高中體育籃球教學(xué)中“快樂(lè)體育”理念研究

張秀秀

摘要：素質(zhì)教育提高了高中體育教學(xué)的地位，對(duì)高中體育籃球教學(xué)的有效性提出了更高要求。教師需積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將“快樂(lè)體育”理念貫徹教學(xué)的全程，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見的教學(xué)方式，讓學(xué)生在開放性的氛圍中，學(xué)習(xí)到更多更全與更加實(shí)用的知識(shí)技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。本文主要對(duì)高中體育籃球教學(xué)中“快樂(lè)體育”理念滲透的意義和對(duì)策進(jìn)行闡述，希望對(duì)高中體育籃球教學(xué)改革起到積極參照作用。

關(guān)鍵詞：高中體育；籃球教學(xué)；快樂(lè)體育理念

應(yīng)試教育理念下的高中體育籃球教學(xué)地位低，師生對(duì)體育教學(xué)不重視，采取固化的教學(xué)方式，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與潛能的激發(fā)，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡理想。“快樂(lè)體育”理念下的高中體育籃球教學(xué)，師生關(guān)系與教學(xué)模式、流程等方面發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，突出了學(xué)生的主體地位，教師為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)技能與素質(zhì)發(fā)展的學(xué)習(xí)腳手架，促使學(xué)科育人的價(jià)值得以充分發(fā)揮。

1.高中體育籃球教學(xué)中“快樂(lè)體育”理念滲透的意義

1.1快樂(lè)體育理念概述

“快樂(lè)體育”理念在體育課上的滲透，注重豐富學(xué)生的情緒體驗(yàn)，使其始終維持高漲的學(xué)習(xí)熱情，充分感受到體育課學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。體育課是釋放學(xué)生身心壓力的有效載體，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中呈現(xiàn)出輕松愉快的情緒狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)寓教于樂(lè)的效果。尤其是學(xué)生運(yùn)動(dòng)精神等學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到籃球?qū)W習(xí)的魅力，提高學(xué)習(xí)籃球的趣味性，在輕松和諧的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能。

1.2理念滲透的意義

（1）提高學(xué)習(xí)積極性

在籃球教學(xué)中引入快樂(lè)體育的理念，通過(guò)營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)的氛圍，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高籃球活動(dòng)的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)籃球基本技能。

（2）培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

滲透快樂(lè)體育的理念，能夠讓學(xué)生輕松獲得知識(shí)的同時(shí)，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)與愉悅的心情，增加學(xué)生的表現(xiàn)欲和成功欲，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，避免學(xué)生以應(yīng)付了事的態(tài)度自由散漫地浪費(fèi)掉體育課。

（3）發(fā)展身心素質(zhì)

學(xué)生在高中籃球活動(dòng)中，可緩解日常學(xué)習(xí)產(chǎn)生的壓力，幫助學(xué)生消除負(fù)面情緒。將學(xué)生籃球體能和技能發(fā)展的教育任務(wù)，以游戲等學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式呈現(xiàn)，更利于促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展。

2.高中體育籃球教學(xué)中“快樂(lè)體育”理念滲透的方法

2.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

高中生的學(xué)習(xí)壓力較大，滲透快樂(lè)體育的教育理念，優(yōu)化籃球教學(xué)內(nèi)容體系，注重選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的選擇設(shè)計(jì)，更利于提高學(xué)生的滿意度與認(rèn)可度。學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與個(gè)性化發(fā)展要求不同，如部分學(xué)生更看重戰(zhàn)略技術(shù)的學(xué)習(xí)與強(qiáng)化，這就需要注重此部分學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)。如有的學(xué)生具備運(yùn)球與傳球的技術(shù)，但缺少上籃投球的技巧，教師課針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生展開投籃技巧的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。如有的學(xué)生單純想培養(yǎng)自己的興趣，教師可傳授一些簡(jiǎn)單易上手的動(dòng)作技巧去引起其學(xué)習(xí)，將其帶入到學(xué)習(xí)中，高效完成學(xué)習(xí)。這就需要教師在重構(gòu)高中體育籃球選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需立足學(xué)情等實(shí)際，合理規(guī)劃理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)的課程，促使教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生發(fā)展的需要。一是在重構(gòu)選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容體系時(shí)，需注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，幫助學(xué)生掌握豐富的理論知識(shí)，同步展開接球、防守與運(yùn)球等技術(shù)教學(xué)，確保學(xué)生系統(tǒng)性的掌握籃球知識(shí)技能。二是迎合學(xué)生的興趣合理設(shè)計(jì)籃球選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方案，通過(guò)興趣教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。三是合理設(shè)計(jì)心理發(fā)展目標(biāo)，選擇適合小組合作性學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生良好的心理與體育道德品質(zhì)，促使情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)得以落地。如滲透籃球發(fā)展史資料等相關(guān)資料，如介紹現(xiàn)代世界最高層次的籃球文化、籃球的發(fā)明、被列為奧運(yùn)會(huì)競(jìng)技項(xiàng)目的契機(jī)與時(shí)間、籃球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律、籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、唐宋時(shí)期的籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展、新世紀(jì)中國(guó)籃球面臨的任務(wù)等拓展性的教學(xué)資料，拓展學(xué)生的知識(shí)面與眼界，更利于拓展課堂容量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的親近感和動(dòng)力。四是通過(guò)螺旋梯進(jìn)法去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃，確保教學(xué)內(nèi)容涉及到各學(xué)習(xí)基礎(chǔ)層面，滿足全部的學(xué)生需求，帶動(dòng)整體班級(jí)水平的水平。

