潤童心飛揚音符

廖冰筠

摘要：音樂是一門陶冶學生情操的學科，也是提高學生審美情趣和創造能力的關鍵課程。在音樂課堂中，教師應注意知識與德育的緊密聯系，將德育融入音樂課堂，以達到提高小學音樂課堂教學高質量發展的目的。隨著新課改的深入，要求小學音樂的教學工作不僅要教授學生音樂知識，同時也要重視培養學生德育方面，這就需要在音樂課程中融入德育教育，以此使學生能夠保持正確的價值觀念，培養出更多具備良好思想道德的人才。因此，“立德樹人”背景下，小學音樂與德育教育的有機融合，使學生可以在音樂的氛圍中培養良好的道德品質。

關鍵詞：小學音樂；德育教育；有機融合

小學音樂教育的本質是為社會主義現代化建設服務，培養德智體美勞動全面發展的社會主義接班人。德育具有服務靈魂、為其他教育提供方向性保障的作用。音樂本身就是一門極富情感的藝術，具有獨特的魅力。通過音樂教學，潛移默化地培養學生的德育素養，從而使學生在精神層面得到升華，提高學生的綜合素質。在小學教學中，音樂課程不僅是一門簡單的學科課程，而且是一種重要的德育方式。因此，在開展小學音樂教學時，將德育融入其中，不僅有助于學生更好地感知音樂，提高音樂審美能力，而且有助于學生形成良好的道德觀念，增強思想認知。因此，為了有效地開展音樂教學，提高學生的綜合素養水平，音樂教師必須重視課堂德育的整合，科學地設計音樂教學活動。

一、小學音樂教學與德育融合的重要性

（一）提高學生的核心素養

新課程標準指出，學生的核心素養的培養應貫穿于整個教學過程，小學音樂教學活動的組織應從學生的學習情況出發，采用多樣化的教學方法，挖掘學科內容的教育價值。德育滲透可以更有效地釋放音樂學科的教育價值，豐富教學內容，拓展音樂活動的思維，從而促進學生核心素養的提高。小學音樂教學與德育融合，教師應擺脫傳統教學理念的束縛，以多種形式滲透德育，如奠定音樂文化基礎、在教學過程中自主探索、在作業設計中滲透德育內容、在音樂綜合活動中滲透德育活動等，有效促進學生核心素養的提高。

（二）適應新課標的發展需求

小學音樂課堂是學生實施和整合的重要場所之一。在小學音樂課堂教學過程中，教師可以有效地將德育知識與音樂知識相結合，在思想教育和音樂素養教育中發揮更有效的作用。歌曲教學和音樂欣賞教學是音樂教學的重要組成部分。教師可以將德育理念與二者有效地結合起來，不僅可以創新音樂歌曲教學和音樂欣賞教學的形式，而且可以有效地實現音樂教學的教學目標。因此，教師在開展小學音樂教學時，要善于挖掘德育因素，有針對性地實施德育。 音樂課程標準要求在音樂教學中滲透德育。德育需要滲透到小學音樂教學中，使小學生樹立正確的三觀。小學音樂教師在開展教學工作的過程中，主要承擔著傳授知識、育人的責任。積極了解學生的思想，從學生的心理特點出發，根據學生的思想動態開展音樂教學工作。積極探索音樂教材中的思想，使學生受到德育的熏陶，潛移默化地接受正能量的洗禮。在提高學生綜合能力和文學素養的過程中，有效地磨練學生的核心素養。

（三）轉變教師的教學理念

小學音樂教學與德育融合需要轉變教師的教學理念，給予教師更多的發揮空間，便于在完成教學任務的同時滲透德育。同時，音樂中所包含的情感因素也會對學生產生顯著的影響。在小學音樂教學過程中滲透德育內容，可以更好地引發學生的情感共鳴，使學生對德育內容形成更直接的理解，從而在順利完成音樂教學的同時達到德育的教學目標。

（四）培養學生的良好道德品質

小學階段是學生思想道德信仰形成的關鍵階段。在這個階段，學生接受的觀念對學生后續的學習和成長有著重要的影響。特別是小學階段的學生，正處于各方面不斷提高的階段。他們對外部事物的識別能力相對較弱，容易受到負面新聞的影響，這也可能不利于后續的學習和生活。因此，有必要注重加強學生道德素質的培養。在小學音樂教學中，在知識內容的基礎上，整合德育來引導學生，讓學生在情感上受到影響，培養學生的良好道德品質。

二、小學音樂與德育教育融合的原則

（一）學生的主體性原則

德育教育是貫徹“立德樹人”教學目標的重要舉措，因此，各階段教育教學應從德育工作的重要性出發，強化德育工作。對此，小學音樂教學在加強學生的音樂知識儲備以及應用能力的同時，還應融入德育教學內容，在教學中主動將德育教學融入到課堂，構建音樂德育教學模式，以促進學生全面健康發展。在依托音樂教學活動創新德育指導體系的條件下，音樂教師要促進德育在音樂教育中的深度融合，就需要突出學生的主體地位，即以學生為核心安排音樂課堂指導內容，選擇合適的德育教材，形成音樂指導與德育相適應的教學活動體系。有效激發學生的興趣，促進學生綜合素質的高效提升，有效凸顯音樂教育活動的綜合效益。

