在創造教育中引導幼兒科學探索與發現策略研究

摘 要：《3—6歲兒童學習與發展指南》指出：幼兒科學學習的核心是激發探究欲望，體驗探究過程，發展初步的探究能力。陶行知先生在《創造的教育》中指出：行是知之始，知是行之成。倡導幼兒教育工作者把自己當作幼兒的一份子，去感受、體驗和體悟幼兒的動作、思想、情感、認知，抓住教育的契機，從而引導幼兒進行科學探索與發現。文章以“身體的秘密”主題活動為例，研究在創造教育中引導幼兒科學探索與發現的策略。

關鍵詞：創造教育；科學探索與發現；引導

作者簡介：嚴思銘（1996—），女，蘇州大學附屬吳江幼兒園。

科學探索活動是幼兒嘗試探索、發現和解決問題的過程。在科學探索活動中，幼兒的主動性、創造性以及實踐能力、合作解決問題的能力都將獲得發展。好奇心是引發幼兒科學探究的原因，好奇點可以是環境因素、社會事件、個人特點等。隨著問題和困惑的提出，幼兒出于解決問題、解答困惑的目的，進行一系列的科學探索活動，“在做中學”，幼兒教育工作者通過有效引導幼兒，實現“在做中教”，師生一起“在做中求進步”。科學教育不再局限于傳授科學知識，而是更注重幼兒的探索過程，關注幼兒創新意識和探索能力的培養［1］。

創造教育作為實施幼兒素質教育的關鍵環節，在實施過程中，需要走出“成人化”的思維誤區，將游戲真正還給幼兒，讓他們充分游戲，快樂學習；使孩子們主要通過游戲來了解自然、探索社會、體驗人生，同時在游戲里學習認知、學會關心、學會交往和合作。幼兒教育工作者需要潛移默化地將創造教育的理念融入教育教學中，從而真正實現寓教于樂［2］。

基于陶行知先生的創造教育理念，教師要在幼兒一日生活的各個環節和活動過程中，進行科學教育契機的捕捉；從幼兒的興趣出發，引導幼兒自主、主動地通過觀察、操作、討論、記錄等進行科學探索活動，從而促進幼兒科學探索能力的提升，培養幼兒科學探索的良好習慣，為幼兒終身學習奠定良好基礎。本文將以敘事研究的形式對本次“身體的秘密”主題活動進行闡述。

一、不斷拋出問題，引導幼兒思考并解決

新學期開始了，幼兒們經過一個漫長的假期后來到新的班級，面對新的環境，為了方便大家互相熟悉，減少陌生感，我們請幼兒們輪流做自我介紹，同時，幼兒們圍繞各自身上的變化討論良多。我們從幼兒感興趣的事物出發，抓住幼兒們有關自身變化的討論熱點，引導幼兒將自己的發現記錄下來。幼兒用手中的畫筆，畫下自己現在的樣子，但對于自己假期前后變化的記錄卻無從下手。怎樣才能記錄自己的變化呢？幼兒的記錄出現了困難，于是教師拋出問題，引導幼兒思考。

師：“小朋友們你們發生了哪些變化？”

幼：“變高變胖了。”“我知道，是長大了，長個子了，身高變高了?！薄邦^發變長了。”

師：“這些變化都發生在哪里？”

幼兒：“身上有變化?！薄安粚Σ粚?，是身體有變化?！薄吧眢w？身體是什么？”“身體就是全身?！?/p>

師：“要想記錄自己的變化，我們可以怎么做？”

幼：“我把自己之前的樣子和現在的樣子畫在同一張紙上。”“我可以做標記，長高就是向上的箭頭。”

通過引導幼兒不斷思考問題，幼兒不斷探索和發現對于“身體的變化”的記錄方式，并進行多樣化的記錄。同時“身體的變化”也是“身體的秘密”主題活動中的一個重要模塊，身體的外部變化，即“我長大了”的直觀表現，相較于其他變化更容易被幼兒所理解和體會。

記錄了最直觀的身體變化之后，幼兒對于“身體的秘密”更加感興趣了，經常詢問教師有關身體的問題，例如：我的身體有什么用？我為什么會有屁股？我們的身體從哪里來？等等。教師作為支持者，不能直接干預幼兒的探索，對于需要謹慎引導的這些科學問題，我們請更專業的、更有助于幼兒科學探索的好幫手——繪本故事來幫忙。我們請幼兒在繪本館翻閱尋找與這些問題有關的繪本，幼兒也會將家中、在圖書館中借閱到的有關繪本帶過來，和同伴們傳遞閱讀。

