工程教育視角下產(chǎn)教融合的商業(yè)領(lǐng)域行業(yè)應(yīng)用軟件人才培養(yǎng)探索

梁英 何典 李伊航

摘? 要：商業(yè)領(lǐng)域行業(yè)應(yīng)用軟件人才培養(yǎng)可以依據(jù)工程教育的標(biāo)準(zhǔn)，達成軟件工程應(yīng)用型復(fù)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，并基于成果導(dǎo)向教育（OBE）理念，對深化產(chǎn)教融合的途徑進行不斷探索。文章提出學(xué)校主動對接產(chǎn)業(yè)需求的人才培養(yǎng)舉措，闡述了加深產(chǎn)教融合程度的具體方法，強調(diào)以“學(xué)習(xí)產(chǎn)出”為目標(biāo)，進行達成評價和持續(xù)改進，及時檢驗和改進人才培養(yǎng)效果，提出了相關(guān)保障措施，使學(xué)生工程能力在產(chǎn)教融合中得到提升，達到商業(yè)領(lǐng)域行業(yè)應(yīng)用軟件人才的要求，為提高軟件產(chǎn)業(yè)人才整體培養(yǎng)質(zhì)量提供了支持和動力。

關(guān)鍵詞：工程教育；OBE理念；產(chǎn)教融合；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）26-0137-04

加強特色化軟件產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)是實現(xiàn)中國軟件高質(zhì)量發(fā)展的必然要求和重要支撐，要樹立新發(fā)展理念，以立德樹人為根本任務(wù)，以特色化軟件人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以深化產(chǎn)教融合為途徑，以改革創(chuàng)新為驅(qū)動，以特色發(fā)展為重點，深化軟件人才培養(yǎng)模式改革［1］。

經(jīng)過多年的發(fā)展，各個高校軟件工程理論教學(xué)體系已經(jīng)較為成熟，實踐能力培養(yǎng)體系均已建立，但是軟件產(chǎn)業(yè)覆蓋的領(lǐng)域較多，例如我國軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點領(lǐng)域如關(guān)鍵基礎(chǔ)軟件、大型工業(yè)軟件、行業(yè)應(yīng)用軟件、新型平臺軟件、嵌入式軟件等。各個學(xué)校及其軟件工程專業(yè)的辦學(xué)歷史、人才培養(yǎng)定位、專業(yè)特色等各不相同。因此，工程類專業(yè)在具體的人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)過程中，要基于OBE理念聚焦某一個或者某幾個領(lǐng)域的軟件人才培養(yǎng)，在學(xué)校辦學(xué)定位和專業(yè)發(fā)展特色的基礎(chǔ)上，對學(xué)生能力的達成，尤其是實踐能力的達成，進行更為細致的研究和更為深入的探索。

產(chǎn)教融合是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的迫切需要［2］。企業(yè)與高校存在人才需求端和供應(yīng)端的聯(lián)系，但兩者性質(zhì)、職能價值目標(biāo)、對社會變化反應(yīng)速度等方面的差別阻礙了產(chǎn)教融合進程［3］。產(chǎn)教融合要達到長期、規(guī)范、協(xié)調(diào)且人才培養(yǎng)質(zhì)量好的高層次效果，應(yīng)當(dāng)進行工程教育的系統(tǒng)引導(dǎo)。工程教育也不能脫離產(chǎn)業(yè)，需要密切聯(lián)系產(chǎn)業(yè)。長期以來，湖南工商大學(xué)軟件工程專業(yè)堅持走特色發(fā)展道路，基于OBE理念深化工程教育，加強產(chǎn)教融合，在商業(yè)領(lǐng)域行業(yè)應(yīng)用軟件人才培養(yǎng)，特別是在學(xué)生實踐能力培養(yǎng)方面，探索并找到了較有成效的途徑和措施。

