新時代高校就業(yè)指導與思政教育融合的困境和策略思考

夏品一 吳思

摘? 要：在我國高等院校教育工作中，思想政治教育工作扮演著舉足輕重的角色。本研究從新時代我國高等教育改革的背景出發(fā)，結合現(xiàn)階段高等院校就業(yè)指導和思想政治教育工作實際情況，分別從學生職業(yè)規(guī)劃設計、就業(yè)觀構建、社會責任感以及心理健康培養(yǎng)等不同層面對高等院校融合就業(yè)指導和思想政治教育工作的有效路徑進行了深入探究，并且在此基礎上制訂了具有針對性的融合策略，旨在進一步提升我國高等院校教育工作質(zhì)量與成效，為高等院校學生就業(yè)和從業(yè)奠定堅實基礎。

關鍵詞：高校就業(yè)指導；思政教育；以人為本

中圖分類號：G640? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）25-0177-04

近年來，我國各地方高等院校積極推進高等教育改革工作，從促進學生就業(yè)和從業(yè)角度出發(fā)，對就業(yè)指導和思想政治教育工作進行融合。然而，現(xiàn)階段的實際情況卻是高等院校學生依然面臨著較大的就業(yè)壓力，高等院校方面也普遍缺乏就業(yè)指導等問題，開展了就業(yè)指導工作的高等院校則存在著缺乏就業(yè)指導能力或者沒有細化就業(yè)教育內(nèi)容等問題。在這一情況下，高等院校就業(yè)指導和思想政治教育工作質(zhì)量大幅度下降。這要求高等院校重新審視自身的就業(yè)教育和思想政治教育工作，并對二者有效融合的路徑進行不斷探索。

一、新時代我國高等院校思政教育與就業(yè)指導教育概述

（一）高校思政教育

目前，我國各地方高等院校高度關注作為核心指導課程的思想政治教育工作，并且以專業(yè)課程的教學標準對其進行衡量。為了進一步提升思想政治教育工作的效益，高等院校應該合理編制思想政治課程教學內(nèi)容，將培養(yǎng)學生健全人格和道德修養(yǎng)作為思想政治教育工作的主要方向，基于此對學生正確的世界觀和價值體系進行培養(yǎng)［1］。除此之外，高等院校也應該將馬克思主義哲學作為思想政治教育的指引使學生思想境界得到不斷提升。

（二）就業(yè)指導教育

目前，我國部分高等院校學生往往對自身職業(yè)發(fā)展感到迷惘，不知道何去何從。這就要求高等院校方面圍繞學生思維和心理舉辦相關專題講座，對學生自我認識能力進行培養(yǎng)，進而幫助學生對自身優(yōu)點和不足形成準確認識，以此促進學生的持續(xù)發(fā)展。除此之外，我國高等院校也應該從就業(yè)環(huán)境出發(fā)，通過舉辦辯論賽事等形式，幫助學生明確現(xiàn)階段的就業(yè)市場發(fā)展態(tài)勢。如此，高等院校就能夠對學生就業(yè)意識與其對就業(yè)市場的認知予以全面掌握，據(jù)此對后期的就業(yè)教育內(nèi)容和目標進行合理調(diào)控。

（三）思政教育與就業(yè)指導的聯(lián)系

我國高等院校思想政治教育與就業(yè)教育工作無論是在科學性層面、還是在可行性層面，都相對統(tǒng)一［2］。就業(yè)教育和思想政治教育的指導準則之一為馬克思主義哲學，也依據(jù)馬克思主義哲學展開實踐。因此，高等院校就業(yè)教育與思想政治教育工作有著相互融合的理論基礎。對于高等院校學生而言，其職業(yè)發(fā)展在一定程度上取決于自身是否具備必備的綜合素質(zhì)。如果高等院校能夠有效融合學生就業(yè)教育和思想政治教育工作，一方面能夠使學生綜合素質(zhì)得到提升，促進學生就業(yè)；另一方面，也能夠規(guī)避傳統(tǒng)課堂教育模式下的弊端，使學生能夠更加全面了解自身優(yōu)勢與缺陷，明確自身的就業(yè)目標。

