體育社團展風采 助力“雙減”促成長

于韜

摘要：“雙減”政策出臺以后，小學生學業負擔大大減輕，有更充裕的時間參加體育鍛煉。體育社團作為現階段學校體育課外活動開展的主要形式之一，其性質符合“雙減”政策的要求，有利于提高學生身體素質、培養學生體育精神。本文以哈爾濱市實驗學校體育社團開展現狀為例進行分析，以期為其他學校體育社團活動的開展提供有益參考。

關鍵詞：“雙減”政策；小學體育；體育社團

2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，明確要求減輕義務教育階段學生作業負擔、減輕校外培訓負擔。“雙減”政策的實施，使得體育社團活動迎來了自身發展和完善的絕佳時機。

一、體育社團活動的開展背景

“雙減”政策實施以來，哈爾濱市實驗學校以落實政策要求為目標，結合學校實際情況和教師專項特長，不斷豐富課后服務內容。充分利用自身作為全國校園足球、全國校園籃球示范校、市級培養優秀體育后備人才基點校的經驗，有效發揮校領導重視程度高、體育基礎設施全、體育活動開展能力強的優勢，對原有體育社團進行補充擴展，建立了內容充實、形式多樣的體育社團新樣態，極大地豐富了學生的校園生活，取得了良好的育人效果。

體育社團是以體育教師為主、學校各部門為輔建立的延伸教學內容、豐富教學活動、學生自愿參與的非盈利組織與開放性活動。體育社團的建立，既能有效增強學生體育鍛煉的效果，助力學校提高課后服務水平[1]，又能提高學生身體素質、培養學生體育精神、深入推進“五育融合”[2]，還能為培養學生終身體育意識打下堅實基礎，為學生多元化的體育需求提供有力保障。

二、體育社團活動的開展現狀

（一）社團課程

“雙減”政策實施后，學校在保持原有社團課程的基礎上，招募了多家校外體育培訓機構入駐，校外體育培訓機構與學校體育教師團隊配合，共同構建多樣體育社團課程體系，拓展了體育社團課程類型，社團課程數量也由以往的7門課程拓展為現階段的14門課程（見表1）。

通過表1可以看出，現階段學校體育社團課程類型比較豐富，從較為常見的球類運動到技巧類、技擊類運動，再到比較小眾的雙截棍、跳繩運動，所設課程涵蓋了多種運動類型，為學生提供了更多的選擇，以此滿足學生不同的體育興趣愛好。

（二）教師結構

學校目前體育社團活動課程教師隊伍共20人，由本校體育教師與校外體育培訓機構教師共同構成（見表2）。

通過表2可以看出，本校體育教師共7人，負責籃球、羽毛球、田徑、輪滑、武術、散打6個社團課程的教學工作；校外培訓機構教師共13人，負責足球、健美操、街舞等其余8個社團課程的教學工作。校外講師所負責的課程極大地豐富了學校體育社團課程的多樣性，也彌補了本校體育教師不足的問題。

（三）活動時間

學校針對“雙減”政策，對所有社團活動進行了統一調整，一是對社團活動時間進行了調整，將社團活動時間由周二下午的第二節課調整到周三下午（周三下午為每周的周中休息時間）進行，充分利用了學生的課余時間；二是對社團活動時長進行了調整，原本時長為50分鐘的社團課程擴展為90分鐘，學生活動時間更加寬裕。

（四）場地條件

學校的體育設施建設在其所在區域內屬于較高水平，擁有獨立體育場館一座，場館內配有標準籃球場地一片、舞蹈教室兩間、武術教室一間；室外場地包括足球場地一片、300米環形塑膠跑道一條、輪滑專用場地一片，基本可以滿足開展體育社團活動的需要（見表3）。

通過表3可以看出，在開展的體育社團課程中，足球、田徑、健美操、街舞、武術、輪滑6個社團擁有獨立的活動地點；籃球、羽毛球、跆拳道社團需要共用一塊場地；散打、擊劍、雙節棍、棒球、跳繩5門課程則需要教師自行尋找室內或室外空地區域帶領學生進行活動。

（五）參與情況

學校目前開設了多種類型的社團活動，體育社團只是其中一種，面向2～5年級的1650名學生開放。學生需要在家長的幫助下通過網絡報名的方式選擇自己喜歡的社團課程，不同社團課程分別設置了不同的上限人數，2021～2022學年秋季學期參與體育社團課程的學生較為踴躍（見表4）。

通過表4可以看出，學校體育社團活動所開展的14門課程計劃招募400名學生，占2～5年級學生總人數的24%，實際招募360名學生，占2～5年級學生總人數的21%，低于預期計劃，其中5門課程招募人數未達到計劃人數上限。

三、體育社團活動的經驗與不足

體育社團活動有效利用了學生的課余時間，豐富了學生體育活動的參與途徑，有利于促進學生全面發展。其一，學校通過招募多家校外體育培訓機構入駐，極大地豐富了社團課程體系，多種類型的社團活動滿足了不同學生的興趣愛好，激發了學生的體育鍛煉興趣，感受了不同運動項目所帶來的運動體驗；其二，學校通過活動開展時段的調整，延長了學生進行體育活動的時間，能夠更好地滿足學生的體育技能學習需要，有效緩解了教學中“淺嘗輒止”現象的出現；其三，學校充分調動教師參與積極性，構建了體育教師全員參與、全過程參與的良好局面，形成了良好的凝聚力。