（二）互動性原則

小學音樂與德育教育的有機融合，音樂教師應遵循互動性原則。在互動探索中，激發學生學習音樂知識的積極性，使學生積極思考德育教育的重要性。音樂教師在具體的教育過程中，需要提高學生的音樂素養，使學生能很好地受到德育的影響，從而全面提高學生的綜合素質。

（三）開放性原則

小學音樂與德育教育的有機融合，音樂教師應遵循開放性原則來設計教學活動。即既要合理安排課堂德育要素，又要以音樂教育為基礎，開發豐富多彩的課外德育教材，從多個角度對學生進行有效的教育和引導，從而提高小學生的學習興趣。

三、小學音樂教學現狀

（一）音樂課不受重視

音樂教育作為藝術教育的重要組成部分，以其內在的審美價值，在全面推進素質教育、追求人格全面均衡發展方面發揮著重要作用。小學作為學生學習生涯的重要階段，在應試教學的壓力下，大多數學校、教師、家長對音樂課不重視。部分學生家長認為音樂教育與考試成績無關，應該把時間花在學習各學科的文化知識上。學生和家長對音樂教育缺乏正確認識也是導致音樂教育難以開展、德育難以滲透的重要因素。

（二）音樂教學方法單一

小學階段是義務教育的基礎階段，因此，小學音樂教材應多收錄歌頌祖國、歌頌家庭、歌頌友誼、歌頌美德的作品，激發學生的道德情感，培養學生的道德品格，為今后的發展奠定堅實的基礎。雖然學生的能力有限，但為了在音樂課堂上給學生提供更多的道德體驗和情感，教師應該采取有效而有趣的方法，幫助學生理解作品的人文內涵，讓學生感受到音樂的美。目前，小學音樂教學中存在著教學方法單一的問題，許多教師仍然使用傳統的教學方法，傳統的教學方法不僅不能激發學生的學習熱情，而且降低了課堂教學的效率。

四、小學音樂教學與德育教育的有機融合措施

（一）深入挖掘教學內容，強化學生的人文精神

音樂教材中蘊含著大量關于德育的相關知識，在進行德育教學過程中，教師可以從教材內容出發，切實創新德育教學方法。首先，教師應結合學生及班級特點對教材進行深度挖掘，做到對教材徹底了解，并將相關德育素材進行整理，使德育教學與小學音樂得到深度融合;其次，善于抓住教材內容，利用音樂課本進行德育教育創新工作，為培養德智體美勞全面發展的學生而努力。為了促進德育更好地融入音樂教學，教師應改變傳統的以教科書內容為基礎的音樂教學理念，充分挖掘音樂教學內容中蘊含的德育要素，合理利用這些知識進行德育滲透，從而有效提高學生的思想道德水平。例如，教師在教學《愛滿人間》時，探索“愛”的要素，引導學生運用這段充滿愛的教育音樂學會如何表達自己的“愛”，提高德育素養，增強學生對“愛”的理解，進而擁有一顆“感恩的心”。學會如何感恩父母、感恩老師，也要學會愛身邊的人，不斷擴大“愛”的范圍，加深對愛的理解，從而不斷提高自己的道德素養。

（二）創設音樂情境，培養學生的審美

小學音樂是一門影響學生情感和思想的藝術課程，在音樂課程教學中，教師要對教材進行深入研究，探索德育的切入點，與教材相結合，培養學生的道德觀念，培養愛國主義精神。創設豐富的教學情境形式可以有效地滲透德育。這是因為學生通過直觀體驗模式的情境感知來理解音樂所包含的德育內容，通過理解其深層內涵來提高對德育質量和素養的認知，從而努力做好自己，吸收音樂德育的精髓，提高學生的德育素養。小學音樂教學與德育教育的有機融合教師可以基于音樂教學內容，通過豐富的情境形式，實現音樂教學與德育的有機結合。為了確保學生能夠更好地融入音樂課堂的教學情境，深刻感受到音樂的魅力，教師應該根據課程教學內容為學生創造相應的教學情境，并在此時對學生進行德育教育，顯著提高學生的道德素養。例如，教師在教學《新年好》時，音樂教師們可以提前布置教室，掛一些小紅燈籠，還可以在教室里放一些零食等。同時，還可以利用多媒體播放一些符合過年氣氛的歌曲，營造歡樂的過年的氣氛，就像《新年好》歌詞中的“我們唱歌，我們跳舞，祝福大家新年好”一樣，讓學生感受中國傳統民族文化的魅力。