二、新時代我國高等院校融合就業(yè)指導和思想政治工作的必要性

（一）有利于提高大學生的綜合競爭力

在新時代，思想政治工作對高等院校教育而言至關重要。高等院校應該引導學生自覺了解國家重要政策與政事，對學生思想觀念進行培養(yǎng)，以此使學生的綜合能力得到提升，對就業(yè)方向與目標形成準確認識。通過就業(yè)教育平臺，高等院校能夠針對學生進行思想政治教育，確保思想政治工作的教育價值得到充分體現(xiàn)。高等院校應該從現(xiàn)階段就業(yè)市場實際情況出發(fā)，通過思想政治教育使學生對自身就業(yè)目標予以明確，促使學生對法規(guī)條例與職業(yè)規(guī)范形成全面理解，對學生健康就業(yè)觀進行培養(yǎng)。特別需要注意的是，在進行就業(yè)教育與思想政治教育過程中，高等院校也應該向學生明確職業(yè)道德的重要性。

（二）有助于提升思想政治教育工作實用性

在現(xiàn)階段，我國大部分高等院校在進行思想政治教育工作中，依然面臨著實用性缺失等問題。這一問題由來已久，在很大程度上降低了高等院校思想政治教育的效益。部分高等院校沒有有效地創(chuàng)新和優(yōu)化傳統(tǒng)教育模式，沒有編制多樣和生動的教育內(nèi)容，繼而導致學生對思想政治教學活動產(chǎn)生抗拒情緒［3］。如果能夠融合就業(yè)教育和思想政治教育工作，不僅使學生更加有意愿自覺接受思想政治教育，也使思想政治教育實用性得到大幅度提高。

（三）為高等院校學生健康價值體系的構建提供指引

對于我國高等院校思想政治教育而言，核心內(nèi)容不僅需要納入法規(guī)法律，也應該概括國家政事與政府政策等內(nèi)容，教育工作的目標則是對學生思想政治觀念進行培養(yǎng)。學生人生目標的設立在很大程度上取決于其內(nèi)在價值體系，故高等院校應該在思想政治教育中重視學生價值體系的培養(yǎng)工作，基于此高校需幫助學生設立人生目標并對其形成正確認知。這就要求高等院校站在現(xiàn)階段就業(yè)市場實際情況立場上，塑造健康的價值體系與價值觀念，提升學生的社會適應能力，為學生就業(yè)和從業(yè)提供保障［4］。

三、新時代我國高等院校融合就業(yè)指導和思想政治教育工作的實際情況

（一）復雜的就業(yè)態(tài)勢

首先，伴隨高等院校擴招政策的進一步貫徹與執(zhí)行，我國高等院校學生人數(shù)逐年增加，每年有更多學生邁入社會，在一定程度上導致了崗位與學生供求失衡等問題。其次，在就業(yè)壓力之下，部分高等院校畢業(yè)生失去了擇業(yè)權利，繼而導致學生被迫接受較低的崗位待遇。其中，二、三線城市地區(qū)學生為主要的群體。之所以會產(chǎn)生上述就業(yè)問題，主要是由于我國現(xiàn)階段就業(yè)環(huán)境波動劇烈，高等院校就業(yè)教育與思想政治教育工作的難度也由此越來越大。

（二）就業(yè)指導教育意識不足

考慮到我國高等院校就業(yè)教育工作開展時間有限，教育內(nèi)容依然缺乏完善性實際教學也普遍側重于專業(yè)理論和知識講解層面，就業(yè)指導內(nèi)容相對匱乏。雖然我國大部分高等院校都對就業(yè)教育課程給予了高度關注，部分課程教師缺乏教學意識，不能準確理解課程內(nèi)容。在這種背景下，就業(yè)指導教育工作往往無法達到預期的教育目標，存在形式主義等問題，最終導致就業(yè)指導價值無法得到全面體現(xiàn)。

（三）就業(yè)指導能力不足

就業(yè)指導教育的針對性較強，課程教師一方面需要具備良好的思想政治工作能力，為學生提供所需要的就業(yè)指導，另一方面也需要具備豐富的就業(yè)經(jīng)驗和就業(yè)教育知識［5］。然而，在現(xiàn)階段，我國部分高等院校主要指派輔導員進行就業(yè)指導教育工作。由于輔導員的受教育程度參差不齊，且專業(yè)性相對不足，普遍缺乏系統(tǒng)化的知識理論，因此其承擔的就業(yè)指導教育工作很難收到良好成效。