二、引導幼兒自主找尋繪本，交流互助

《呀！屁股》這本繪本中提到我們每個人都有屁股，講述了屁股的作用、屁股的不同，還有屁股的禁忌，比如你不能拍或摸別人的屁股；猴子的屁股是紅的，小狗喜歡聞屁股；不同國家對屁股的叫法不同，而醫生對屁股還有特別的稱呼——“臀大肌”……幽默風趣的繪本故事，讓幼兒在歡聲笑語中認識了“屁股”這個身體部位。

我們的探索：找到“我為什么會有屁股”這個問題有關的繪本后，幼兒輪流說出自己閱讀繪本后的感受并記錄，最終對“我為什么會有屁股”這個問題有了一定的科學的了解和發現。

接著有幼兒提出：“屁股的故事我們知道了，但是為什么我有時候放屁臭，有時候放屁不臭呢？”，大家也很好奇。這時候幼兒們組成的臨時繪本學習小組趕緊進行探索，發現繪本館中有這樣一本繪本——《響屁蔫屁》。

大家閱讀并討論后發現：人有時候放的是響屁，聲音特別大；有時候放的是蔫屁，幾乎沒有聲音。為什么會有這種區別呢？這和我們吃的東西和生活習慣有很大關系。繪本中的內容很好地呼應了幼兒提出的問題。幼兒們知道了屁的味道不同的原因，也懂得吃飯要葷素搭配，要規律，這樣才對我們的身體好，放屁就不臭了的道理。

我們的反思：幼兒的探索和發現一環接一環，對于身體同一個部位會有很多的問題，在不斷發現問題、尋找繪本、記錄并實踐后，幼兒對身體各個部位有了基本的了解。

對于“我們從哪里來”的問題，有幼兒帶來了繪本故事《圓圓的肚臍》，從我們常吃的梨講起，然后講到我們人類的肚臍，我們在媽媽的肚子里，通過肚臍上的臍帶和媽媽連接，吸收營養，一點一點地長大，然后出生。同時，這本書還講到了我們常見的一些小動物，比如小狗、小鳥、鯨魚，它們到底是怎么出生的等等。通過閱讀繪本，幼兒知道了自己生命開始的地方，也了解了生活中常見的小動物的誕生過程，感受到生命的神奇，生命的來之不易。

我們的探索：通過這樣潛移默化的方式，幼兒對于生命有了一定的理解，生命教育的萌芽也開始埋藏在幼兒心間。當然，除了幼兒從家中帶來的和身體不同部位相關的繪本，園所也準備了《我們的身體》《我長大了》這樣有關身體的系列繪本，方便幼兒進行有選擇性的閱讀。

我們的反思：幼兒在繪本中探尋身體的秘密，繪本和幼兒的問題是呼應的，每一次閱讀討論都有新的收獲，也有新的問題被提出，孩子們越讀越好奇，越讀越覺得我們的身體實在是太有趣了，更加想要了解自己身體的各個方面，知道自己是如何生長發育的。

三、家園合力，體悟成長

閱讀繪本的同時，幼兒也會將自己在繪本故事中發現的有關我們的身體的秘密和家長進行交流，家長們在群中分享幼兒的“童言童語”，并把自己的感受寫下，記錄幼兒的成長。例如：

“豪豪今天回來和我說，他今天放了好多蔫屁，我問他什么是蔫屁，他和我講了好久，大概意思就是響屁是不臭的是好的，蔫屁是臭的是不好的，一直放蔫屁就要多吃蔬菜，按時吃飯，好好睡覺，叫我向他好好學?！?/p>

“你們家豪豪說得比較清楚，我們家鑫鑫就指了指自己的屁股，說這個是“臀大肌”，不能被別人拍的，還說猴子的屁股是紅的，老虎的屁股不能摸，摸了會咬人，她要我帶她去動物園看一看是不是和書上說的一樣。”

“哲哲讓我回家給他做一個記錄本，讓我和他一起聞一聞，誰的屁是臭的，誰的屁不臭，他說和同伴們一起做了記錄本，提醒大家不挑食，多吃蔬菜?！?/p>

我們的探索：這是早期討論時家長們的聊天記錄，孩子們的“童言童語”讓爸爸媽媽們忍俊不禁，同時，家長們也出點子出力，幫助孩子們探索有關身體的秘密。

浩浩的家長給我們帶來了浩浩從剛出生到現在的十幾套衣物、幾十雙襪子，我們對浩浩不同時期的衣物、襪子做了時間標記，打造“浩浩的成長衣柜”區域，供幼兒觸摸、辨識，根據衣物、襪子的大小、長短變化，了解身體的成長變化。

