高職汽車專業(yè)現代學徒制項目研究與實踐

朱佾

摘 要：隨著汽車行業(yè)的快速發(fā)展，高職汽車專業(yè)教育在培養(yǎng)人才方面面臨著一系列的挑戰(zhàn)。為了更好地滿足行業(yè)需求，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，現代學徒制項目在高職汽車專業(yè)教育中得到了廣泛的應用和實踐。本文研究了分析了高職汽車專業(yè)現代學徒制項目的背景、目標和實施方法，并探討了學徒制模式在汽車專業(yè)教育中的優(yōu)勢和局限性。本文以汽車專業(yè)現代學徒制項目為例，從學生、教師和企業(yè)三個角度進行了深入的調研和研究。文章最后提出了一些建議，包括加強學生與企業(yè)之間的聯系、提高導師培訓質量和建立學徒制管理體系等，以進一步完善該項目并推廣到更廣泛的汽車專業(yè)教育中。

關鍵詞：現代學徒制 高職汽車專業(yè) 校企合作

1 引言

隨著汽車產業(yè)的快速發(fā)展，高職汽車專業(yè)的培養(yǎng)與人才需求之間存在著巨大的鴻溝。傳統(tǒng)的教學模式往往難以滿足企業(yè)對高素質汽車人才的需求，這也加大了高職畢業(yè)生就業(yè)的難度。然而，現代學徒制在職業(yè)教育中具有獨特的優(yōu)勢，為學生提供了在實際工作環(huán)境中學習和實踐的機會，培養(yǎng)了更符合企業(yè)要求的專業(yè)人才。因此，深入研究高職汽車專業(yè)現代學徒制項目的實施情況和效果，對于提高高職教育質量、促進產教融合具有重要的意義。

國內外關于高職學徒制項目的研究已經取得了一定的進展，國內外學者對于學徒制項目的實施情況，對學生職業(yè)素養(yǎng)的影響以及企業(yè)與學校合作的模式等方面進行了一定的研究。然而，目前的研究還存在一些問題和不足。例如，對于學徒制項目的評價體系和學生實際能力的培養(yǎng)還缺乏系統(tǒng)性的研究，同時學校與企業(yè)之間的合作模式和機制也需要進一步深入探討。因此，有必要深入分析國內外相關研究的現狀，識別其不足之處，為本研究的深入展開提供參考和借鑒。

2 高職汽車專業(yè)現代學徒制項目的理論分析

2.1 學徒制的發(fā)展歷程與意義

學徒制作為一種傳統(tǒng)的技能培訓模式，它歷史悠久。它的核心在于學徒與師傅的結合，通過實際操作來學習，同時師傅還會傳授自己的經驗和技能。學徒制的優(yōu)勢在于充分利用了企業(yè)和學校的教育資源，使得學生可以在較低的成本下得到更多的實際操作經驗和專業(yè)知識，這對于提高學生的專業(yè)能力和市場競爭力具有顯著意義。

2.2 現代學徒制的內涵與特征

現代學徒制作為傳統(tǒng)學徒制的發(fā)展，強調的是學院和企業(yè)之間的互動和緊密合作。現代學徒制與傳統(tǒng)學徒制相比，具有一些新的特征，比如更優(yōu)的課程設置、更強的實踐能力表現以及更加科學的評價體系等。現代學徒制通過建立“學校-企業(yè)-學生”三方的聯系，極大地增強了學生的實踐能力，而企業(yè)和學校也能更好地利用各自的資源，提高人才培養(yǎng)的效率和專業(yè)能力。

2.3 高職汽車現代學徒制模式

高職汽車專業(yè)現代學徒制項目的構建模式相對比較復雜。一般來說，該項目可以按照梯次化培養(yǎng)模式來規(guī)劃，即根據市場需求和學生實際情況來設置較低的初始等級，并根據學生技能和實際操作情況來逐步提升等級，這樣可以充分考慮到不同學生的實際情況。項目的實施方式比較多樣，可以設置不同的課程、實踐環(huán)節(jié)和專業(yè)知識，進而幫助學生系統(tǒng)地掌握汽車專業(yè)技術和實踐操作的理論和實訓。

