產教融合背景下高分子材料與工程專業畢業實習教學改革探索

張雪琴 賈淼 靳玉娟 翁云宣

［摘 要］畢業實習是高分子材料與工程專業實踐教學體系的重要課程，是一門能夠提高學生的實踐和動手能力、工程意識與工程設計能力的重要課程。本文探討我校高分子材料與工程專業畢業實習課程中存在的問題以及產教融合背景下的畢業實習改革模式。通過深化校企合作、擴充校外實習教師隊伍以及集中實習與分散實習并行的三種改革方式，從而克服產教脫節、校企分離所導致的畢業生實踐能力不足的問題。

［關鍵詞］高分子材料與工程；產教融合；畢業實習；創新型人才；實習基地

［中圖分類號］G64文獻標志碼：A

“產教融合”是通過高校教育與產業實踐的深度合作，集教育教學、生產勞動、素質養成、技能提升、科技研發、經營管理和社會服務于一體的行為或過程，以期實現產業人才培養前置化及高?？蒲心芰Ξa業化［1］。近年來，國務院、教育部、國家發展和改革委員會等部門多次要求高校把思路轉到產教融合校企合作上，黨的十九大報告中也明確提出要深化產教融合、校企合作，全面提升人力資源質量。產教融合的優點眾多。一是能夠顯著提升學生的創造和創新能力，并能為學生的工讀結合提供平臺，促進學生尚學、樂學；二是將理論知識與生產實踐結合，從而幫助教師提高自身業務水平；三是應用類高校應服務于屬地的經濟建設，因此產教融合在地方經濟繁榮以及發展方面也具有一定的促進作用。未來，產學合作、產教融合將成為促進高校、企業、區域經濟社會良性發展的重要途徑［2］。

我校高分子材料與工程專業學生在基本完成理論課程學習之后，進入畢業論文階段之前，需要參加綜合性實踐教學——畢業實習。這一課程是我校該專業培養計劃中的重要課程，為學生提供將所學知識轉化為材料研究和技術開發能力的實踐教學平臺，對于培養具有較強實踐與創新能力的高分子材料與工程儲備人才至關重要［3］。在實際教學中，許多高?；ゎ?、材料類專業“重理論、輕實踐”的培養方式導致對學生工程素質的培養不足，理論教學與實踐教學脫節，畢業實習等實踐環節得不到重視，最終使學生畢業后很難馬上勝任所從事的工作，對工作感覺無從下手，產生較強的挫敗感。

1 高分子材料與工程本科生畢業實習工作概述

經過大學三年的學習，學生的理論課程教學已經基本完結，此時進行時間跨度較長的畢業實習，有助于學生在實踐中理解理論知識，將過去課上所學的知識點融會貫通，獲得分析解決實際工程問題的能力。由此可見，畢業實習具有非常重要的作用，畢業實習的效果如何，將直接影響學生是否能夠勝任畢業后的工作［4］。因此，根據高分子材料與工程專業的人才培養方案，我校制訂了有針對性的實習計劃。高分子材料與工程專業畢業實習學分為2學分，時長為4周，共計80學時，在第七學期進行。

我校的高分子材料與工程專業成立于1991年，是為了滿足我國材料產業的發展需要和廣泛需求而設置的厚基礎、寬方向、適應性強的基礎型專業。學院專業人才培養緊扣國家戰略和行業發展需要，堅持“立足北京，面向全國，問題導向、產教融合、協同育人、實踐創新”的原則，始終抓住材料與化工類專業人才培養的關鍵因素，著力培養“專業基礎厚、創新能力強、實踐水平高”的新時代工程科技人才，開展材料專業人才培養模式變革與創新，經過三十多年的發展，本專業的培養方案、教學計劃與教學大綱也在不斷改進，依靠我院特色，不斷在高分子材料領域縱深發展，已取得一定的成果，并于2021年獲得“新工科背景下材料與化工類專業‘場景式、探究型、工程化人才培養的實踐”北京市教育教學成果二等獎。

目前，本專業采用產學研“三位一體”的人才培養模式，這一培養模式能使學生獲取綜合運用所學知識的能力，以成果為導向鼓勵學生深扎專業基礎，積極參與科研，深入了解行業和產業，并將教師在相關產業、行業中獲得的實踐經驗與教學、科研訓練相結合，通過實踐、實訓和實習來幫助學生加深對本專業的了解，從而提高學生的實驗和實踐技能，為開展科學研究和工程技術開發奠定良好的基礎。我校高分子材料與工程專業采用由帶隊教師主導的“集中式”實踐方式。在實習期間，帶隊教師帶領高分子材料與工程專業的學生前往相應的工廠，并在實習場地由廠區負責人帶領學生進行實地學習。實習完成后撰寫實習報告，并由負責教師給出相應的分數。學校與北京地區共20余家單位建有高分子材料與工程專業的實習實訓基地，為各類實習、實踐教學提供了良好的條件支撐。