萱萱、鈴鈴的家長帶來了可拆卸的人體器官模型、肢體模型，幼兒和同伴一起搭建，借助工具，幼兒能更直觀地認識和了解我們的身體器官、肌肉輪廓。

田田、星星的家長制作了幼兒成長相冊給我們，從幼兒出生開始，一張張照片記錄著幼兒的成長，幼兒從紅彤彤皺巴巴的小臉蛋慢慢長成現在的樣子，從會坐起、會翻身、會爬行到會站立、會走路、會跑步。我們將相冊放在“我的成長時光”照片陳列館區角中，家長們很細心地在每張照片上都標注了拍照時間，幼兒們在區域活動時可以和同伴們一起進行瀏覽，感受自己和同伴的成長變化。

玥玥、歡歡的家長收集了家長們的視頻，請爸爸媽媽們講一講自己感受到的孩子們身上的變化，如幼兒更高了，更開朗了，更有禮貌了，從支支吾吾到會講完整的繪本故事了，等等。家長們在視頻中也表達了自己和幼兒一同長大的感受。

除此之外，家長們還帶幼兒去科技館、博物館參觀，去公園進行親子運動，和幼兒一起親身體驗了我們的身體的有用和有趣。我們和家長一起幫助幼兒，和幼兒共同認識我們的身體，引導幼兒懂得愛護我們的身體，保護我們的生命。

我們的反思：家長們非常熱情，我們也從他們的細心和愛心中感受到了爸爸媽媽對孩子的深切關愛。家長是最能感受到幼兒長大之后的身心變化的，所以在我們請求家長們一起和幼兒進行本次主題活動的時候，家長們也很“給力”，頻頻想出金點子，給我們提供了很多的材料和資源，幫助幼兒進行科學探索活動。同時，家長們的加入，也將我們的主題活動的范圍擴大，我們增設了照片陳列館、浩浩的成長衣柜、成長視頻記錄館等區域，供幼兒直接觀察、觸摸探索。家長們真情流露的祝福，也讓幼兒感受到了爸爸媽媽對自己的關心與愛護。幼兒對于自己長大的變化有了更全面的認識，為自己的長大感到自豪，體驗到成長的喜悅，對接下來的探索更有興趣。

四、分享體悟所得，記錄并小結

爸爸媽媽們在群里分享得歡樂，孩子們也積極記錄自己在主題活動中的成長。

“以前的褲子我已經穿不上了?！闭苷茉谝曨l中比劃了自己以前的褲子。

“爺爺的頭發白了，爺爺說他老了，我長大以后也會和他一樣嗎？”軒軒在自己和爺爺中間畫了一個“問號”。

“雞媽媽把小雞生出來了，我也是媽媽生出來的，我以后不吃雞媽媽了?！笨煽稍陔u媽媽和小雞上畫了一個“愛心”。

“我和軒軒長得不一樣，我們的身體不一樣，小朋友們的身體都不一樣，但是我們都是好朋友?！毕嬃撕枚嘈∪耸掷肿鲇螒?。

……

我們的探索：幼兒的記錄，是一頁頁不同的故事，每記錄下一個故事，我們都請幼兒到臺上來和我們分享，我們錄音、錄像，并整理歸納到可永久分享的二維碼上。我們將每位幼兒的一篇篇小故事裝訂成冊，請幼兒畫上封面，做成為每位幼兒私人定制的《我們的身體》《我長大了》繪本故事。隨著幼兒的不斷探索，每一位幼兒都將擁有屬于自己的《我們的身體》《我長大了》系列繪本故事和二維碼分享集。

我們的反思：我們引導幼兒用自己喜歡的方式進行記錄，幫助幼兒記錄并小結整個探索過程中的感受。

五、主題活動回顧，繼續探索

陶行知先生提出了“六大解放”，即解放兒童的頭腦、雙手、眼睛、嘴、空間和時間［3］。這樣才能充分發揮他們的創造力。陶行知先生指出：“教育不能創造什么，但他能啟發解放兒童創造力以從事于我們創造之工作?！币Ｕ虾⒆觽兊膭撛臁白杂伞?，讓他們參與有意思的活動，從而開發他們的天性。

在本次主題活動中，我們從幼兒感興趣的問題出發，引導幼兒進行科學的探索與發現，同時家園密切合作，通過觀察實物、操作模型、參觀科技館和動物館等方式，幫助幼兒親身體驗感知“身體的秘密”，并請家長和幼兒共同記錄科學探索與發現的點滴。當然，在主題活動之后，幼兒還有很多感興趣的有關生命的秘密想要探索，如養殖動植物，親身參與其他生命的成長過程，我們也將繼續探索下去。

［參考文獻］

［1］許麗棉.探科學之秘 品成長之趣：生活教育理念下大班幼兒科學探究活動的創設與實施［J］.幸福家庭，2022（1）：154-156.

［2］付洪艷.對幼兒進行創新教育之策略［J］.吉林教育，2015（2）：147.

［3］曹燕.“活”用藝術材料，激“活”創造思維［J］.早期教育，2021（7）：10-11.