（四）就業(yè)指導教育內(nèi)容不精

在現(xiàn)階段，我國部分高等院校就業(yè)指導課程教師缺乏較強的教育意識與能力，尚無法開展具備合理性和實用性的學生就業(yè)指導教育工作，對就業(yè)指導教育體系建設產(chǎn)生了較大阻礙。在這種背景下，高等院校所開展的就業(yè)指導教育工作僅僅停留在講解面試技巧和分析就業(yè)政策等層面，無法為學生提供系統(tǒng)性的就業(yè)指導服務。如此，既不能對學生的健康就業(yè)觀進行培養(yǎng)，也無法提升學生的社會適應能力，最終導致高等院校就業(yè)指導教育工作效果不佳。

四、新時代我國高等院校融合就業(yè)指導和思想政治教育工作原則

（一）以人為本原則

在新時代背景下，我國高等院校在就業(yè)指導和思想政治教育的融合過程中，應該以“以人為本”教育思想為指引，遵循馬克思主義哲學中有關人才全面發(fā)展的相關理論。這也是我國社會主義現(xiàn)代化建設對高等院校人才培養(yǎng)所提出的要求。伴隨著市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，綜合素質(zhì)在學生成長與發(fā)展過程中所起到的作用越來越大。縱觀西方國家的思想政治教育工作，不難看出其都將品質(zhì)培養(yǎng)作為教育工作的主要方向，本質(zhì)上也是將“以人為本”教育思想作為思想政治教育工作的導向。在我國高等院校就業(yè)教育中，在“以人為本”思想指導下，高等院校就業(yè)教育促使學生理解就業(yè)政策。融合高等教育就業(yè)教育和思想政治教育工作的指導思想即為“以人為本”思想。

（二）實踐性原則

目前，法制化管理模式被我國大部分高等院校應用到就業(yè)指導和思想政治教育工作中。在這種管理模式之下，教育工作者通過多樣化的管理手段與執(zhí)行機制引導學生構建健康的人格與人生觀。基于法制化管理模式，教育工作者能夠有效轉變自身教學角色，大幅度強化學生思政素質(zhì)和就業(yè)能力。除此之外，高等院校應該在就業(yè)指導和思想政治教育工作融合中引入法規(guī)法律內(nèi)容，制訂完善的規(guī)章制度，以此保障法制化管理模式效益能夠得到充分體現(xiàn)，最終促進就業(yè)指導和思想政治教育工作的有序進行［1］。

（三）整體性原則

我國高等院校應該從整體層面進行就業(yè)指導和思想政治教育工作，由此使就業(yè)指導工作全員化和全程化特性得以體現(xiàn)。但在現(xiàn)階段，部分高等院校教育工作者往往只圍繞就業(yè)開展教育工作，而沒有對思想政治教育給予足夠關注。為了避免上述問題，教育工作者則應該從課程體系建設入手，合理融合就業(yè)指導和思想政治教育工作，將就業(yè)指導課程內(nèi)容融入高等院校教育體系，以此確保學生就業(yè)指導教育能夠貫穿于學生在校教育的全部流程。如此，教育工作者就能夠在學生各個學習階段內(nèi)進行就業(yè)指導教育。在此過程中，教育工作者也應該有效融合思想政治教育和就業(yè)指導教育，為學生構建健康的就業(yè)觀與價值體系提供指引。唯有如此，我國高等院校才能夠實現(xiàn)更高質(zhì)量與高成效的高等教育工作［2］。

五、新時代我國高等院校融合就業(yè)指導和思想政治教育工作的有效策略

（一）為高等院校學生構建正確就業(yè)觀提供指引

我國高等院校教育工作者應該將人生觀培養(yǎng)與法制內(nèi)容引入就業(yè)指導教育全過程，以此幫助學生構建健康的價值體系，對學生錯誤就業(yè)觀與價值觀進行糾正，進而對學生政治觀念進行培養(yǎng)，使學生思想水平得到提升，更快適應社會環(huán)境，達到社會與經(jīng)濟發(fā)展的實際需要。除此之外，高等院校還應該根據(jù)不同學習階段學生特點，完成學生就業(yè)指導教育規(guī)劃的編制工作，結合不同專業(yè)院系的學生特點，對學生特長及興趣進行培養(yǎng)，以此為學生學習和設計職業(yè)發(fā)展計劃創(chuàng)造有利條件，最終使學生自我價值得到全面體現(xiàn)。

