數(shù)字化技術(shù)支持下的高校舞蹈教學(xué)實踐路徑探究

摘要：在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，數(shù)字化技術(shù)對人類的生存和發(fā)展發(fā)揮著越來越重要的作用。經(jīng)過多次迭代更新后，數(shù)字化技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)。自高校實施教育改革以來，數(shù)字化技術(shù)在高校中得到普及，推動了高校教學(xué)質(zhì)量的提高。舞蹈專業(yè)作為近年來的熱門專業(yè)，受教育改革的影響，順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，也開始積極引進數(shù)字化技術(shù)推動教學(xué)改革。在此基礎(chǔ)上，文章分別從數(shù)字化技術(shù)支持下的高校舞蹈教學(xué)優(yōu)勢、當(dāng)前高校舞蹈教育教學(xué)中存在的問題以及高校舞蹈教學(xué)實踐路徑三個方面，對如何提高數(shù)字化技術(shù)支持下高校舞蹈教學(xué)實踐能力進行具體分析。數(shù)字化技術(shù)能夠打破時間和空間的限制，對高校舞蹈教學(xué)產(chǎn)生深刻影響。為進一步發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)對高校舞蹈教學(xué)的積極作用，在具體的教學(xué)實踐過程中，應(yīng)注重建設(shè)數(shù)字化教育平臺，采用數(shù)字化教學(xué)模式；在具體的舞蹈教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用數(shù)字化技術(shù)進行教學(xué)，還應(yīng)積極構(gòu)建數(shù)字化課后指導(dǎo)評價平臺，只有這樣才能推動高校舞蹈教學(xué)實踐能力的提高，從而培養(yǎng)更多的優(yōu)秀舞蹈人才。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；舞蹈教學(xué)；實踐探究

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2023）18-00-03

0 引言

科學(xué)技術(shù)是一個國家興旺發(fā)達的優(yōu)勢保障，而數(shù)字化技術(shù)作為當(dāng)前先進科學(xué)技術(shù)的典型代表，對社會發(fā)展有著非常重要的作用。高校舞蹈專業(yè)作為培養(yǎng)高素質(zhì)舞蹈人才的專業(yè)，其教學(xué)水平將直接影響舞蹈人才專業(yè)能力［1］。在此背景下，將數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用到實際的舞蹈教學(xué)當(dāng)中，對提高舞蹈教學(xué)能力有著非常重要的作用。但是具體開展過程中往往會出現(xiàn)各種各樣的問題，這些問題嚴重阻礙了高校舞蹈教學(xué)水平的提高，如何更好地發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)的作用，已經(jīng)成為當(dāng)前亟待解決的問題。

1 數(shù)字化技術(shù)支持下高校舞蹈教學(xué)的優(yōu)勢

數(shù)字化技術(shù)以其獨特的技術(shù)優(yōu)勢和多樣的表現(xiàn)形式對高校舞蹈教學(xué)有著極大的推動作用，本文分別從以下四個方面對數(shù)字化技術(shù)支持下的高校舞蹈教學(xué)優(yōu)勢進行具體分析。

1.1 能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

當(dāng)代大學(xué)生作為最富有生機活力和想象力的群體，往往對新事物有著強烈的好奇心。數(shù)字化技術(shù)支持下的舞蹈教學(xué)在展現(xiàn)方式、承載載體和時空布局等方面與傳統(tǒng)教學(xué)方式有極大的區(qū)別。數(shù)字化技術(shù)支持下的高校舞蹈教育有著嶄新的教學(xué)方式和教學(xué)手段，能夠以豐富的教學(xué)資源和多樣化的教學(xué)場景開闊學(xué)生的視野，打破時間和空間的限制，讓教學(xué)模式更加豐富多彩［2］。以上教學(xué)優(yōu)勢能夠滿足大學(xué)生對新事物和新理念的追求，引導(dǎo)大學(xué)生探索新場景、新模式，滿足大學(xué)生的強烈好奇心，讓其在學(xué)習(xí)過程中主動思考，激發(fā)對于舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，極大地促進舞蹈教學(xué)水平的提高。

