中職學校體育與健康教學改革研究

顧佳倫

摘要：當前人們生活水平提升，對于教育事業(yè)的關(guān)注度越來越高，體育與健康教學在中職教學中有著重要地位，通過良好的教學方式能夠強健學生體魄，塑造良好的身體機能，同時，在教學過程中能夠提升學生具備的問題處理能力以及寫作能力，為今后的工作和生活奠定堅實基礎(chǔ)。在中職教學過程中，很多學校重視技能和實踐，而體育與健康教學過程中學生的操作性和能動性，也決定了這一課程有著較強的實踐性特點。結(jié)合當前的教學模式，采用全新的教學方法，滿足對以往教學方式的改善，拓寬教學內(nèi)容，提升學生的學習熱情，讓學生掌握豐富的教學內(nèi)涵，促進學生整體實力的增長。基于此，本文主要針對中職學校體育與健康教學改革進行分析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：中職體育與健康；項目教學法；運用優(yōu)勢；運用策略

在中職教學過程中，針對體育與健康教學有著嚴格要求，明確教學目標以及教學任務，實現(xiàn)基本知識的傳授，講解正確的體育技能，根據(jù)當前的教學要求，在教學過程中要求教師進行正確的教學指導，安排合適的體育鍛煉。在教學過程中，讓學生形成健康的人格，強健的體魄，同時增強職業(yè)能力，養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識，在今后的工作與生活過程中形成良好的習慣，滿足學生的身體與心理健康要求。在當前的時代背景下，對人才的要求越來越嚴格，而且很多企業(yè)對人才的要求是全方位的，不僅僅需要具備較高的業(yè)務能力，還需要有良好的體魄，因此，在中職教學過程中，需要通過體育與健康教育，讓學生形成良好的身體素質(zhì)，為今后的工作奠定基礎(chǔ)。

1中職學校體育與健康教學改革的意義

1.1激起學生學習熱情

在中職學校教學中，興趣是各項學習任務開展的前提。在教學過程中，只有讓學生具備濃厚的學習興趣，才能夠在學習中投入更多的時間和精力，獲取更為豐富的知識內(nèi)涵。在以往的體育與健康教學中，大多數(shù)教師采用的是填鴨式教學方式，整個教學過程枯燥無味，無法滿足學生學習興趣的提升。在教學改革中需要改變這一現(xiàn)狀，積極落實體育與健康教學模式的更新，教師運用合理的教學方法激發(fā)學生的學習熱情，保持學生具備長久的學習動力，另外，在教學過程中要明確學生的主體地位，實現(xiàn)學生興趣提升，達到較高的學習效果。

1.2彰顯職業(yè)育人優(yōu)勢

在中職教學過程中，職業(yè)教學主要以實踐操作為核心，滿足對學生技能的培養(yǎng)，在職業(yè)教學過程中需要堅持做中學和學中做的教學理念。體育與健康教學屬于基礎(chǔ)教學內(nèi)容，對于學生的學習效果提升有著重要影響，在教學過程中，教師需要針對現(xiàn)階段的體育與健康教學情況進行分析，加大對教學模式的改進，促進綜合素養(yǎng)的提升。通過良好的教學模式，深化學生具備的體育技能，滿足對健康知識的認知，促進學生在學習過程中實現(xiàn)良好的溝通與協(xié)作，增強學生具備的競爭意識和集體意識，為學生今后順利進入工作崗位奠定堅實基礎(chǔ)。

1.3符合時代人才需求

自進入21世紀以來，各個企業(yè)之間的競爭加劇，企業(yè)的競爭便是人才的競爭，我國目前企業(yè)對人才有著嚴格要求，不僅需要滿足業(yè)務能力的提升，還需要達到較高的創(chuàng)新精神和實踐能力。在中職體育與健康教學中，提出了實踐能力與創(chuàng)新意識提升的嚴格要求，在教學過程中需要根據(jù)教學內(nèi)容作出改進，滿足學生思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學過程中強化教學效果，增強學生的學習動力，滿足復合型人才的培養(yǎng)要求。2中職學校體育與健康教學改革的問題