針對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，需突出趣味性與娛樂(lè)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，契合素質(zhì)教育與新課改的教學(xué)目標(biāo)。因此，需根據(jù)籃球的教學(xué)項(xiàng)目特征，合理安排文化性與趣味性等課程內(nèi)容，增設(shè)鶴行、馬奔、猴跳等富有趣味的跳躍練習(xí)動(dòng)作，潛移默化的發(fā)展學(xué)生跳躍、力量、柔韌性等體能。通過(guò)新穎性的課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心素質(zhì)鍛煉與發(fā)展的潤(rùn)物無(wú)聲效果。大眾性的籃球運(yùn)動(dòng)在全球范圍內(nèi)開始普及，高水平的籃球競(jìng)技比賽在各地區(qū)都有較好的開展，豐富多彩的校園籃球活動(dòng)，也逐步受到了師生的認(rèn)同與喜愛。籃球運(yùn)動(dòng)從最初的游戲到現(xiàn)在的集社會(huì)、教育、運(yùn)動(dòng)、教育、科技于一體的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，文化特征體系更加完善，也逐步成為了全方位的文化現(xiàn)象。從社會(huì)層面入手分析，將籃球文化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分為街頭籃球運(yùn)動(dòng)、大眾娛樂(lè)籃球運(yùn)動(dòng)、競(jìng)技籃球運(yùn)動(dòng)等，在教學(xué)中引入各籃球運(yùn)動(dòng)的精神文化、物質(zhì)文化、行為文化等要素，更利于促進(jìn)教學(xué)資源的整合與高效利用。

2.2豐富教學(xué)形式

（1）角色扮演教學(xué)法

遵循陶行知的六大解放思想，從學(xué)生喜歡的籃球明星入手，為學(xué)生提供展示與表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生分享自己籃球明星的故事，營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍。學(xué)生在討論自己喜歡的籃球明星時(shí)，眼中總是會(huì)閃爍著崇拜的目光，在其基礎(chǔ)上，采取角色扮演的教法，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。根據(jù)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的定位，佩戴不同籃球明星名字的標(biāo)牌，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生在角色扮演中表現(xiàn)神勇，課上也充滿了歡聲笑語(yǔ)。在以往的高中籃球教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生模仿教師的動(dòng)作去自主練習(xí)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的效果不盡理想。采取角色扮演的教法，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇索要扮演的角色，甚至自主設(shè)計(jì)表演情節(jié)或劇本等，提高學(xué)生課上主人翁的意識(shí)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（2）游戲化教學(xué)

游戲化教學(xué)更利于達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)養(yǎng)成的潛移默化效果。如在體育投籃的教學(xué)中，為達(dá)到學(xué)生上肢力量與身體協(xié)調(diào)能力等體能鍛煉的目的，利用籃球與紙棍、塑料圈等材料，組織學(xué)生展開體育游戲活動(dòng)。一是單手拍球：可以單手立定拍球或沿障礙物行進(jìn)拍球。明確排球的動(dòng)作要點(diǎn)，包括身體降低重心稍微前傾、手腕自然用力，球的高度控制在胸部以下等。二是雙手拍球：左右手交替進(jìn)行拍球，先立定姿勢(shì)雙手拍球，再沿直線或走圓圈行進(jìn)拍球。三是拋接球：兩手向上拋球再用手接住，或是兩名學(xué)生互相拋接球。四是運(yùn)球：兩學(xué)生背對(duì)背運(yùn)球走。五是胯下傳球：先單手拍球，再抱起球從胯下穿過(guò)繼續(xù)拍球。六是投球：學(xué)生持球站成一隊(duì)，與球籃保持一定的距離，用手指和掌根握球，在頭前方上舉，用力往籃內(nèi)投球，進(jìn)球?yàn)閯佟Ｆ呤墙M織學(xué)生創(chuàng)編球操，要求隨背景音樂(lè)進(jìn)行表演。要求教師充分把握游戲教學(xué)的目的與意義，尋求游戲教學(xué)法與籃球教學(xué)的契合點(diǎn)，豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，推進(jìn)籃球教學(xué)的可持續(xù)化、現(xiàn)代化、素質(zhì)化發(fā)展。