1.2 可以推動一體化教學(xué)的順利開展

數(shù)字化技術(shù)支持下的高校舞蹈教學(xué)可以推動教學(xué)一體化的順利開展。傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式受時間和空間的影響很大，在一定程度上制約了舞蹈教學(xué)的發(fā)展。而數(shù)字化技術(shù)支持下舞蹈教學(xué)不僅能夠規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)受時空限制的缺點，還能夠更好地結(jié)合各個教學(xué)階段，以促進教學(xué)一體化進程。首先，數(shù)字化技術(shù)可以利用豐富的手段和形式在線上實現(xiàn)針對舞蹈教育知識的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更加方便地綜合學(xué)習(xí)知識內(nèi)容［3］。其次，數(shù)字化技術(shù)還能為學(xué)生提供更豐富的教學(xué)資源，在開展線上教育的同時還能夠利用新型技術(shù)形式豐富課后的教學(xué)環(huán)節(jié)，增加課后教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，推進課上、課下教學(xué)的一體化發(fā)展進程。

1.3 促進教學(xué)理論與舞蹈實踐的結(jié)合

當(dāng)前，很多高校的舞蹈課堂經(jīng)常出現(xiàn)重實踐輕理論或者重理論輕實踐的情況，不能很好地平衡理論和實踐。舞蹈課程作為一門實踐性很強的課程不能忽視實踐教學(xué)，要堅持用理論指導(dǎo)實踐。數(shù)字化技術(shù)能夠支持舞蹈教學(xué)理念和實踐相結(jié)合，教師可以在講解具體舞蹈動作的過程中利用數(shù)字化技術(shù)播放影像資料、分解動作講解視頻，結(jié)合具體的模擬場景和情境來提高舞蹈教學(xué)水平，促進舞蹈理論和舞蹈實踐的結(jié)合。

1.4 能夠提供豐富的舞蹈教學(xué)資源

數(shù)字化技術(shù)還能為高校舞蹈教學(xué)提供豐富的資源，數(shù)字化技術(shù)所包含的內(nèi)容復(fù)雜繁多，既有互聯(lián)互通的互聯(lián)網(wǎng)，也有演示形式多樣的新媒體技術(shù)，還有虛擬現(xiàn)實技術(shù)、人工智能技術(shù)等新型前沿尖端技術(shù)，這些新型技術(shù)讓舞蹈教學(xué)形式發(fā)生了巨大的變化［4］。數(shù)字化技術(shù)不僅能夠給舞蹈教學(xué)提供來自世界各地的教學(xué)資源，還能依托虛擬現(xiàn)實技術(shù)等新技術(shù)模擬舞蹈的場景和人物，為教學(xué)帶來不同情境的豐富

體驗。

2 當(dāng)前高校舞蹈教學(xué)存在的問題

雖然數(shù)字化技術(shù)對舞蹈教學(xué)有著非常重要的意義和作用，但是當(dāng)前很多高校的舞蹈教學(xué)實踐對于數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用還存在許多問題，阻礙了高校舞蹈教育的發(fā)展。

2.1 高校數(shù)字化教學(xué)平臺有待完善

高校舞蹈數(shù)字化教學(xué)平臺能夠?qū)崿F(xiàn)舞蹈理論知識的學(xué)習(xí)、舞蹈教學(xué)資料的查找以及豐富舞蹈課堂教學(xué)模式等，但目前很多高校的數(shù)字化平臺還有待完善。首先，很多高校數(shù)字化平臺的硬件和軟件都比較落后，學(xué)校缺少按時維護和更新平臺的資金，使得數(shù)字化教學(xué)平臺經(jīng)常出現(xiàn)崩潰、閃退等問題，嚴重阻礙了正常教學(xué)計劃的開展［5］。其次，很多高校舞蹈數(shù)字化教學(xué)平臺還存在教學(xué)資源少、平臺利用率低的問題。很多高校舞蹈數(shù)字化教學(xué)平臺受學(xué)校辦學(xué)規(guī)模和技術(shù)水平的限制，在線教學(xué)資源往往很少，且形式單一，對于高校舞蹈教學(xué)的參考意義不大，使得平臺建設(shè)處于“食之無味，棄之可惜”的尷尬境地。