3 高職汽車專業(yè)現代學徒制項目的構建與實施

隨著全球汽車行業(yè)的快速發(fā)展，對高素質職業(yè)人才的需求不斷增長，傳統(tǒng)的職業(yè)技能培訓方式無法滿足現代化的要求。因此，現代學徒制項目的建立對于培養(yǎng)汽車專業(yè)的高素質人才具有重要意義。本文將以高職汽車專業(yè)現代學徒制項目為例，從項目設置、師徒選拔、培訓流程和效果評估幾個方面進行分析。

3.1 具體項目設置與實施計劃

高職汽車專業(yè)現代學徒制項目需要在建立前進行詳盡的項目設置和實施計劃的制定。該項目的主要目標包括培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)和技能，提高他們在實踐工作中的能力和創(chuàng)新精神。在項目建立和實施計劃的制定過程中，需要考慮以下因素：

（1）項目的預算和資金來源。

（2）學生的招募和宣傳，以及師傅和企業(yè)的合作。

（3）項目實施的周期和流程。

（4）設定項目的具體目標和任務，以及考核機制。

3.2 師傅和學徒的選拔與配對

師傅和學徒的選拔與配對是現代學徒制項目的重要環(huán)節(jié)。需要在選手中篩選出有天賦和熱情的學生，并配對合適的師傅。學生和師傅之間需要有良好的溝通和互動，以便雙方能夠更好地進行技能傳承和創(chuàng)新實踐。在選拔學生和師傅的過程中，最好根據其個人性格、志愿、能力和實際工作經驗等因素進行匹配。選擇師傅時，需要考慮其專業(yè)知識和技能、工作責任感和個人形象等。

3.3 學徒制培訓的具體流程和內容設置

現代學徒制的教育目標是要確保學生能夠在工作實踐中得到深入了解和掌握。因此，學徒制培訓的具體流程和內容設置應重點關注實踐性和針對性。主要內容包括：

（1）各類教材和實踐教學課程的設置。

（2）職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、職業(yè)技能被注重培養(yǎng)。

（3）考核評估機制及質量保障體系。

（4）研究和探索當今汽車行業(yè)技術創(chuàng)新和趨勢。

學生在學徒期間應該注意養(yǎng)成刻苦學習、心懷感恩、愛崗敬業(yè)等職業(yè)操守，掌握適應現代化工具和裝備的技能，提高其解決問題的能力和創(chuàng)新意識。

3.4 項目實施效果的評估與升級

對于現代學徒制項目的實施過程，需要進行有效的評估和升級。對項目實施效果和學生的學習成績進行跟蹤調查，以更好地評估項目的質量和培訓效果。在評估結果基礎上，可以對現代學徒制項目進行進一步升級和改進。可能需要調整培訓計劃、調整學生師傅的匹配等。只有在這種持續(xù)改進的基礎上，現代學徒制項目才能更好地發(fā)揮出它的優(yōu)勢和價值。

4 案例分析：蘇州高博學院汽車專業(yè)現代學徒制項目

4.1 項目背景與構建情況介紹

蘇州高博軟件技術職業(yè)學院（以下簡稱“蘇州高博學院”）的汽車專業(yè)現代學徒制項目，是一項旨在培養(yǎng)優(yōu)秀汽車維修人才的實踐性課程。該項目由蘇州高博學院汽車工程系與多家汽車企業(yè)聯合發(fā)起，通過課堂教學與企業(yè)實踐教學相結合，提高學生的實踐技能和職業(yè)素養(yǎng)。項目在構建過程中，參考了德國雙元制職業(yè)教育模式，注重學生的實際應用能力和就業(yè)前景。

4.2 項目實施情況及運作機制分析

在具體的實施過程中，該項目采取了“理論學習 + 實踐學習 + 實習實訓”三個階段的教學模式。第一階段為理論學習階段，主要是為學生提供基礎理論和專業(yè)知識，建立起學生對于汽車工程領域的良好基礎。第二階段為實踐學習階段，通過實驗和演示等方式，使學生深入了解汽車維修技術，掌握實際操作能力。第三階段為實習實訓階段，學生在汽車工程相關企業(yè)進行實習，在實踐中鍛煉膽識、技能及職業(yè)素養(yǎng)。

