小學數學教學中學生審題能力培養途徑

魏鍇芮

摘要：小學生要具備一定的審題能力，這對學習效果的提升是非常重要的。學生在數學學習中只有進行認真審題，才能夠更好地對數學題進行分析和挖掘。審題效率也決定了學生的解題能力，認真審題分析才能確保解題正確。所以，教師要明確學生具備審題能力的重要性，并根據學生的實際情況培養學生數學審題能力，提高學生思維能力與解決數學方面的能力。

關鍵詞：小學生 數學教學 審題能力

在數學學習中，部分學生很容易發生失誤，而這些數學題平時學生也都會，造成這一問題的主要原因主要是學生審題不清。沒有一定的審題能力，對數學中的題目具體意思不清楚，導致學習中出錯頻率較高。所以，小學生在數學方面的審題能力也直接影響了學生的解題效果。本文主要根據小學數學教學中學生審題能力進行了分析，希望對數學教師在培養學生審題能力上有一定的參考價值。

一、注重學生審題意識的培養

在以往的小學數學教學中，部分教師和學生缺乏一定的審題意識，學生在審題方面的能力也相對比較薄弱。[1]而審題意識的培養能夠很好地引導學生的行為，在當今數學教育形勢下，教師應當引導學生形成良好的審題意識，為數學審題打下良好的基礎，并幫助學生養成平時審題的習慣。

例如，在數學教學《混合運算》的學習中，對于“10減2除以2=？”的運算中，需要學生審清這道算術題中涵蓋了除法和減法，這種算術題相對簡單的算術數量關系上更加復雜一些。教師可以對學生進行審題意識的引導，詢問學生在算術中如果有加減乘除法，要先算乘法和除法還是先算加法和減法。通過這種意識上的引導，使學生能夠自主審題，并在審題過程中教師要留給學生一定的思考時間，也可以要求學生分成小組進行結果的討論，相互之間進行審題思路的探討。通過這種方式學生能夠意識到要先算2除以2得1，然后再用10-1=9才是最終正確的答案。所以，教師在進行審題意識的引導中，要留給學生充足的時間，并尊重學生的自主意識，使學生在教師的引導下，對數學題目進行分析和思考，并在審題過程中明確數學中的計算方法。以此，才能夠形成良好的審題習慣，并慢慢形成審題意識。

二、扎實學生數學基礎，從而提高審題效率

實踐證明，學生具備良好的數學基礎才能夠進行有效的審題。[2]學生只有明確數學中的概念、原理等各項基礎知識，才能全面地進行數學審題。所以，教師在培養學生數學審題能力中，要明確教材中的教學內容，并要求學生掌握數學基礎概念中各層數量關系。在數學審題中教師要使學生完全掌握數學中的基礎概念、掌握基礎數學技能，使學生擁有扎實的數學基礎下再對審題能力進行進一步的培養。

例如，在小學數學《長方形、正方形面積的計算》中，教師應該要求學生明確掌握長方形和正方形形狀特點，長方形對應兩條棱是相等的，而正方形四條棱長都是相等的，對長方形和正方形具體形狀棱的情況有個基礎的了解和認識。然后再進行面積的計算，再通過計算公式直接算出答案。因此，在數學教學審題中，學生要先了解最基礎的數學關系，然后再進行深入的分析和解題，只有確保了數學中的基礎概念清楚、明確，才能夠有效地進行審題。審題的基礎是學生要能夠準確掌握題目的具體意思，若基礎數學知識扎實，就提高了數學審題的效率。

三、提高學生數學閱讀能力，加強審題能力

人們一般認為閱讀能力屬于小學語文范圍內的基礎能力，所以在數學教學中常常被忽略。而數學閱讀能力不高，學生在審題過程中也會對題目的真正含義無法進行深入的了解。因此，在數學教學培養審題能力的過程中，提高數學閱讀能力也不能忽視。閱讀能力是數學審題培養中必不可少的有利條件，具備良好的數學能力才能夠保證學生在具體審題過程中做到了解題目。在小學數學中，很多題目中都存在著一定的數量關系，所以在審題過程中就體現了閱讀能力的運用。

例如，在《長方體和正方體的體積》學習中，一些數學題常常會以事物為例，然后進行體積的換算。先敘述長方體的長、寬、高各多少米，再敘述正方體，這種應用題就需要學生具備一定的閱讀能力，并通過閱讀明確其中重要的部分，再進行體積的計算。在數學教學中，應用題是最能夠體現學生的閱讀理解能力的題目，若閱讀能力不強，在應用題的解答中就很容易混淆其中的數量關系和題目最終的實際要求。因此，在數學教學審題中提高學生的閱讀能力也是重要的審題前提。

結語

總之，學生只有通過審題才能夠清晰明確數學的題目，并真正了解問題中的各項信息，進而對數學題目進行合理有效的解決?？梢钥闯?，在數學教學中對培養審題能力是數學教學中必不可少的內容，而培養學生的審題能力也需要教師根據學生學習數學的特點，尋找更多的路徑和方法。

參考文獻：

[1]黃葉琳.小學數學教學中學生審題能力培養途徑探究[J].亞太教育，2022（13）：110-112.

[2]劉莎. 小學數學教學中學生審題能力的培養的探索[J]. 中國新通信，2018，20（10）：204.