（二）注重培養(yǎng)大學生的心理健康

在現(xiàn)階段，考慮到我國高等院校部分學生都是獨生子女，在成長過程中往往缺乏歷練，并且受到過度保護，性格很可能較為自我，缺乏較強的心理承受能力。部分學生還缺乏良好的社交能力與解決生活問題的能力。除此之外，一些高等院校學生家庭缺乏良好的經(jīng)濟條件，很可能存在無力支付大學學費及生活費等問題，綜上，學生心理負擔的增加，以致性格較為孤僻。上述各項問題皆為現(xiàn)階段我國高等院校學生面臨的典型心理問題，阻礙了學生后期學習和職業(yè)發(fā)展。對就業(yè)指導和思想政治教育工作者而言，則應該從不同學生實際情況出發(fā)，對學生個性進行充分分析，并制訂相應的心理輔導方案，以此減輕學生心理負擔，最終幫助學生順利就業(yè)與從業(yè)［3］。

（三）增強大學生的社會責任感

現(xiàn)階段的大學生不僅要適應復雜的就業(yè)市場環(huán)境，還要衡量變動的就業(yè)發(fā)展態(tài)勢。考慮這部分學生的在校學習與生活往往有監(jiān)護人資助，故通常不需要從事社會實踐或者社會活動，這很可能造成其社會與家庭責任意識缺失。針對上述情況，高等院校在進行就業(yè)指導教育工作時，應該重點培養(yǎng)學生的責任意識，以使學生對自身社會與家庭責任形成明確認知，為學生學習與職業(yè)發(fā)展提供保障。

（四）指導大學生做好職業(yè)規(guī)劃

高等院校進行思想政治教育和就業(yè)指導教育工作時，教育工作者應該指導學生從所在專業(yè)院系出發(fā)，結合自身特長合理規(guī)劃大學時期的學習與生活，明確學習與發(fā)展目標，以此為職業(yè)規(guī)劃提供指引。教育工作者也應該為學生構建健康價值觀和就業(yè)觀提供指引，使學生職業(yè)規(guī)劃更加具體。除此之外，高校還應該培養(yǎng)學生的自主學習能力與實踐能力，以此實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教育目標。在幫助學生規(guī)劃職業(yè)發(fā)展時，教育工作者也應該將思政內(nèi)容融入職業(yè)規(guī)劃，從而促使學生對自身社會責任形成準確理解。

（五）幫助大學生解決就業(yè)難題

近幾年我國高等院校學生的就業(yè)壓力越來越大，應該得到教育工作者的高度關注。教育工作者應該通過思想政治工作減輕殘疾學生或者不具備良好家庭經(jīng)濟條件的學生的心理負擔，以此提升其就業(yè)能力與社會適應能力。除此之外，還應該有效結合思想政治教育和就業(yè)指導教育工作，為這部分學生的就業(yè)提供相應支撐。如教育工作者可以為學生提供就業(yè)渠道，此保障學生順利就業(yè)。

（六）在就業(yè)指導教育中滲透思政教育

高等院校在進行就業(yè)指導教育工作時，應該有效融入思想政治內(nèi)容，以此培養(yǎng)學生健康的價值體系，使學生認知能力與思想水平得到進一步提升，養(yǎng)成正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀。高等院校應該對學生社會責任意識進行培養(yǎng)，在傳授課程知識的基礎上，積極開展社會實踐活動。

六、結語

現(xiàn)階段我國大部分高等院校在融合學生就業(yè)指導和思想政治教育工作過程中依然面臨著較大問題。需要得到各地方高等院校的高度重視，通過有效融合就業(yè)指導和思想政治教育工作，對學生正確就業(yè)觀與價值體系進行培養(yǎng)，使學生對自身社會與家庭責任形成明確認知，為學生長期學習與發(fā)展提供指引。唯有如此，才能夠實現(xiàn)更具效益的高等教育目標，大幅度提升高等院校學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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（薦稿人：張莉，北京科技大學天津學院副教授）

（責任編輯：莫唯然）