該項目采取了多種教學和實踐手段，例如案例教學、模擬實驗、實踐操作等。教學模式的運用，以案例教學為例，教師通過真實的案例，生動地向學生介紹汽車行業(yè)的具體操作和理論，讓學生更好地領悟知識并加深記憶。實踐環(huán)節(jié)學生通過多次實踐環(huán)節(jié)操作，對各項技能的掌握更加深入，開發(fā)自身能夠成為合格的汽車專業(yè)人員的能力。整個項目的實施，充分發(fā)揮了學校和企業(yè)的特長和優(yōu)勢，取得了較為顯著的效果。

4.3 考核評估機制及質量保障體系

為確保汽車專業(yè)現代學徒制項目的高質量實施，蘇州高博學院采用了多種考核評估機制和質量保障體系。首先，項目的教學質量不斷監(jiān)測，以便及時修正問題并確保教育目標的實現。學校會定期對學生進行考試和作業(yè)評估，同時將學生的實習情況及時收集并反饋給企業(yè)，確保學生綜合素質和實際操作能力能夠得到全面的提升。其次，該高職院校還運用了多種評估工具來監(jiān)測學習效果，包括考試成績、實習報告、職業(yè)技能等級證書等，以確保學生的綜合素質能夠得到評價和提升。同時，學校還會邀請行業(yè)專家對學生的實踐操作和職業(yè)素養(yǎng)進行評估，以賽代考代替期末考試，以保證汽車專業(yè)現代學徒制項目的質量和有效性。

綜上所述，蘇州高博學院在汽車專業(yè)現代學徒制項目的考核評估機制和質量保障體系方面進行了多重落實。通過定期的考試和作業(yè)評估、實習情況的監(jiān)測和反饋、多種評估工具的使用以及行業(yè)專家的評估，學校能夠全面、準確地評估學生的實踐能力和綜合素質，確保汽車專業(yè)現代學徒制項目的質量和有效性。

4.4 學生評價及項目的優(yōu)缺點

在學生評價方面，學生對該項目的評價較為積極。在問卷調查中，學生普遍認為，該項目通過實踐操作和企業(yè)化教育模式，讓學生對于汽車工程領域更加深入了解，提升了學生的職業(yè)素養(yǎng)、實踐操作能力和專業(yè)知識水平，而且實踐經驗也拓寬了就業(yè)前景。同時，項目還能夠增強學生的自信心，塑造出良好的精神面貌和職業(yè)道德。總體上來說，學生對該項目的評價都非常高。學生在實習期間不僅增加了實踐操作經驗，還擴展了職業(yè)人際人脈。此外，學生對于該項目采用的德國雙元制職業(yè)教育模式，表示非常認同。

項目的優(yōu)點在于它能夠為汽車專業(yè)學生提供更全面、更實踐的培養(yǎng)，同時與企業(yè)配合，根據實際需求和技能要求對學生進行分類和分級培養(yǎng)。這種學徒制項目可以充分發(fā)揮學校、企業(yè)和學生的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和就業(yè)競爭力，滿足汽車行業(yè)發(fā)展對人才的需求。另外，該項目的實施也得到了支持，符合現代職業(yè)教育的要求，接近實際情況，能夠培養(yǎng)學生的技能和專業(yè)素養(yǎng)，讓學生更加適應和融入現代化社會。

但是這個項目也存在一些缺點。首先，由于汽車行業(yè)的變化較快，項目的教材和實踐技能也需要不斷更新。另外，學生實習過程中的企業(yè)選擇和管理方面，也需要進一步加強。此外，由于實習企業(yè)的不同，學生之間的學習經驗和實踐技能也可能存在差異性。這些問題需要項目組進一步完善管理模式和教學方法，提高合作質量和水平，加強學生動員和管理，加強實訓基地的設施建設，改進培訓方案和課程設置，使學生在求職過程中更好地適應市場需求和企業(yè)要求。