同時，學校體育社團活動的開展也存在著不足。其一，隨著社團課程數量的增加，場地、器材不足的情況逐漸顯現。由于場地的制約，大型活動難以開展，活動空間不夠充裕，對熱門活動感興趣的學生無法全員參與；由于器材的制約，在實際操作過程中，學生只能輪流使用器材進行實踐，影響了教學活動的進展速度。其二，校內校外教師專業能力參差不齊，校外教師存在專職教師與兼職教師之分，學校對校外培訓機構的教師水平無法及時判斷，在某些社團的活動中，無法為學生提供較好的指導。其三，家長對體育活動可能產生的安全隱患過分擔憂，因為擔心孩子在體育活動中受傷，而禁止孩子參加任何體育活動的現象時有發生，還有部分家長支持孩子參加體育社團活動，但卻不愿意負擔孩子在社團活動中所產生的開銷，學生只能被迫接受家長的選擇。

四、體育社團活動的優化路徑

（一）校內校外雙向奔赴

學校教育與家庭教育密不可分，共同促進著學生的全面發展與成長。體育社團活動作為體育教學的補充和延伸，離不開學校的主導，同樣離不開家庭的支持。

作為學校，一要制定課程方案。根據學校實際情況和地域優勢，完善校本課程建設；根據自身場地條件、人員配備、學生參與程度等實際情況，合理增加社團課程數量。二要完善管理制度。在社團活動開展過程中及時根據社團規模、參與人數，對管理制度進行更新和整改；增加教師考核和激勵制度，激發教師工作積極性和責任感；補充學生考核評定制度，檢閱活動成效和不足。

作為家長，一要了解體育相關知識。全面了解并遵守社團活動方式與活動要求，帶動學生建立起良好的規則意識；均衡學生文化課學習與體育鍛煉的時間，提高學生綜合素質。二要提供必要經費支持。根據家庭經濟情況為學生配備社團活動所需設備，提高學生參與積極性，提升社團活動質效。

（二）線上線下融合聯動

隨著“互聯網+教育”的不斷深入推進，網絡上的體育資源也呈現出了良好的增長態勢，以線下體育社團內容為藍本，推進線上體育社團教學深入，能夠有效提高體育社團育人質量。

線上教學中，一要巧妙運用網絡技術。通過影片、動畫、圖片、音樂等多媒體資源的整合，為學生生動展示體育技能與動作要領，提高學生學習效率，減輕教師教學負擔。二要開發互動參與功能。利用教學平臺與互動軟件開展“云端秀”“云打卡”“云對抗”等互動活動，打破時空約束和場地限制，隨時隨地進行成果展示與競技比賽，激發學生的參與積極性。

線下實踐中，一要及時了解學生需要。征求學生對待不同社團的興趣愛好和參與感受，及時調整課程類型，促進社團活動多樣化，以特色活動吸引學生參與。二要突出學生主體地位。深入挖掘動作技能知識，在將每一項動作技能講細致、講透徹的同時，引導學生進行自主展示、小組展示、生生互評，充分發揮學生的主觀能動性。

（三）課內課外同頻共振

體育社團課程的教學與日常體育課程的教學存在一定的區別，同時也具備一定的聯系，前者是后者的補充，后者是前者的依托。通過完善設施、創設氛圍，有利于達成體育社團與體育課程的一體化建設，讓學生“既喜歡社團活動，又喜歡體育課”。

體育課堂上，一要加強理論學習。通過自主學習與合作探究，以最專業的視角和方式幫助學生激發學習興趣、糾正運動方法、掌握運動技能，為體育社團活動開展創造良好條件。二要善于觀察發現。通過觀察學生在體育課上的優異表現，及時與學生本人、家長進行溝通交流，鼓勵學生參與體育社團活動，進一步將其優勢轉變為特長。

社團活動中，一要注重實踐練習。通過社團常規活動開展、專場活動展示、運動會比賽融入、與兄弟學校聯合等多種形式進行體育知識與技能的傳授。二要提高學生體育修養。通過體育活動規則與要領的普及、精神與文化的弘揚，提升學生對體育精神的理解。

總之，學校體育社團活動的開展是重視體育教育教學的要求，也是關注教育基本規律的體現；是落實“雙減”政策的手段，也是提升學生核心素養的舉措。如何讓學生變被動參與為主動投入，推動體育社團“活”起來，學生快樂“動”起來，是體育教師努力的方向。

參考文獻：

[1]陳梓康.“雙減”背景下體育社團課應用“Switch體感游戲”設備的實踐研究[J].中國現代教育裝備，2022（10）.

[2]江娟，程正義，郭慶，等.“雙減”政策背景下新時代學校體育高質量發展的理論與實踐思考[J].沈陽體育學院學報，2022（3）.

見習編輯/張婷婷