（3）實(shí)物道具趣味教學(xué)

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究熱情，針對(duì)于教學(xué)道具不足的問(wèn)題，組織和引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作籃球教學(xué)道具，如在障礙運(yùn)球的游戲中，鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的廢物或其他功能的材料當(dāng)作游戲教學(xué)道具，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。在教學(xué)活動(dòng)中突出的主體地位，廣泛收集學(xué)生的意見想法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)活動(dòng)自主設(shè)計(jì)教學(xué)方案與道具。如在籃球急停跳投的教學(xué)中，組織學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)標(biāo)志桿，并運(yùn)用雪糕筒等活動(dòng)器材完成教學(xué)。課上強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性與動(dòng)作細(xì)節(jié)，如急停跳投前的持球跨步、墊步等需先調(diào)整。采取四組練習(xí)的方式，教師在中間講授示范或個(gè)別指導(dǎo)動(dòng)作，提高練習(xí)的有效性。在練習(xí)中盡量模擬實(shí)際競(jìng)賽的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生合理設(shè)計(jì)道具，確保練習(xí)活動(dòng)得以順利展開。學(xué)生在創(chuàng)新設(shè)計(jì)體育道具的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)意見分歧等情況，通過(guò)對(duì)籃球活動(dòng)特點(diǎn)與技術(shù)要領(lǐng)等方面的深入討論，不斷改進(jìn)道具設(shè)計(jì)的缺陷，使其能夠高效的運(yùn)用到體育教學(xué)活動(dòng)中。組織學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)道具，不僅可提高學(xué)生的表達(dá)能力與設(shè)計(jì)能力，更利于促進(jìn)學(xué)生的情感交流，使其有更多的學(xué)習(xí)收獲與情感體驗(yàn)。結(jié)合實(shí)物道具踐行趣味教學(xué)法，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，幫助教師深入與及時(shí)的了解學(xué)情，動(dòng)態(tài)性的調(diào)整教學(xué)方案，更利于構(gòu)建亦師亦友般的師生關(guān)系。

（4）層次化教學(xué)

體育課程與文化課的教學(xué)要求不同，唯有不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，才有利于促進(jìn)學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展。大部分學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)與訓(xùn)練存在抵觸情緒，究其原因在于教師采取一刀切的教學(xué)方式與訓(xùn)練要求，籃球訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)與強(qiáng)度超出了學(xué)生的接受能力。在“快樂(lè)體育”理念的導(dǎo)向下，教師在開展體育教學(xué)時(shí)需充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與對(duì)籃球訓(xùn)練的參與欲望。如在“原地單手肩上投籃”的項(xiàng)目教學(xué)中，對(duì)身體協(xié)調(diào)性好等基礎(chǔ)層次高的學(xué)生，可輕松完成此項(xiàng)任務(wù)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)素質(zhì)差等基礎(chǔ)層次低的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握該項(xiàng)技能需要較長(zhǎng)的訓(xùn)練時(shí)間，無(wú)法輕松完成單手投籃的教學(xué)任務(wù)。這就需要教師適度的降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從命中籃板逐步向命中籃筐的趨勢(shì)過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中快速完成教學(xué)目標(biāo)。最終學(xué)生就可以循序漸進(jìn)地提高自身的籃球水平，并且更加積極地參與到籃球訓(xùn)練中。

在實(shí)際的層次化教學(xué)中，對(duì)基礎(chǔ)層次低的學(xué)生，布置基礎(chǔ)技能的低難度訓(xùn)練任務(wù)，通過(guò)游戲等方式，幫助其熟練掌握動(dòng)作要領(lǐng)，提高學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于基礎(chǔ)層次中等的學(xué)生來(lái)說(shuō)，布置中等難度的訓(xùn)練任務(wù)，旨在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)本課所學(xué)多種動(dòng)作技巧的觸類旁通，提高學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。對(duì)于基礎(chǔ)層次高等的學(xué)生來(lái)說(shuō)，布置拓展性與高難度的訓(xùn)練任務(wù)，實(shí)現(xiàn)新舊動(dòng)作技能的學(xué)以致用，使其在小組協(xié)作與互相監(jiān)督糾正中，快速提升籃球的知識(shí)技能水平。