2.2 高校舞蹈教學(xué)模式相對落后

首先，目前很多高校依舊沿用傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式，只是簡單地將舞蹈教學(xué)分為兩部分，一部分為課上理論教學(xué)，另一部分為舞蹈實踐教學(xué)，使得舞蹈教學(xué)理論和實踐無法建立密切的聯(lián)系。其次，舞蹈是一種對情境和場景要求較高的表演藝術(shù)，但教師在實踐教學(xué)過程中經(jīng)常疏忽建立具體場景和情境，使得學(xué)生無法理解舞蹈背后蘊含的深層內(nèi)容，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)難以深入開展。最后，當(dāng)前很多高校的舞蹈教學(xué)還只是單一的教師示范和講解，忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。另外，教師在教學(xué)過程中缺少對數(shù)字化技術(shù)的認識和利用，造成教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)形式枯燥、教學(xué)效果不理想以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等問題。

2.3 高校舞蹈教學(xué)團隊能力待提高

當(dāng)前，很多高校的舞蹈教學(xué)團隊還存在很多問題。首先，舞蹈教學(xué)理念落后。很多高校舞蹈教師過度依賴教學(xué)經(jīng)驗，接受新事物和新技術(shù)的能力不強，難以接受當(dāng)前先進的數(shù)字化技術(shù)對舞蹈教學(xué)產(chǎn)生的革命性影響，使得教學(xué)內(nèi)容、手段與教學(xué)實際需求嚴重脫節(jié)。其次，教師能力嚴重不足。很多教師并不熟悉現(xiàn)代數(shù)字化設(shè)備，往往難以理解其運作原理和運行機制。此外，很多高校并未針對性培養(yǎng)教師，進一步造成很多教師的數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用能力有所欠缺。這些問題嚴重阻礙了利用數(shù)字化技術(shù)推動高校舞蹈教育教學(xué)進一步發(fā)展。

2.4 缺少課后相對應(yīng)的評價和指導(dǎo)

課后評價指導(dǎo)體系能夠幫助教師厘清舞蹈教學(xué)中存在的問題，促進教學(xué)水平的進一步提高。但是，當(dāng)前高校的舞蹈教學(xué)課后評價和指導(dǎo)體系還不全面。首先，很多高校的課后評價體系不完善，或在建設(shè)評價體系的過程當(dāng)中缺少對數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，難以推動教學(xué)質(zhì)量的提高。其次，很多高校舞蹈教學(xué)過程中還沒有統(tǒng)一規(guī)范的評價體系，不能很好地反映舞蹈教學(xué)的情況和數(shù)字化技術(shù)給高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量提升帶來的積極作用。

3 數(shù)字化技術(shù)在高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用路徑

在明確了數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用過程以及現(xiàn)今高校舞蹈教學(xué)存在的問題之后，本文分別從數(shù)字化平臺建設(shè)、舞蹈教學(xué)模式、教師教學(xué)水平和課程實踐評價四個方面具體分析高校舞蹈教學(xué)的數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用

路徑。

3.1 加強數(shù)字化平臺建設(shè)，豐富教學(xué)資源

數(shù)字化平臺是數(shù)字化技術(shù)的現(xiàn)實載體，在建設(shè)過程中首先要做好硬件和軟件的維護和更新，確保其與時俱進，以提高數(shù)字化教學(xué)平臺的運行速度和實用能力［6］。其次，豐富平臺的在線資源，凸顯數(shù)字化平臺的積極作用。高校應(yīng)該加強數(shù)字化平臺建設(shè)，成立專門的技術(shù)部門，打破校與校之間的平臺限制，讓自己的數(shù)字化平臺與更加先進、規(guī)模更大的平臺合作，豐富平臺的教學(xué)資源，打破單一數(shù)字化平臺資源缺少或教學(xué)資源與教學(xué)實際不符的窘境。最后，還要為數(shù)字化平臺建立專門的問題反饋機制，總結(jié)和反饋實際使用過程中出現(xiàn)的問題，進一步優(yōu)化平臺功能，推動數(shù)字化高校舞蹈教育進一步落實。

3.2 革新教學(xué)模式，開展數(shù)字化教學(xué)

革新教學(xué)模式是推動數(shù)字化技術(shù)支持下高校舞蹈教學(xué)水平提高的必要手段。首先，在具體的改革過程中不能忽視舞蹈教學(xué)的實踐性，要將舞蹈教學(xué)理論和舞蹈教學(xué)實踐相結(jié)合，以推動舞蹈教學(xué)的綜合發(fā)展。其次，要改革課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引進多種先進的教學(xué)技術(shù)，利用數(shù)字化教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)造更多的想象空間，充分尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，讓每一名學(xué)生都能夠充分享受到數(shù)字化教學(xué)帶來的便利。最后，在具體的改革過程中，還應(yīng)重視舞蹈教學(xué)對場景和情境的多種要求［7］。教師利用現(xiàn)代先進的虛擬現(xiàn)實技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)模擬不同的舞蹈場景和舞蹈情境，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中能夠主動融入模擬的舞蹈場景，讓舞蹈教學(xué)內(nèi)容更加生動、讓舞蹈教學(xué)形式更加豐富，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中能夠深刻理解舞蹈的文化內(nèi)涵和精神價值。