2.1教師隊伍建設(shè)滯后

在當前的中職學校教學中，普遍存在著師資力量不足的現(xiàn)象，具體有以下幾點，第一，在中職教學過程中，一些學校并不具備專業(yè)的體育教師，很多體育教師是由其他的文化課教師兼任，而這一現(xiàn)象將會影響到中職體育教學效果也無法滿足正常的體育教學要求。第二，在中職體育教學過程中，雖然聘請了專業(yè)的體育教師，但是這些教師在理論知識以及運動水平方面有待提升，尤其這些教師自身的文化素質(zhì)較低，無法滿足對專業(yè)知識的鉆研，只著眼于當前的工作，勢必會出現(xiàn)教學限制，也會影響到整體教學效果。在中職體育教學過程中，出現(xiàn)這一現(xiàn)象最為根本的原因是學校對體育教學的關(guān)注度不足，無法落實對體育教師的培養(yǎng)與進修，雖然，教師在教學中實現(xiàn)了教學要求，但是，卻并未滿足深層次的教師培養(yǎng)。除此之外，一些教師具備的只有中專或者大專文憑，對高學歷、高水平的體育教師引進力度不足，造成了整體師資水平的下降。受到學校觀念的影響，整個中職體育教師隊伍的專業(yè)水平不足，在教學過程中存在著敷衍了事以及得過且過等行為，無法滿足責任心和創(chuàng)新力的提升。再加上很多中職學校教學過程中生源質(zhì)量不高，學校在教師聘請方面將更多的精力放在教學組織以及學生管理方面，無法提升教師的教學觀念，存在著較強的教學隨意性。教師在教學過程中一旦出現(xiàn)了教學內(nèi)容單一或者無法滿足教學方法的更新，將會影響到學生的學習效果，無法滿足體育與健康課程的教學要求，長此以往將會出現(xiàn)中職體育與健康教學質(zhì)量的迅速下滑。

2.2體育教學方法陳舊、授課內(nèi)容不科學

第一，在中職體育教學過程中，很多學校隨意進行教材選擇，而且在教學方法方面仍然采用傳統(tǒng)型的教學模式，不能及時進行教學觀念的更新，一直采用以往傳統(tǒng)型的教學方法，將會造成學習效果下降，而且一些中職學校在教學時采用的是舊版本教材，目前的比賽規(guī)則以及教學方式發(fā)生了翻天覆地的變化，以往的傳統(tǒng)型教材將會造成教學的制約。第二，在中職體育教學過程中不能有效實現(xiàn)教學觀念的更新，無法適應當前的教學需求，利用單一的競技類教學模式，將會影響到學生自信心的樹立。在中職體育教學過程中，很多學生除了生理感覺到累之外，并未獲得其他的專業(yè)知識，而且在中職體育教學中，教師采用的是放養(yǎng)式教學模式，逐步失去了體育教學意義。第三，在中職體育教學中，教師與學生之間的溝通交流不夠及時，采用以往的填鴨式教學方法，忽略了學生的主體地位，也無法及時與學生進行溝通和交流，在教學過程中，主要采用的是教師作為主導，學生只是進行知識的接受，并不能發(fā)揮學生學習的積極性與主動性，長此以往將會造成中職體育教學氣氛沉悶，學生的積極性也會下降。第四，在中職體育教學過程中，教學內(nèi)容與專業(yè)之間的融合度較低，缺乏正確的體育教學目標。比如，學生在今后的工作中，從事數(shù)控機床的操作，這就代表學生必須要具備強健的體魄，而體育教學就顯得尤為重要。但是，在實際教學中卻無法滿足與專業(yè)課程之間的聯(lián)系，無法達到教學之間的融合。

2.3中職學校對于體育健康教學不夠重視

在中職教學過程中，學校更加偏重于專業(yè)課程以及文化課程的講解，這也就造成了很多中職學校在教學中存在著重技能、重文化，而輕體育與健康教學的現(xiàn)象。比如，在學校考核標準的建立過程中，對于專業(yè)文化課程的考核有著嚴格的管理體系，尤其在專業(yè)文化課程的教學方面，對于教學優(yōu)異的教師有著嚴格的獎勵體系。但是，在體育與健康教學過程中卻缺乏合理的考試標準，一些體育教師的待遇一般，與專業(yè)課教師之間的待遇差距較大，很多學校甚至隨意占用學生的體育課程，利用體育課程滿足對專業(yè)知識的講解，讓體育與健康教學課時緊張，無法達到應有的教學要求。

3中職學校體育與健康教學改革的途徑

3.1創(chuàng)新體育教學理念，營造良好的信息化教學氛圍

在中職體育與健康教學中，想要滿足教學要求，必須要實現(xiàn)教學理念的創(chuàng)新與改革，在中職教學過程中，學校的管理層需要認識到體育與健康教學的重要性，在教學過程中引入信息化的概念，在教學內(nèi)容以及教學環(huán)節(jié)實現(xiàn)信息化交互，促進教學水平提升，充分發(fā)揮信息化技術(shù)具備的作用與價值。另外，在中職學校內(nèi)部也需要不斷滿足信息化教學氛圍的營造，堅持以人為本的教學原則，鼓勵學生進行知識的自主學習，結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)的利用，讓學生掌握更多的體育知識，激發(fā)學生在學習過程中的創(chuàng)新性思維滿足，體育與健康教學效果提升，實現(xiàn)學生興趣的培養(yǎng)。

