優化班級管理，實施道德教育

楊永生

摘要：德育教育在學校教育當中占據極為主要的地位，因為在學校生活的點點滴滴中都涉及到德育教育，班主任在班級管理中是領導者，對學生的思想與行為方面有十分重要的作用，要讓學生養成良好的品德素養，讓學生懂得如何做人、做事。因此，班主任在管理工作中需要高度重視德育教育工作。基于此，本篇文章論述了德育教育在班主任工作當中的重要性，提出了開展德育教育工作的策略，旨在提升班主任德育工作質量，為培養出具備高素質的人才奠定基礎。

關鍵詞：班級管理? 道德教育? 班主任? 德育工作

班主任的管理能力、教學能力及個人魅力對學生形成正確的人生觀、價值觀具有非常重要的作用。在新時代下，班主任的管理工作也需要做到與時俱進，積極主動學習先進的教育理念，需要堅守育人為本、教育為綱、德育先行這一教學理念，在開展班級管理工作的過程中滲透德育教育工作，將班級管理工作與德育教育有效融合，從而幫助學生形成高尚的道德品質，促進他們的全面發展。

一、德育教育在班主任工作中的重要性

（一）對學生開展德育教育，有助于落實人文關懷

每一位學生都是獨立的個體，所處環境不一樣，導致學生性格方面出現比較大的差異。班主任在進行德育教育工作的時候，需要了解學生的真實情況，學生有困難時及時幫助，促使他們能夠體會到教師的愛護與關心。[1]班主任需要給予學生充足的愛與關懷，對學生的優點及時表揚，并鼓勵他們將優點繼續發揚下去，培養學生的學習自信心，讓他們變得活潑、開朗，同時激發出創新能力。在學校方面與家庭方面，班主任還需要起到溝通的作用，促使學校能夠與家庭聯手，形成合力，從而獲得最佳的教學成果。班主任在溝通的時候，需要把學生在班級當中表現及時與家長溝通，同時還需要掌握學生在家庭中的一些表現，在和家長形成共識的情況下進行德育教育，讓學生健康茁壯成長。

（二）提高實踐，有助于營造良好的教學氣氛

在班主任的工作中，德育教育是一項非常重要的一環，在開展各種德育教育實踐活動的時候，要讓學生在親身體驗中獲得真實的情感與感悟。[2]比如班主任可以舉辦田徑比賽及詩詞朗誦等活動，豐富學生的在校生活，同時讓學生對活動中的責任、公平等產生更深入的了解，提高學生的思想道德修養；在進行黑板報制作或者繪制手抄報等相關集體活動的時候，既可培養學生的創造力、思維能力，還可以為班級營造出良好的學習氣氛，促進學生的全面發展。因此，班主任要把德育教育工作滲透到日常班級管理工作當中，用實踐活動熏陶學生，將思想道德教育理念與學生的日常相結合，培養學生優秀的道德品質。

二、德育教育在班主任班級管理工作中的應用策略

（一）班主任教師需要以身作則，為學生樹立良好的學習榜樣

班主任是和學生一起學習與生活時間最久的人，班主任的行為舉止對學生影響比較大，特別是對學生的學習習慣及性格特點的養成具有非常重要的作用。[3]班主任是德育教育工作的實施者，要想獲得良好的教育成果，就需要從自身做起，時刻注意自己在學生面前的行為舉止是否良好，是否可以起到榜樣的作用，在日常教學中對學生開展無聲教育，把德育教育融入到言行中，用高尚的道德情操感染學生，用大方得體的舉止去熏陶學生，從而讓學生養成良好的行為習慣。班主任教師要求學生必須做到的事情時，自己需要做到，并起到帶頭的作用，比如，班主任在引導學生做一位愛勞動的人時，班主任需要做到與學生共同打掃教室、整理書桌；班主任在引導學生書寫規范、整潔的時候，那么，班主任在寫板書的時候就需要做到書寫規范。班主任的行為舉止都會展現在學生的視野當中，因此班主任只有做到嚴格要求自己，才可以在教育過程中更加具有說服力，有效發揮出自身的示范作用。

（二）班主任要關愛學生

班主任的管理工作并不只是管理學生，同時還需要做到關愛學生，這樣才可以構建與學生有效溝通的橋梁。班主任如果可以做到發自內心地呵護與關愛學生，既能夠拉近班主任與學生的距離，而且還能讓他們懂得如何去愛護與關心同學，尤其是班級當中的學困生，班主任需要更深入了解他們，當學困生感受到班主任對自己的愛，他們就會更加努力學習，對開展德育教育具有一定的促進作用。

（三）班主任要重視對學生的積極評價，提高學習自信心

現代心理學表明，當學生某種良好的行為出現之后，如能及時得到相應的認可，就會產生某種心理滿足，形成愉悅的心境，并使同類行為繼續向更高層次需要做出積極努力。班主任需要開展積極有效的評價，對學生的學習起到一定的激勵意義，班主任可通過開展德育教育，對學生進行表揚與鼓勵，調動學生的學習熱情。班主任在傳授知識過程中，需要注重對學生進行積極的評價，發現學生的優點，并適當地放大其優點，使得學生的個性能得到發展。關注學生在學習過程中的點滴進步和變化，及時給予學生評價和反饋。如口頭評價，根據“短、小、勤、快”的原則，在學生學習的過程中不斷利用口頭評價對學生的發展狀況進行評價和反饋，激發學生的學習積極性，并有效地促使學生朝向既定的學習目標。此外，班主任可以充分發揮評語的及時性優勢和激勵性作用加強了師生之間的聯系，使學生能夠及時了解自己的進步和不足，從而改進自己的學習。[4]

（四）班主任需要主動和家長交流，落實家校互動

班主任需要做好家校聯合的工作，積極與家長溝通交流，既需要把學生在班級當中的表現及時與家長交流，還需要注意了解學生在家庭中的表現，家校合力進行德育教育工作，共同為學生創造出良好的德育學習環境。[5]隨著信息技術的發展，微信、釘釘等等一些軟件也可以應用到家校交流當中，經過創建微信群，真正實現班主任與家長之間的有效互動與溝通，滲透德育教育，家校聯合，促進學生的健康成長。

結束語：綜上所述，德育教育既是學校教育極為重要的內容，也是素質教育的重要要求，而班主任是和學生接觸最久、影響最大的人，在開展德育教育的時候具有十分重要的作用。因此，班主任需要不斷學習與優化班級管理工作，在日常管理中滲透德育教育，促進學生的全面發展。但是，德育教育工作的進行不是一蹴而就的，需要班主任在日常班級管理中不斷滲透，由思想再到行為對學生實施引導，從而促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]楊娜娜.新時期小學班主任德育工作中存在的問題與解決策略分析[J].天天愛科學（教育前沿），2022（04）：159-160.

[2]賈芳.走進學生心靈，打開學生心扉——淺談高中班主任德育管理工作[J].學苑教育，2022（10）：12-13+16.

[3]王磊學.立足立德樹人理念提升小學班主任德育教育工作質量的策略探析[J].科幻畫報，2022（03）：201-202.

[4]董瑞卿.高度認同? 高超能力——班主任做好德育工作的必然路徑[J].河北教育（德育版），2022，60（02）：45.

[5]崔月俠.行為規范，立德樹人——高中班主任德育工作的實施策略[J].新課程，2022（04）：222-223.