（三）在音樂鑒賞中進行德育滲透

音樂鑒賞是音樂教學的重要組成部分，所以每個小學音樂教師都可以在具體的教學過程中鼓勵學生去欣賞音樂，這樣可以加深學生對音樂的理解。當學生聆聽和欣賞音樂時，教師可以將道德教育滲透其中。小學音樂與德育教育的有機融合，不僅可以培養學生的音樂鑒賞力，而且可以有效地提高學生的道德情操。因此，為了更好地提高學生的綜合素養，教師要重視在音樂鑒賞中進行德育滲透，充分地發揮二者融合的作用。例如，教師在教學《歌唱二小放牛郎》時，讓學生先觀看《歌唱二小放牛郎》的紀錄片，通過紀錄片的內容，學生親身感受戰爭時代，從中體會到王二小的革命精神。由于這首歌是一首敘事性的歌曲，教師在引導學生鑒賞時，首先，要讓學生充分了解歌曲背后的歷史內涵。這樣，學生在聽這首歌的故事時，就能充分體會到歌曲所蘊含的革命精神；其次，教師還可以讓學生選擇其他愛國歌曲進行鑒賞，通過這種教學方法，學生可以感受到英雄人物優秀的思想品德，從而幫助他們樹立堅強的意志。

（四）通過親身實踐，適時滲透德育

小學音樂課堂教學的重點是培養學生的音樂智能，音樂課程同小學階段的其他課程的教學內容及教育實質存在極大的差異，并不是要學會很多理論知識去解決現實生活中的問題，而是通過對音樂的聆聽和欣賞培養學生對于樂曲的感知力。 例如，教師在教學《祖國祖國我們愛你》過程中，音樂教師可以首先引導學生分析歌曲的歌詞和旋律特點，講解歌曲背后的創作故事，初步激發學生的學習興趣，體現音樂教育的愛國主義精神。在學生能基本上掌握《祖國祖國我們愛你》在掌握歌曲的演唱技巧后，教師可以組織學生在國慶節參加合唱團的表演實踐活動，讓學生將對歌曲的理解和對愛國主義思想的理解融入到《祖國祖國我們愛你》的演唱表演活動中。通過歌曲傳遞情感，提高學生的音樂學習效果。然后，為了增強德育整合和滲透的有效性，音樂教師可以組織學生參加音樂表演活動，也要求學生以小組為單位交流對音樂表演的理解。學生還可以通過短文記錄自己在國慶節演唱愛國歌曲的感受，進一步加深學生對愛國主義精神的理解，使學生體驗音樂實踐活動，能夠受到愛國主義精神的影響，進一步培養學生的思想道德素質。

（五）運用信息技術，升華學生的思想境界

隨著互聯網時代的到來，信息技術在小學音樂教學中得到了廣泛的應用。多媒體技術在小學音樂教學中的應用，不僅為音樂教學提供了多樣化的素材，而且可以有效地加強德育的效果。因此，在小學音樂教學中，德育的發展不僅可以通過教師的口頭陳述來實現，還可以通過多媒體輔助音樂教學來實現。因此，在將德育融入音樂教學時，教師應善于利用視頻、音頻、圖片等多媒體的功能，為學生的德育學習營造良好的學習氛圍，有效提高德育的效果。在小學音樂學科教學中也更加重視利用多媒體教學，多媒體教學不僅具有一定的優勢，可以使學生的參與更加理想，而且在學科教學中使用多媒體也考慮到了當前的教學背景。畢竟，在大多數情況下，小學生需要依靠他們的興趣在學習過程中，以鼓勵他們不斷地參與課堂學習。因此，在整個教學過程中，也要求教師能夠巧妙地備課，積極地將教材內容與多媒體形式相結合。在推進德育的過程中，通過多媒體教學的特點，鼓勵學生在教學過程中主動融入課堂，從而促進德育效果在學習過程中的體現。

（六）曲目背景感化，使德育潤之無聲

小學音樂課程在傳承中國傳統優秀文化方面發揮著重要作用。音樂教師應充分利用音樂課堂為學生提供與文化相關的道德教育。音樂是文化傳承的載體，文化的傳承和弘揚是立德樹人的重要途徑。培養學生的德育素質是開展課堂教育和德育工作的重要落腳點和基本目標之一。在課堂教學中，教師需要深入研究德育的內涵，不斷提高自身的教學能力，解決德育過程中存在的多元化問題。此外，教師需要合理規劃各種教學過程，加入創新和有趣的元素，讓學生感受到德育的樂趣，為優化小學音樂與德育教育的融合提供保障

。

五、結語

綜上所述，小學音樂教育與德育教育的整合符合學科發展的現實需要。因此，在小學音樂課堂教學中，教師應充分認識德育的重要性，深入挖掘音樂教學中蘊含的德育教材，合理創新音樂教學的內容和形式，將兩者有機地結合起來。通過潛移默化的德育滲透，使學生獲得相關德育知識，創新音樂教學模式，為學生營造相應的情感氛圍，更好地促進學生綜合素質的提高。

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