3.2分組制定計劃

在中職體育與健康教學過程中，結(jié)合教學要求，滿足對學習的分組，提高學習的探究性和實踐性。在教學過程中，教師可以結(jié)合教學要求滿足分組模式，利用科學進行小組成員的劃分，并以此為基礎(chǔ)設(shè)定相應的教學計劃。比如，在進行足球教學時，教師需要確定好教學目標，堅持異組同質(zhì)的教學原則，讓學生在靈活性、體能、體質(zhì)等多方面實現(xiàn)提升。在班級內(nèi)部組建多個小組，并且滿足對小組成員的科學劃分，做到成員的均衡性，實現(xiàn)小組成員之間的相互協(xié)作，提升教學效果。在教學中根據(jù)足球教學中的戰(zhàn)術(shù)特點，可以將每一小組成員設(shè)定為相應人數(shù)，并且根據(jù)具體情況進行教學內(nèi)容的調(diào)整，引導學生積極進行教學的討論，讓學生之間實現(xiàn)相互配合，達到良好的教學目標。通過分組的教學方式，能夠在教學過程中突出學生的主體地位，讓學生在教學戰(zhàn)術(shù)的協(xié)商以及計劃制定中實現(xiàn)思維的交互，認識到學習能力提升的重要性，為今后的工作以及學習效果提升奠定基礎(chǔ)。

3.3加大投入，提高教學資源利用效率

在中職體育與健康教學中，為了滿足教學效果提升，實現(xiàn)教學模式改變，學校需要在教學中設(shè)立專項資金，滿足對相關(guān)設(shè)施的優(yōu)化與健全，促進教學效率的提升。根據(jù)中職體育教學課程設(shè)置要求，達到良好的教學效果，堅持因地制宜原則，滿足學生學習的靈活性和科學性，根據(jù)學生專業(yè)以及課程開展情況等設(shè)定相應的教學時間。在中職體育與健康教學中，還需要結(jié)合現(xiàn)階段存在的器材不足問題等進行分析，結(jié)合學校特點，挖掘現(xiàn)有資源，合理利用教學場地，滿足對教學器材的更新。在教學改革以及教學目標設(shè)立的基礎(chǔ)之上，根據(jù)學校實際狀況，從社會就業(yè)等多方面出發(fā)，為學生選擇合適的教學教材，提升教學效果，滿足學生綜合實力的提升。

3.4依據(jù)本校實際情況挑選教材

中職教學與高中教學有著較大差異，在體育與健康教學中，中職教學內(nèi)容并不十分精細，僅是對教學目標、領(lǐng)域目標等多個方面進行了規(guī)定，在課程設(shè)置評價標準等方面沒有形成統(tǒng)一的規(guī)范。因此，在中職體育與健康教學中，學校可以結(jié)合自身狀況選擇合適教材，設(shè)定相應的教學目標，建立完善的教學考核體系。在中職教學過程中，只有建立合理的考核標準，才能夠讓教學內(nèi)容更具針對性，有助于提升體育與健康教學的效果。教材的選擇對于學校有著重要意義，如果出現(xiàn)了教材運用不夠合理，將會造成學習效果下降，也無法滿足教學能力的提升，對于學生以及學校而言均存在阻礙。因此，學校需要根據(jù)學生特點以及教學資源等進行綜合考量，滿足學習教材選擇的科學性，取其精華去其糟粕，讓合適的教材應用在教學中達到良好的教學效果。

3.5提升教師的信息化應用能力和信息化利用意識

近年來，科學技術(shù)飛速發(fā)展，在中職體育與健康教學中需要滿足教學模式的更新，改變以往傳統(tǒng)型的教學方法。在以往的教學中，主要由教師進行課程的引導，而在現(xiàn)階段的中職體育與健康教學中，需要充分發(fā)揮教師具備的組織者與引導者作用，滿足教學模式轉(zhuǎn)變，教師樹立正確的教學意識，加大信息化技術(shù)的利用。同時，教師需要掌握信息技術(shù)利用的相關(guān)方法，尊重學生主體地位，在教學過程中實現(xiàn)對創(chuàng)新型知識的講解與示范，活躍課堂氣氛，滿足對學生學習興趣的培養(yǎng)。比如，在教學過程中，教師需要根據(jù)教學要求，結(jié)合信息化技術(shù)利用滿足對相關(guān)知識的提煉，在網(wǎng)絡(luò)上進行類似知識的查找，行成視頻或者PPT等在課堂進行演示，有條件的學校還可以利用3D技術(shù)，讓學生以更加直觀的方式進行知識學習，促進學習效果提升。在學生與教師的溝通過程中，可以通過QQ、微信等多種方式，建立良好的溝通渠道，讓教師和學生之間零距離接觸，鞏固學習成果。

4結(jié)語

總而言之，我國當前的教學體制發(fā)生了較大變化，在中職體育與健康教學中，需要遵循正確的教學態(tài)度，滿足對教學課程的改革，及時分析在教學中存在的問題發(fā)揮教師具備的作用與價值，以人才培養(yǎng)為主要目標，強健學生體魄，高度關(guān)注學生的成長，促進學生綜合實力的提升，為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

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