構建中職電子商務專業“崗課賽證”融合育人模式的路徑

周旋

【摘要】本文分析中職電子商務專業“崗課賽證”四位一體的內涵及“崗課賽證”四位一體建設實施邏輯，結合實踐案例提出從優化校企合作，實現課崗共建；重視技能大賽，實現“以賽促學”；落實“1+X”，提高學生職業技能水平三個維度的構建“崗課賽證”融合育人的路徑，為職業教育的高質量發展提供切實可行的意見和建議。

【關鍵詞】崗課賽證 電子商務專業 育人模式

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）23-0068-04

2021年10月，國務院辦公廳發布《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》，明確指出“崗課賽證”的重要性，同時指出“崗課賽證”不能只停留在理念階段，而是要通過不斷完善機制、創新課程設計及構建實訓課程體系等舉措將其落實，從而培養出更多、更加符合生產實際和崗位工作需求的專業技術人才，這為中職學校人才培養指明方向。

電子商務是近年來興起的行業，目前已經得到全面的發展，然而隨著經濟社會的發展，電子商務行業面臨著人才短缺、行業發展后勁不足等問題。中職學校作為培養技術應用型人才的重要陣地，已經逐漸發展形成招生、培養、實習、就業“四位一體”人才培養模式。在這一背景下，構建中職電子商務專業“崗課賽證”融合育人模式，既有利于培養高質量行業人才，又能通過直接對接行業需求進一步助推電子商務行業發展。

一、課崗融合，以崗定課，深化校企合作，實現課崗共建

課崗融合是指將不同學科的知識和技能有機地與崗位工作任務融合起來的一種教學模式。這種模式既可以通過跨學科融合教學來實現，也可以通過項目制學習、問題解決等方式來實現。在課崗融合模式中，學生可以汲取不同領域的知識和技能，并將其運用到實際工作場景中，從而實現學以致用。這種教育模式有助于打破傳統學科之間的壁壘，促進知識的交叉與整合，可以激發學生的興趣和動力，加深學生對知識的理解，提高學生的綜合素質和創新能力，使他們能更好地適應未來社會的發展。

以崗定課是指根據學生未來的職業需求和崗位工作需求，確定課程教學內容、教學目標和教學方式。這種教育模式旨在培養學生的實際工作能力，幫助學生更好地適應未來社會和市場的發展需求。以崗定課的核心思想是“就業導向”，即將職業技能與知識點融入教學，使學生在完成學業后可以直接進入相應行業工作。在這一模式下，每個教學崗位都對應一個特定的職業方向，而且各個教學崗位之間存在交叉和銜接，學生可以從不同角度深入了解一個行業。

由上述可知，課崗融合模式就是將不同學科的知識和技能與崗位工作有機結合起來，形成一種全新的教學模式。在電子商務專業中，中職學校可以將市場營銷、物流管理、金融等相關專業與電子商務專業進行跨專業融合，通過項目制學習、問題驅動法等學習方式，讓學生深入了解電子商務行業存在的實際問題，并通過跨領域協作解決這些問題。如此教學，學生不僅可以掌握電子商務專業所需的技能和知識，還具備創新思維、多元化思考等跨領域綜合素質。而以崗定課模式更加注重就業導向，在教學過程中將職業技能與知識點融入專業教學。如針對電子商務行業不同崗位的需求，中職學校可以設置相應的教學崗位，然后根據崗位工作需求確定課程。通過這樣的學習，學生在完成學業后就具備展開實際工作的能力，可以直接進入相應行業工作。

課崗融合、以崗定課兩種教育模式都注重實際應用和職業導向。如在建設電子商務專業時，中職學校可以通過課崗融合和以崗定課的方式，讓學生更好地適應未來社會和市場需求，為電子商務行業培養出更多具有實際工作技能的專業人才。通過課崗融合和以崗定課的方式還可以提高教師隊伍的專業素質。如要實施課崗融合，中職學校需要具備多領域專業背景的教師團隊，以便有效實施跨領域教學；而要實施以崗定課，則需要擁有豐富行業經驗和職業技能的優秀教師團隊。由此可見，課崗融合與以崗定課不僅能有效提高學生實際操作能力、創新思維和跨領域綜合素質，使學生更好地滿足未來社會和市場對人才的需求，而且有助于全面提升教師隊伍的專業素養。