3.3 提高教師素質(zhì)，利用數(shù)字化技術(shù)育人

高校舞蹈教師作為舞蹈教學(xué)的第一責(zé)任人，在面對數(shù)字化技術(shù)給舞蹈教學(xué)帶來的改變時，首先要革新思想觀念，接受新理念、新技術(shù)，充分認識到數(shù)字化技術(shù)給舞蹈教學(xué)帶來的巨大變化。與此同時，教師還應(yīng)該利用數(shù)字化技術(shù)積極學(xué)習(xí)前沿的舞蹈教學(xué)方法，將數(shù)字化技術(shù)更好地應(yīng)用到具體的舞蹈實踐教學(xué)當(dāng)中，讓教學(xué)思想更前衛(wèi)、教學(xué)手段更先進、教學(xué)水平質(zhì)量更高［8］。其次，學(xué)校還應(yīng)該加強對教師的數(shù)字化教學(xué)能力和數(shù)字化設(shè)備使用能力的培養(yǎng)，讓教師在具體的舞蹈教學(xué)過程中充分發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)的巨大作用，提高舞蹈教學(xué)水平。

3.4 優(yōu)化新技術(shù)下的教學(xué)評價體系

要想完善數(shù)字化技術(shù)支持下的高校舞蹈教學(xué)體系，就要積極完善舞蹈評價體系。首先，制定統(tǒng)一的評價指標(biāo)和評價內(nèi)容，以更好地發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)的效力，提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。完善數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用與舞蹈教學(xué)實踐的評價標(biāo)準(zhǔn)，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用以提高舞蹈教學(xué)水平。其次，還要使評價體系更加智能化、公正化和數(shù)字化。在具體實踐過程中，用數(shù)字化代替紙質(zhì)化，用智能化代替人工化，讓評價更加客觀；在具體的評價過程中，要全方位綜合評價舞蹈教學(xué)方式、場景構(gòu)架、動作教學(xué)、內(nèi)容節(jié)奏等要素。

4 結(jié)語

數(shù)字化技術(shù)對高校舞蹈教學(xué)發(fā)展有著非常重要的作用，將數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用于高校舞蹈教學(xué)，能夠提高教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)模式的變革。由此可見，完善數(shù)字化舞蹈教學(xué)具有極其重要的現(xiàn)實意義，符合數(shù)字化發(fā)展的時代潮流。

參考文獻：

［1］ 白石.探析數(shù)字化技術(shù)支持下的高校混合式舞蹈教學(xué)模式［J］.大眾文藝，2023（2）：117-119.

［2］ 張小琦.信息化背景下高校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀及調(diào)整［J］.銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2023，22（1）：97-100.

［3］ 白石，李彥達.探究高校混合式舞蹈教學(xué)模式中數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用［J］.戲劇之家，2023（13）：135-137.

［4］ 鄭巖.多媒體技術(shù)在高校舞蹈教學(xué)改革中的地位與作用［J］.戲劇之家，2022（30）：138-140.

［5］ 方覆.現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展視野下綜合性高校舞蹈教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新研究［D］.南昌：南昌大學(xué)，2022.

［6］ 張汕.虛擬現(xiàn)實技術(shù)在高校體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.當(dāng)代體育科技，2020，10（29）：80-82.

［7］ 王曉靜.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校舞蹈教學(xué)方式的創(chuàng)新路徑［J］.中國民族博覽，2020（18）：29-30.

［8］ 趙孟洋.虛擬現(xiàn)實技術(shù)在高校體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］.廣州：廣州體育學(xué)院，2019.

作者簡介：楊曉丹（1987—），女，吉林吉林人，碩士，講師，研究方向：體育人文社會學(xué)。

基金項目：本論文為2022年度教育部人文社科青年基金項目“數(shù)字經(jīng)濟賦能老年公共體育服務(wù)精準(zhǔn)供給的創(chuàng)新機制及路徑研究”成果，項目編號：22YJC890042