2 高分子材料與工程畢業實習中存在的問題

高分子發展勢頭迅猛，高分子材料與工程專業的學生就業前景非常廣闊。但與此同時，隨著我國產業升級，市場對高分子材料與工程專業的畢業生要求也在不斷提高，不僅要求學生熟練掌握理論課程所授內容，還要求學生具備舉一反三、利用在學校獲取的知識解決實際生產問題的能力。雖然經過三十多年的發展，本專業的教學團隊對實踐方式進行了一系列改進，但本專業的畢業實習一直沿用集中實習的模式，難以適應新時代對人才的要求。主要問題歸納為以下幾點。

2.1 實習模式單一

我校高分子材料與工程專業的學生人數逐年增長，目前每年畢業生人數較多。我校高分子材料與工程專業目前教學與實踐條件良好，專業儀器設備齊全，用高分子生產與加工的設備基本能滿足學生的實踐需求。另外，學生在大一、大二學習專業課程的同時也會進行相應的高分子物理實驗、高分子化學實驗、認識實習、金工實習等實踐培訓。但在校外實習方面還有不足之處。一方面，由于高材專業的特點，實習單位多選擇化工廠、高分子加工工廠、質檢中心等。其中，化工廠、高分子加工企業場地大，能容納較多實習人數，但由于現場機器聲巨大，部分學生難以吸收現場工作人員所講解的內容；而質檢中心雖環境較為安靜，但通常難以容納較多學生進行學習，因此學生學習效果也不佳。另一方面，每年的畢業實習雖然為期一個月，但通常一家企業學生僅僅停留一周左右，這就導致大部分學生只是簡單地了解企業的生產線和相關電氣設備，并不能真正獲取今后自身從事專業的核心信息，也無法通過參觀對自己的未來職業進行良好的定位，最終使得畢業實習質量無法達到預期的效果。

2.2 學生對實習重視程度不足

目前，學生對畢業實習的重視程度普遍不足。大多數學生進入企業前對企業完全不了解，且沒有任何在企業工作的經驗。進入企業實習后，由于學生人數眾多，學生能夠真正參與到生產過程中的機會有限，大部分學生也是抱著淺嘗輒止的心態進行參觀學習，并不會真正思考所實習企業的企業產品、企業生產過程、企業相關崗位、企業管理模式、企業環保節能措施、企業文化之間的內在聯系，達不到預期畢業實習效果。此外，畢業實習的時間安排在大四上半學期，這一時期也屬于學生求職的關鍵與高峰期。學生更樂于將時間投入求職，這就勢必分散了學生畢業實習的注意力，影響實習效果。

2.3 校企合作不足

隨著產教融合的深化，我院與企業的校企合作也在不斷深化，中間也涉及一些問題。首先，學生的實習單位除幾家大型國有企業外，多數為私人企業，接待學生實習需要承擔較大的額外費用，企業的工作人員不僅要照顧學生的食宿，還要分出較大的精力指導眾多學生進行學習。對于企業而言，經營主要以經濟利益為主，而以上因素均會降低企業的生產效率，成為多數企業不愿承擔畢業生集中實習的原因。其次，高分子行業生產中會用到較多的化工原料，且很多在高溫高壓環境下進行，這就勢必有易燃易爆等危險因素，會造成人員與設備的安全隱患，稍不注意，就會造成不必要的損失。最后，學校的畢業實習帶隊教師不完全固定，無法與企業形成長期且持久的聯系，這些都是企業不愿接收本科生進行實習的原因。

3 高分子材料與工程專業畢業實習改革措施

基于上述問題，對畢業實習的教學改革勢在必行?？梢酝ㄟ^合理整合高校、企業和科研院所的資源，構建基于產學研一體化的實踐模式，實現教學體系實踐能力的提高。我院教師也可以將當下高分子領域最新的技術及科研成果加入理論教學與實踐教學中，使學生有機會接觸和了解本領域的最新動態，不僅能夠激發學生對生產實習的興趣，還有助于學生形成合理的知識體系及創新思維，達到融會貫通的效果。具體改革措施如下。

3.1 深化校企合作

產教融合是高校為提高相關人才培養質量而與行業企業開展的深度合作［5］。畢業實習的有效開展，主要依賴于學校、企業在實習內容、組織管理、考核評價等各個環節進行深度合作，為提高學生實習質量，應進一步深化校企合作。

依托行業優勢，最大限度地利用校內和校外各實習單位或實踐平臺的優勢，形成優勢互補、互惠互利的機制，建立長期穩定的校外實習基地。我校工程類專業應立足于服務國家的理念，為國家培養具備解決復雜工程技術問題、進行工程技術創新、組織工程技術研究開發工作的能力及良好的溝通協調能力，具備國際視野和跨文化交流能力的人才。為此，我校安排了專門的團隊前往高分子材料生產加工企業進行實地考察和調研，了解企業對接收實習生的態度、困難以及顧慮，并長期與企業的相關負責人保持溝通聯系，了解企業的最新動態，并大力宣傳我校高分子材料與工程專業的優勢以及人才培養理念。這樣合作企業為本專業學生提供實習所需場地，學校則為合作企業培養并輸送所需要的專業人才，實現雙贏。由此便能夠充分引起實習基地負責人對實習基地建設的廣泛重視，深化學校與企業的合作。