（5）引入現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)的視頻和圖片等多種信息載體方式，能夠直觀生動(dòng)的呈現(xiàn)出抽象的教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度與壓力，利于帶動(dòng)學(xué)生多感官的刺激，從而集中學(xué)生的注意力，提高其學(xué)習(xí)體育內(nèi)容的積極性。利用多媒體等輔助教學(xué)設(shè)備，以動(dòng)畫或人體結(jié)構(gòu)解剖圖片等形式講解動(dòng)作要領(lǐng)，彌補(bǔ)教師口頭講述的不足，提高籃球教學(xué)的生動(dòng)性。注重對(duì)學(xué)生練習(xí)成果的檢查與反饋及個(gè)性化輔導(dǎo)，錄制學(xué)生運(yùn)動(dòng)的視頻，對(duì)比專業(yè)的動(dòng)作技巧講解視頻，通過(guò)暫停屏幕與放大屏幕、不同顏色標(biāo)注等教學(xué)方式，直觀對(duì)比學(xué)生動(dòng)作要領(lǐng)的不規(guī)范性，深受教師精益求精等教學(xué)優(yōu)秀品質(zhì)的影響，從以往錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度中脫離出來(lái)。多媒體的教學(xué)方式，相對(duì)于以往的示范教學(xué)效果更加理想，學(xué)生更加感興趣，教學(xué)內(nèi)容更加細(xì)化，學(xué)生能夠快速掌握動(dòng)作要領(lǐng)的技巧。鼓勵(lì)學(xué)生課后根據(jù)學(xué)習(xí)的不足，通過(guò)反復(fù)觀看教學(xué)課件或其他教學(xué)資源等方式自主復(fù)習(xí)鞏固，線上請(qǐng)教師生或?qū)I(yè)人士，及時(shí)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，更利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

（6）以賽促學(xué)

采取以賽促學(xué)的方式，用比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與積極性，提高學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平，滿足學(xué)生的心理需求，達(dá)到理想的教學(xué)效果。課上先不講解籃球比賽的規(guī)則，讓學(xué)生自由組隊(duì)進(jìn)行對(duì)抗賽，學(xué)生在活動(dòng)中自主充當(dāng)裁判等角色，在討論中逐步完善比賽規(guī)則。根據(jù)學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)的個(gè)性與共性問(wèn)題，滲透本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)認(rèn)真觀察與學(xué)習(xí)教師的示范，幫助學(xué)生深入理解與掌握動(dòng)作技戰(zhàn)術(shù)要點(diǎn)。有了比賽做基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)規(guī)則的理解與技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的學(xué)習(xí)能力逐步提高。在比賽活動(dòng)中讓學(xué)生自由展示，明確自身的不足和彼此間的差距，激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的欲望，端正學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。以賽促學(xué)的方式更利于營(yíng)造學(xué)生之間追、學(xué)、趕、超的氛圍，使其在反思中快樂(lè)與積極的學(xué)習(xí)。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

相對(duì)于學(xué)習(xí)結(jié)果性的評(píng)價(jià)，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)習(xí)過(guò)程性的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步與表現(xiàn)，包括籃球動(dòng)作技巧的掌握程度、投籃命中數(shù)等。教師不吝嗇對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)支持，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)展開綜合性的評(píng)價(jià)，通過(guò)激勵(lì)性評(píng)價(jià)等措施，強(qiáng)化學(xué)生積極進(jìn)取的動(dòng)力，不斷提升學(xué)生的籃球水平。教師的評(píng)價(jià)從客觀角度出發(fā)，全方位的評(píng)價(jià)每位學(xué)生，對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察，確保評(píng)價(jià)的合理性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生各階段性的變化，將參與熱情與學(xué)習(xí)態(tài)度等指標(biāo)要素融入教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，引導(dǎo)學(xué)生在“快樂(lè)體育”理念的影響下，盡快養(yǎng)成良好的籃球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

引入學(xué)生自評(píng)與互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生之間的評(píng)價(jià)氛圍更加寬松，可減少學(xué)生對(duì)教師的畏懼感。同時(shí)學(xué)生之間的關(guān)系密切，相互評(píng)價(jià)會(huì)更加全面與客觀。在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生多角度去看待問(wèn)題，學(xué)生互相分享有效的訓(xùn)練方式，更利于實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)生在自評(píng)的過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，選拔出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)作榜樣表率，使其主動(dòng)向優(yōu)秀學(xué)生看齊，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加有趣，更利于激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的喜愛之情。

4.總結(jié)

在高中籃球教學(xué)中滲透“快樂(lè)體育”的理念，要求教師對(duì)“快樂(lè)體育”理念的概念與意義有著充分的理解。結(jié)合學(xué)情與教學(xué)內(nèi)容合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加有趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識(shí)技能的喜愛度。教師廣泛收集學(xué)生的意見想法，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案與活動(dòng)，使其始終維持高漲的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。

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