另外，為了培養具有實際工作能力的電子商務專業人才，中職學校要深化校企合作，實現校企課崗共建。如，廣西機電工程學校（以下簡稱我校）為了確實了解市場發展需求，對電子商務進行了市場調查和企業需求分析，確定了典型崗位工作任務，并根據這些任務確定課程內容和教學目標，形成了完整的電子商務專業課程體系。在進行市場調查時，我校通過與電子商務行業相關企業溝通，了解企業對專業人才的需求和期望，知道在電子商務行業中存在許多不同類型的崗位，如電商平臺運營、網絡推廣、客戶服務、數據分析等，這些崗位需要大量具有綜合能力的專業人才。我校根據專業教學實際和學生學情將這些崗位任務轉化為教學內容和教學目標，最終形成完整的課程體系。例如，在針對“電商平臺運營”這一崗位任務時，我校開設了電商平臺運營課程，設置了網站建設、產品上架、訂單處理等教學內容；針對“網絡推廣”這一崗位任務，我校開設了網絡推廣課程，設置了包括搜索引擎優化（簡稱SEO）、社交媒體推廣等在內的教學內容。

根據專業建設和發展方向，我校將一系列相關課程融合為一個系統性的課程體系。如，我校電子商務專業設置了電子商務概論、網店運營與管理、物流管理與配送、數字營銷策略與實踐等核心課程。這些課程涵蓋了電子商務行業的不同方面，能夠讓學生全面掌握相關知識和技能。在實施教學時，我校根據教學內容和教學目標選擇最適合的教學方式，如以崗定課、課崗融合等。在實施以崗定課模式過程中，我校還邀請電子商務行業的專業人員擔任客座講師，通過案例分析、實踐操作等方式為師生講解具體工作中需要掌握的技能。而在實施課崗融合模式過程中，我校將不同領域的知識有機結合，形成綜合性項目或者問題任務，以此促進學生跨領域協作能力和創新思維的發展。

由上述可知，電子商務專業的課程體系設計需要充分考慮市場需求和企業期望，并據此確定典型崗位工作任務，然后將這些工作任務轉化為相應的教學內容和目標，形成完整的課程體系，最后采用適當的教育方式實施教學，以培養出具有實際工作能力的電子商務專業人才。

二、課賽結合，以賽促學，以賽促能

課賽結合是指將教學內容與實踐競賽相結合的一種教育模式。在這種模式下，教師將教學內容與相關的實踐競賽項目相融合，讓學生在學習知識的同時能有機會參與競賽，在競賽中檢驗學習效果，從而更好地掌握知識和技能。

課賽結合對中職生開展專業學習而言具有如下優勢。一是可以提高學生的學習興趣和積極性。教學內容與實踐競賽相結合，可以讓學生更加積極地參與到學習中，知道自己所學習的知識和技能不僅是為了考試，還能夠在實踐中得到應用，并且能夠獲得更多的認可和獎勵。二是可以提高學生的實踐能力。課賽結合模式可以讓學生在實際項目中運用所學知識和技能解決實際問題，從而提高他們的實踐能力。而且通過參加競賽活動，學生可以深入了解行業內部運作規則，并掌握一定的行業內部經驗。三是可以培養學生的創新思維和團隊精神。在課賽結合模式下，學生需要團隊協作完成任務或者項目，學生之間需要進行深入的交流與互動，因此有利于培養具有創新思維和團隊精神的人才。四是有利于推動產、教、研緊密結合。將教學與競賽相結合，可以讓教育、產業和科研三者緊密聯系。同時，中職學校可以邀請相關企業共同組織真實的競賽項目，讓學生在實際項目中學會遷移應用相關知識，從而推動產、教、研緊密結合。

中職學校可從以下三個方面推進課賽結合。一是教學內容與競賽主題相結合。在課程設計中，教師可以將教學內容與實踐競賽主題進行有機結合。例如，在教授數字營銷策略與實踐這門課程時，我校邀請相關企業共同研發真實的數字營銷項目作為競賽主題，然后通過課堂講解、案例分析等方式向學生講解數字營銷策略和技巧，并引導學生圍繞這個主題進行深入探究。二是競賽活動與教學任務相結合。在課程設計中，教師可以將實踐競賽活動作為一項重要的教學任務融入課堂教學。例如，在教授網店運營與管理這門課程時，教師可以要求學生組成團隊，參加真實的電商平臺運營競賽。通過這個競賽活動，學生可以將所學知識和技能運用到實際項目中，并從中獲得更多的實踐經驗，提升專業技能。三是教師指導與競賽輔導相結合。在課賽結合模式下，教師需要扮演好指導者和輔導者的角色，不僅要對教學內容進行講解和解釋，還要根據競賽要求為學生提供更為專業的指導和輔導。例如，教師可以在電子商務專業數字營銷課程教學中開展數字營銷策略競賽，然后針對每個團隊的情況進行個性化輔導，以更好地提高學生的實踐能力。

課賽結合是一種非常有益的教育模式，通過將教學內容與實踐競賽相結合，不僅可以讓學生更好地掌握知識和技能，而且也能夠促進學生之間的交流和協作，培養具有創新思維和團隊合作精神的人才。中職學校應該加強對課賽結合的實踐研究，探索出適合學校的課賽結合模式，并在實踐中不斷完善。