一、對接產(chǎn)業(yè)需求的主要舉措

（一）及時掌握研發(fā)和應(yīng)用兩個方面的產(chǎn)業(yè)需求

與軟件企業(yè)和商業(yè)企業(yè)形成緊密合作關(guān)系。高校培養(yǎng)的軟件人才、研發(fā)的關(guān)鍵技術(shù)，要通過產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。產(chǎn)教融合關(guān)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展和結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整，保證人才培養(yǎng)的職業(yè)性、產(chǎn)業(yè)性、應(yīng)用性［4］。面向商業(yè)領(lǐng)域的行業(yè)應(yīng)用軟件人才培養(yǎng)，首先要對接產(chǎn)業(yè)需求，立足產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)實情況，與軟件行業(yè)的企業(yè)和商業(yè)行業(yè)的企業(yè)形成緊密合作的關(guān)系。掌握產(chǎn)業(yè)需求應(yīng)加大高校對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的調(diào)研力度，及時把握行業(yè)發(fā)展最新動向，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)需求的對接。

在此基礎(chǔ)上，充分使用高校與企業(yè)的雙重資源，不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案。要做到明確培養(yǎng)目標(biāo)、細化畢業(yè)要求、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新培養(yǎng)模式、改革教學(xué)方式，對接新技術(shù)、新模式、新業(yè)態(tài)，解決高校專業(yè)人才供給與社會行業(yè)需求相脫節(jié)的問題，提升人才培養(yǎng)效率和質(zhì)量，為軟件產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出適用的工程人才。

（二）與用人單位保持良好互動

隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和軟件技術(shù)的不斷進步，社會對軟件人才的要求越來越高，且變化較快。實現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)的緊密對接，要與用人單位保持良好的互動，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展對畢業(yè)生的需求和要求。

暢通用人單位與人才培養(yǎng)之間的傳輸渠道，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，從而實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)，更好地服務(wù)社會發(fā)展。學(xué)校要與用人單位保持良好互動，合作開展調(diào)研，調(diào)查用人單位對畢業(yè)生的專業(yè)及能力要求，及時了解、分析和對接產(chǎn)業(yè)用人需求，有針對性地為畢業(yè)生、高校與企業(yè)提供相關(guān)有價值的信息和實際的幫助。

（三）與校友保持長期和有效的聯(lián)系

校友工作是高校工作的重要組成部分，同時也應(yīng)成為人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)工作的重要支撐。做好校友工作能增強在校學(xué)生學(xué)習(xí)動力、提高專業(yè)社會聲譽、增強專業(yè)人才培養(yǎng)的競爭力、爭取更多社會資源、推進專業(yè)改革發(fā)展。

與校友保持良好互動，能夠從已畢業(yè)學(xué)生的角度評價培養(yǎng)目標(biāo)的合理性及其對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)程度，能為高校教育對接產(chǎn)業(yè)提供重要經(jīng)驗。通過訪談已畢業(yè)學(xué)生，可以認識軟件工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系等是否合理，了解專業(yè)人才培養(yǎng)對產(chǎn)業(yè)的支撐作用。通過這些有效信息，學(xué)校可以完善產(chǎn)教融合教育體系，促進學(xué)校與校友之間的交流，不僅能為今后學(xué)校對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)路徑、產(chǎn)教融合的深層次發(fā)展方向提供指引，也能為高校與企業(yè)的合作提供重要參考。

二、增強產(chǎn)教融合程度的具體方法

（一）基于OBE的理念進行產(chǎn)業(yè)需求融合

深化產(chǎn)教融合，強化行業(yè)企業(yè)的參與和管理。商業(yè)領(lǐng)域行業(yè)對軟件人才的需求，相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域軟件人才是關(guān)鍵，企業(yè)需要實用的具有企業(yè)自身特色的應(yīng)用型復(fù)合型軟件人才，這需要與高校深度合作。高校深度融入國家和區(qū)域軟件產(chǎn)業(yè)，服務(wù)地方社會經(jīng)濟發(fā)展，專業(yè)才能辦出特色，辦出水平，高校教育才能實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

