解、信任和寬容。教師在進行合唱教學時，應明確教學目標。

教師要引導學生正確把握作品的風格和特點，理解作品所要表達的思想內容。通過合唱活動，提升學生對音樂作品的鑒賞能力；通過合唱教學，培養學生良好的心理素質和團隊合作意識。合唱不僅是一個人或幾個人參與的音樂活動，而且是一個團隊的共同協作活動。因此，在合唱教學中，教師應指導學生正確處理團體、個人和他人之間的關系，引導學生積極主動地參與到合唱活動中來，從而增強他們的合作意識和團隊精神。培養學生對音樂作品情感內容和表現形式的理解，提升感悟能力。

3.2根據合唱作品的不同特點選擇合適的教學方法

合唱作品的風格種類比較多，教師在教學中應該根據合唱作品的不同特點選擇合適的教學方法。例如，對于一些情緒比較飽滿的合唱作品，教師可以采用演唱與視唱相結合的教學方法，讓學生能夠更好地理解合唱作品中所要表達的情感。同時，教師在對學生進行演唱指導時，應該注重從學生實際情況出發，引導學生對演唱作品進行大膽想象和自由發揮，鼓勵學生大膽創新。對于一些比較抽象的合唱作品，教師應該注重將其與具體的音樂形象相結合，提升學生對音樂作品的理解能力。

例如，在《映山紅》這首歌進行合唱教學時，教師可以將歌曲的歌詞內容與電影畫面相結合，讓學生更好地感受歌曲中所表達的革命情感。

3.3教師要善于運用啟發式教學，調動學生學習的積極性

在合唱教學中，教師要善于運用啟發式教學，引導學生學習合唱作品，充分調動學生學習的積極性和主動性。在中小學合唱教學中，教師要引導學生從“被動學習”轉變為“主動學習”，充分發揮學生的主體作用。例如，在進行《春之歌》的合唱教學時，教師可以通過啟發式教學的方式引導學生從“被動學習”轉變為“主動學習”。在《春之歌》中，教師可以讓學生自己選擇喜歡的旋律進行演唱，并通過師生互動的方式讓學生自主選擇歌曲中的旋律進行演唱。同時，教師還可以在合唱教學中設置一定的情境。例如，教師可以選擇一首比較抒情的歌曲讓學生演唱，也可以選擇一首歡快的歌曲讓學生演唱。這樣能夠有效激發學生的學習興趣并提高其學習主動性，讓學生主動參與到合唱教學中來。另外，在合唱教學中，教師還可以通過分組合作等方式引導學生進行合唱作品的學習。

中小學合唱作品的教學是一項具有深遠意義的工作，對于培養學生的音樂素養、促進學生的綜合素質發展具有非常重要的意義。中小學合唱教學可以激發學生的學習興趣，使其對音樂產生濃厚的興趣，讓他們在輕松愉悅的氛圍中學習音樂知識。中小學合唱教學可以幫助學生陶冶情操，促進其身心健康發展。中小學合唱教學還可以提升學生的審美能力，豐富他們的文化知識。

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