3.2 組建校內外導師隊伍

目前，我校雖然每年都會安排學生到校外企業進行短期的實習，但在實習前，學生對即將進行的實習不甚了解，而大部分合作企業也缺乏對學生指導的耐心，導致實習并不能達到預想的效果。針對這種情況，我們采取了如下措施。首先，我校高分子材料與工程專業實行了邀請企業與高校共同培養人才的教學模式。根據對企業的調研情況，高分子材料與工程專業開設針對不同企業的專業講座，并邀請校外實習基地的企業高管和資深工程師為學生授課，重點講述實習企業的企業文化、企業理念、生產工藝等，讓學生在實習前充分了解校外企業，提高學生實習積極性的同時也相當于為企業做了宣傳。這種方式的優勢是學校與企業建立了長期穩定的合作關系，學生的實習問題得到了解決，提高了實習質量，同時也為企業提供了大量的人才來源。其次，我院負責畢業實習的老教師均具有非常豐富的高分子材料合成與加工經驗，但部分青年教師缺乏相關經驗，因此青年教師還應與企業生產人員交流學習，彌補自身的不足，提高工程素養。在此基礎上，鼓勵這些教師多與企業聯系，并進入企業進行調研。此外，應該進一步引進校外高分子材料生產企業經驗豐富的相關技術人員、車間主任、人力資源管理人員作為本科生的校外導師，打造一支穩定的隊伍負責畢業實習課程。在本科生大二與大三上學期，就組織校外導師為本科生進行相關講座，讓學生提前對高分子材料的生產進行了解。

3.3 集中實習與分散實習相結合

我院高分子材料與工程現在的實習方式是集中實習，由帶隊教師將學生帶至合作企業后，企業相關負責人帶領學生進行相關學習?？紤]到學生外出的安全性問題，學校需要對學生的安全負責。集中實習的優點是不僅方便管理學生，還能夠最大限度地保證學生在校外的安全。另外，經過企業相關負責人和學校畢業實習教師有針對性的講解，學生與企業人員及教師的溝通交流非常充分。然而，由于實習地點僅為固定的幾家企業，實習范圍較窄，對學生的個性化培養以及創新能力培養不利［6］。

為此，可以在集中實習的基礎上，實施分散實習。學生可以根據自身發展定位以及個人興趣自己尋找實習企業。進行分散實習時，學生相當于企業員工，企業對其要求自然會高于對集中實習學生的要求。在實習過程中，學生能夠獲得一線專家的指導。采用分散實習與集中實習相結合的實習模式，能夠更好地提高學生對高分子行業的興趣，也能調動學生學習的主動性與積極性，滿足其個性化的發展需求［7］，有助于了解企業文化、產品生產、企業運作、產品質量控制、銷售和售后等環節，提高實習效果，最終實現培養應用型人才的目標。

4 結語

綜上所述，針對我校探討了高分子材料與工程專業畢業實習課程中存在的問題，結合我校產教融合背景，結合國家需求和我校本專業學生實踐能力的培養現狀，提出了通過深化校企合作、組建校內外導師隊伍以及集中實習與分散實習相結合的方法對畢業實習課程進行改革，進而達到提高學生工程實踐能力的目的。

參考文獻

［1］陳軍，張韻君. 政策工具視角下我國高等教育產教融合政策分析［J］. 黑龍江高教研究，2023，41（3）：64-71.

［2］彭天英，張韻君. 產教融合背景下高分子材料專業人才培養模式探索［J］. 廣州化工，2019，47（15）：193-194.

［3］劉天寶，李準準，吳英，等. 產教融合背景下高分子材料加工實訓教學模式的構建與實踐［J］. 高分子通報，2019（7）：73-76.

［4］陳建兵，葉三梅. 產教融合背景下應用型本科高校畢業實習與畢業論文一體化的改革研究——以池州學院高分子材料與工程專業為例［J］. 高分子通報，2020（5）：63-68.

［5］閆瑞強，張賢康，劉貴花，等. 產教融合背景下《材料專業技能拓展訓練》課程教學改革［J］. 高分子通報，2022（6）：106-109.

［6］王軍正，李青飛，趙義. 化工專業校外實習基地建設的困境與對策［J］. 山東化工，2021，50（15）：210-211.

［7］霍麗，趙春梅，白俊敬. “產教融合” 提升高分子材料與工程專業教育質量探索［J］. 廣州華工，2022，50（3）：173-175.