將商業(yè)領(lǐng)域各行業(yè)應(yīng)用軟件的需求融入培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求和課程體系中。隨著國家培養(yǎng)工程人才戰(zhàn)略逐漸與國際工程教育接軌，OBE理念作為工程教育改革的主流理念，已經(jīng)在國內(nèi)廣泛傳播和應(yīng)用。基于OBE理念，應(yīng)該注重專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制訂，對專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及其完成度進行合理的評價［5］。基于OBE模式的課程教學(xué)要始終圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進行設(shè)計和實施［6］，這將有利于推動人才培養(yǎng)綜合改革，培養(yǎng)商業(yè)領(lǐng)域行業(yè)應(yīng)用軟件人才。

（二）形成產(chǎn)教融合的全方位協(xié)同模式

產(chǎn)教融合的全方位協(xié)同模式的基本目標(biāo)是校企協(xié)同育人，將高校與產(chǎn)業(yè)緊密融合在一起，形成一種全新的專業(yè)和企業(yè)融為一體的教學(xué)模式，從而實現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)與高校多方共贏。

從學(xué)生層面來看，產(chǎn)教融合對提高實踐能力與培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)都有極大的幫助，有利于提高專業(yè)知識與技能，從而提升學(xué)生綜合素質(zhì)。從企業(yè)層面來看，企業(yè)的長期發(fā)展離不開高素質(zhì)的工程人才，特別是對于商業(yè)領(lǐng)域的部分企業(yè)來說，通過產(chǎn)教融合的方式建立起與高校的深度合作，能夠借助高校的優(yōu)質(zhì)資源促進企業(yè)發(fā)展。從高校層面來看，產(chǎn)教融合是高校與企業(yè)之間建立聯(lián)系以及進行活動交流的重要方式，在實習(xí)實訓(xùn)等實踐環(huán)節(jié)中大力開展校企合作，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的道德品質(zhì)、理論知識、實踐能力得到不斷提升。

（三）在課程教學(xué)和課程建設(shè)中深化產(chǎn)教融合

師資隊伍是最重要的教育資源，加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)是產(chǎn)教融合的關(guān)鍵。要將“引進來”與“走出去”相結(jié)合。一是要積極“引進來”，即引進企業(yè)技術(shù)人員參與教學(xué)，可引進行業(yè)企業(yè)導(dǎo)師與教師一同開展教學(xué)活動；二是要鼓勵教師主動“走出去”，走出課堂、走出學(xué)校、走向企業(yè)，了解產(chǎn)業(yè)需求，提高對實踐的認識，提升教師自身能力，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容。最終實現(xiàn)在課程教學(xué)各環(huán)節(jié)，及時將新的軟件技術(shù)、軟件規(guī)范、產(chǎn)業(yè)界對人才的需求納入課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容。

高水平的校內(nèi)外校企合作實踐教學(xué)基地能增強產(chǎn)教融合程度，是保持產(chǎn)教融合長效機制的重要平臺。高校應(yīng)積極吸引社會力量的參與，統(tǒng)籌多種資源，實現(xiàn)資源共享，探索創(chuàng)新運營模式，積極建設(shè)與利用集實驗教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)、企業(yè)實際生產(chǎn)與社會技術(shù)服務(wù)于一體的高水平校企合作實踐教學(xué)基地。

（四）在解決復(fù)雜工程問題能力的培養(yǎng)上加強產(chǎn)教融合的作用

通過產(chǎn)教融合培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力。學(xué)生面對復(fù)雜工程問題時，要能迅速進行判斷、分析與決策，用軟件技術(shù)與方法解決問題。產(chǎn)教融合培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題能力，具有融入產(chǎn)業(yè)現(xiàn)實問題、借鑒產(chǎn)業(yè)技術(shù)方案、采用產(chǎn)業(yè)先進方法的優(yōu)勢。

高校可通過產(chǎn)教融合過程獲取和提煉復(fù)雜工程問題，與企業(yè)展開密切合作，進行調(diào)研、分析、總結(jié)，獲取企業(yè)中真實存在的復(fù)雜工程問題，以此作為課程中的案例，以探討解決真實案例的方式，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力。