三、課證融合，落實“1+X”改革，提高學生職業技能

“1+X”證書制度是黨和國家為深化職業教育人才培養模式改革，建立同經濟社會發展和深化教育改革相適應的新時代中國特色職業教育體系而做出的制度設計和安排。這一制度既體現了職業教育的基礎特色，又促進了職業院校教育體系的進一步發展和完善。而且在當前職業教育產教融合及校企合作不斷深入發展的背景下，這項證書制度改革還能夠促進職業教育人才培養模式和評價模式的體系化改革，是對職業教育體系的進一步補充和賦能，是引導職業教育逐漸適應科技發展趨勢和就業市場需求的重要路徑。

課證融合是指將職業證書考試的內容和標準與專業教學結合起來，以此在教學過程中培養和提高學生的職業技能水平，從而達到提高學生就業競爭力、豐富教育內容、增強學生學習動力、促進教師專業發展和提高人才培養質量等目的。這一模式的優勢具體表現為五個方面。一是課證融合可以提高學生就業競爭力。現代社會對人才素質的要求越來越高，掌握一定的職業技能和知識已經成為企業用人的基本條件之一，但就目前的實際而言，具備更高綜合能力的人才更具競爭力。通過將證書考試內容和標準納入課程目標和課程教學，可以讓學生在學習過程中掌握與職業相關的技能和知識，并且獲得相應的技能等級證書，從而提高他們的就業競爭力。二是課證融合可以豐富教育內容。將證書考試內容和標準融入課程教學，可以使課程教學內容更加豐富，能夠更好地滿足學生對教育實用性的需求。三是課證融合可以增強學生學習動力。通過將證書考試納入教學計劃，并且提前告知學生考試時間和要求，可以增強學生的學習動力和積極性，使他們更加努力地完成課程學習和準備考試。四是課證融合可以促進教師專業發展。為了實現課證融合，教師需要具備相關的專業知識和技能，并且要不斷更新自己的知識體系。這樣可以促進教師專業發展，提高教師教育教學水平。五是課證融合可以提高教學質量。通過將證書考試與課程結合起來，可以更好地培養符合市場需求的優秀人才，提高人才培養質量和效果，既有利于學生就業競爭力的提升，也有利于滿足企業對人才素質的要求。

以電子商務專業為例，中職學校可以將相關證書考試和課程內容結合起來，為學生提供更加全面和實用的教育教學指導。具體操作如下：一是在課程設置方面，中職學校可以將證書考試所涉及的知識點納入相關理論教學和實訓教學。如在講解電子商務平臺建設時，教師可以引入證書考試所需掌握的安全防范、網站優化、數據分析等技能要求，并通過案例分析等方式進行深入講解。教師還可以針對證書考試增加相關教學內容，如在講解電子商務推廣時，可以增加SEO的內容，并通過案例分析的方式進行深入講解。二是在教材選擇方面，中職學校可以選用與證書考試相符合的教材。如在講解電子商務平臺建設時，中職學校可以選用介紹建站工具和網站優化技巧的教材，讓學生著重閱讀和理解相關章節。中職學校還可以適當增加與證書考試相符合的案例，如在講解電子商務推廣時，可以引入一些SEO成功案例，并詳細分析其成功之處。三是在實踐環節方面，中職學校可以將證書考試所涉及的項目作為實踐任務，如在講解電子商務推廣時，可以將SEO作為一個實踐任務，要求學生完成一定數量的優化案例。中職學校還可以適當增加與證書考試相符合的實踐項目，如在講解電子商務平臺建設時，可以引入一些安全防范和數據分析的實踐項目，并且詳細講解其操作方法和技巧。四是在考試安排方面，中職學校可以將證書考試納入教學計劃，如在開課前就告知學生有關證書考試的時間和要求，并且在課程結束前給予學生足夠的時間進行復習和準備，明確告知學生有關證書考試的具體時間、地點和要求，并且在課程結束前再次提醒學生準備。以上措施都可以幫助學生更好地掌握相關技能，順利通過證書考試。

職業教育發展備受國家重視，是社會長遠發展的有力保障。中職學校肩負為社會輸送高質量職業技能人才的重任，應該真正以社會需求為導向，認真研究“崗課賽證”教學模式的落實途徑，不斷提升學校辦學水平。中職學校應該堅持以提升學生的就業技能作為人才培養目標，以提升學生專業對口就業率為努力方向，從課程設計、教學模式等方面入手，實現授課、考證、上崗、比賽有機融合。中職學校教師應該認真落實學校相關政策，把教學模式、教學內容與職業技能考試、行業競賽項目結合起來，著重提升學生的實踐能力，真正提升學生的職業素養和技能水平，為社會輸送高質量的技能人才。

參考文獻

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