蘇州高博學院的汽車專業(yè)現代學徒制項目，通過理論學習、實踐學習和實習實訓等階段的教學模式，有效地提高了學生的職業(yè)素養(yǎng)和實際操作能力。項目也得到了學生的一致好評。但是，也需要進一步加強教材和實踐技能的更新，優(yōu)化學生實習管理，以及提高學生之間的學習經驗和實踐技能的一致性。

5 高職汽車專業(yè)現代學徒制項目運行機制的改進建議

5.1 教學管理方面的優(yōu)化與改進

首先，高職汽車專業(yè)現代學徒制項目在運行中，為了優(yōu)化教學管理，學校應建立起與企業(yè)合作的良好機制。學校和企業(yè)之間應簽訂合作協議，明確各方的責任和權益，確保教學管理能夠有效進行。學校應與企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案，明確學生的學習目標和培養(yǎng)要求。其次，在學生的日常管理方面，學校和企業(yè)都應承擔一定的責任。學校負責對學生進行全面的教育和管理，包括課程設計、教學安排、學生考核等工作。同時，學校應完善學生檔案，及時記錄學生的學習情況和表現，為學生的成長提供有力支持。企業(yè)作為教學管理的參與方，應給予學生更多的實踐機會和指導。企業(yè)應與學校密切配合，提供適合學生學習的工作環(huán)境和實際工作任務。同時，企業(yè)應指派專門的導師或師傅負責指導學生，在日常工作中給予學生指導和培訓。企業(yè)還應與學校定期溝通，及時反饋學生的學習情況和表現，為學校提供改進意見。學生在教學管理中的角色也需要得到重視。學生應主動參與學習和管理，通過自我管理和自我評價，提高學習效果。學校可以組織學生代表、企業(yè)導師和教師代表進行定期的溝通和交流，讓學生參與管理決策，提高學生的管理能力和意識。因此，在管理方面應該采取“學校負責、企業(yè)參與、學生掌控”的管理模式，使得學生、學校和企業(yè)之間互通更為緊密，提高學生的管理能力及意識。

5.2 教材建設與創(chuàng)新

教材建設是高職汽車專業(yè)現代學徒制項目的重要一環(huán)，需要不斷進行創(chuàng)新。高職影院汽車制造企業(yè)在現代學徒制項目中，教材建設方面采用多重手段進行創(chuàng)新。除了使用傳統(tǒng)的教材學習，還采用現代多媒體教材、在線直播教學等形式，使得學生能夠跟上時代的發(fā)展，更好地了解當前技術發(fā)展趨勢及企業(yè)的具體需求。此外，教材建設還采式虛擬仿真實驗室等先進創(chuàng)新手段，讓學生在仿真實驗環(huán)境中探索所學知識及技能，更好地理論與實踐相結合，從而提高學生的學習效果。

5.3 實習基地的選取與建設問題

實習基地在高職汽車專業(yè)現代學徒制項目中起著至關重要的作用。高質量的實習基地能夠較好地保證學生的實踐能力，進而改善教學效果。因此，實習基地的選取必須具有科學性和針對性，嚴格按照實際需求進行選取。同時，在實際中，實習基地還應加強對基礎設施設備設施的建設及更新，以確保學生在實驗環(huán)境下遇到的設備異常故障得到及時的維修及更新。而此過程還要依賴于校企合作，在合作模式中雙方都能達到一定的利益目的下進行合作，并且使得學院和企業(yè)之間真正建立起互利共贏的清晰模式。

綜上所述，高職汽車專業(yè)現代學徒制項目在實際運行中面臨著一定的問題和挑戰(zhàn)。教學體系和教材建進，以提高學生的學習效果。同時，實習基地的選取和建設問題也需要加強管理和完善設施，創(chuàng)造更良好的學習環(huán)境。只有在這些方面保持不斷改進和創(chuàng)新，高職汽車專業(yè)現代學徒制項目才能不斷發(fā)展壯大，并取得更加顯著的成效。

2022年蘇州高職高專院校“產教融合、校企合作”教育改革研究——高職汽車專業(yè)現代學徒制項目研究與實踐（課題編號：2022SZJG127）研究成果。

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