三、及時進行達成評價與持續(xù)改進

（一）進行達成度等評價與相關(guān)改進

產(chǎn)教融合環(huán)境下，校企共同進行達成度、合理性等方面評價并持續(xù)改進，主要包括對畢業(yè)生的畢業(yè)要求達成度、培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求合理性的評價，對培養(yǎng)方案進行持續(xù)改進。畢業(yè)要求達成情況評價是檢驗與判斷商業(yè)領(lǐng)域行業(yè)應(yīng)用軟件人才培養(yǎng)質(zhì)量是否達標(biāo)的重要檢驗機制，也是持續(xù)改進教學(xué)工作的重要依據(jù)。畢業(yè)要求與培養(yǎng)目標(biāo)是對學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)該掌握的知識和能力的具體描述，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)時應(yīng)該取得的學(xué)習(xí)成果，畢業(yè)要求達成是培養(yǎng)目標(biāo)與課程目標(biāo)之間的重要環(huán)節(jié)，是校企合作成果的重要展示。通過畢業(yè)要求達成系統(tǒng)化、形成性和合理性評價，將畢業(yè)要求落實到校企合作的商業(yè)領(lǐng)域行業(yè)應(yīng)用軟件人才培養(yǎng)方案中，為后續(xù)校企合作人才培養(yǎng)提供持續(xù)改進的依據(jù)，最終保證培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求的達成，使學(xué)生在商業(yè)領(lǐng)域行業(yè)應(yīng)用軟件人才培養(yǎng)質(zhì)量得到提升。

（二）進行產(chǎn)教融合效能評價與相關(guān)改進

產(chǎn)教融合主要由學(xué)生、學(xué)校與企業(yè)參與，是實現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)與學(xué)校多方共贏的培育方式。因此應(yīng)當(dāng)對產(chǎn)教融合在學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)三個方面的效能進行評價，并由此對校企合作模式進行持續(xù)改進，并將其納入多元化的評價主體，提高產(chǎn)教融合評價結(jié)果的全面性和客觀性。

學(xué)生是人才培養(yǎng)的直接對象。在產(chǎn)教融合過程中，學(xué)生應(yīng)提升知識、技能與品行，增強實踐能力，錘煉較強的勝任力。將學(xué)生的效能評價作為重要參考，對校企合作模式進行持續(xù)改進，可使學(xué)生具備更完備的知識與技能，并鍛煉其品行。

高校是產(chǎn)教融合的關(guān)鍵參與主體，也是培養(yǎng)高素質(zhì)工程人才的核心主體。產(chǎn)教融合的育人價值集中體現(xiàn)在高素質(zhì)工程人才的培養(yǎng)上。在學(xué)校方面，構(gòu)建產(chǎn)教融合效能評價體系，對校企合作模式進行持續(xù)改進，不斷完善人才培育的方式與體系，更大地發(fā)揮產(chǎn)教融合的優(yōu)勢。

企業(yè)是產(chǎn)教融合的主要參與主體。在產(chǎn)教融合實施過程中，企業(yè)不僅要協(xié)助高校健全實踐教學(xué)體系，共同建設(shè)實習(xí)實訓(xùn)基地，接納教師掛職鍛煉、學(xué)生頂崗實習(xí)，還要參與高校的人才培養(yǎng)方案制訂、大綱編制、教材編寫、日常教學(xué)等育人工作，企業(yè)對產(chǎn)教融合的整體推進發(fā)揮著重要支撐作用。對企業(yè)而言，產(chǎn)教融合效能評價著重體現(xiàn)在軟件人才及其技術(shù)的供給以及所帶來的效益等方面。通過企業(yè)的效能評價，對校企合作模式進行持續(xù)改進，可實現(xiàn)更多的人才輸出并促進效益增長。

（三）重點進行實踐能力達成度評價與持續(xù)改進

產(chǎn)教融合使學(xué)生普遍具有良好的職業(yè)素質(zhì)與能力，同時提高學(xué)生實踐能力，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。基于工程教育與產(chǎn)教融合的教學(xué)設(shè)計要將具體的知識、技能以及情感目標(biāo)有機融合，把學(xué)生的實踐能力作為產(chǎn)教融合機制重要的育人目標(biāo)。實踐教學(xué)要圍繞“學(xué)生產(chǎn)出”這個中心設(shè)計，結(jié)合課程目標(biāo)及其具體教學(xué)內(nèi)容開展啟發(fā)式、探討式、案例式、情境式與互動式教學(xué)活動。重點針對學(xué)生實踐能力進行達成評價，以此對課程教學(xué)進行持續(xù)改進，保證在實踐中落實對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、完善保障機制

為實現(xiàn)高校與企業(yè)的深度合作，確保商業(yè)領(lǐng)域行業(yè)應(yīng)用軟件人才的高效培養(yǎng)，需要完善的保障機制來保證OBE理念和產(chǎn)教融合穩(wěn)步推進。

（一）形成組織保障

加強組織領(lǐng)導(dǎo)，深入推進產(chǎn)教融合，才能提升高校的發(fā)展水平、促進我國高等工程教育的發(fā)展，培養(yǎng)出大量商業(yè)領(lǐng)域行業(yè)應(yīng)用軟件人才。只有達成共識，加強各方面的組織領(lǐng)導(dǎo)，各方才能各司其職開展合作，推進產(chǎn)教深度融合。OBE理念貫徹是長期的、全方位的，若沒有組織保障，便無法從機構(gòu)運行上保證實施效果。

（二）形成制度保障

工程教育中的產(chǎn)教融合急需相關(guān)機制與政策的支持。應(yīng)制定并落實各類制度，一是明確高校和企業(yè)在校企合作中的權(quán)利和義務(wù)，二是在培養(yǎng)方案制訂、教學(xué)大綱修訂、課程教學(xué)、考核評價、持續(xù)改進等方面明確校企雙方的職責(zé)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、運行流程等。

（三）形成資源保障

為了保障產(chǎn)教融合順利開展，校企雙方及相關(guān)主管部門，應(yīng)當(dāng)在政策、資金、平臺、項目等方面進行專門安排，支持校企合作的發(fā)展。社會各方應(yīng)鼓勵企業(yè)與高校進行深度合作，從而支持產(chǎn)教融合的開展。高校和企業(yè)在合作過程中要重視資源建設(shè)，包括軟硬件條件資源、案例資源、項目資源、實訓(xùn)基地與實驗平臺等，并對相關(guān)資源進行更新。

（四）形成理念保障

要形成共同的理念，就必須建立良好的學(xué)習(xí)交流機制，促使校企雙方具備共識。校企雙方要根據(jù)合作內(nèi)容，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，構(gòu)建學(xué)習(xí)交流保障體系。校企雙方的教師、員工、管理者都應(yīng)加強對行業(yè)的了解、對前沿的把握，這需要學(xué)習(xí)交流的機制保證，更需要校企雙方在合作過程中予以落實，不斷積累。

五、總結(jié)

產(chǎn)教融合符合我國高等教育發(fā)展規(guī)律的內(nèi)在需求，也是國家促進產(chǎn)業(yè)升級的重要舉措。通過軟件工程專業(yè)的工程教育與產(chǎn)教融合實踐可以看出，要立足新發(fā)展階段，堅持教育初心，擔(dān)當(dāng)立德樹人使命，進一步深化對工程教育和產(chǎn)教融合的認識。應(yīng)將兩者有效結(jié)合起來，加大改革創(chuàng)新力度，著力構(gòu)建校企合作長效機制，進一步推動形成產(chǎn)教協(xié)同發(fā)展和校企共同育人的格局。特別是不斷探索培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的產(chǎn)教融合途徑，能有效支撐培養(yǎng)模式且達成培養(yǎng)目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)多方共贏，促進軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：邵秋露）