應(yīng)用型本科高校英語(yǔ)專業(yè)二外教學(xué)現(xiàn)狀研究

王天靈　馮書敏　羅昭馨　桑千喜

摘 要：本研究旨在調(diào)查應(yīng)用型本科高校英語(yǔ)專業(yè)二外教學(xué)的現(xiàn)狀，以及探討存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，并提出改進(jìn)建議。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談，收集了大量受訪者的數(shù)據(jù)。結(jié)果顯示，目前應(yīng)用型本科高校英語(yǔ)專業(yè)二外教學(xué)存在以下情況：教學(xué)環(huán)境和資源不足、課程設(shè)置和教學(xué)方法缺乏多樣性、學(xué)生和教師對(duì)二外教學(xué)意見(jiàn)不一等。這些問(wèn)題主要受到教育政策、教育資源分配以及學(xué)校教學(xué)管理等因素的影響。為了改善二外教學(xué)，我們建議加強(qiáng)教師培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展、增加教學(xué)資源投入、加強(qiáng)與企業(yè)和社會(huì)的合作等措施。本研究的結(jié)果對(duì)于提高應(yīng)用型本科高校英語(yǔ)專業(yè)二外教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；英語(yǔ)專業(yè)；二外教學(xué)

一、研究現(xiàn)狀及研究方法

（一）研究現(xiàn)狀

筆者以“二外教學(xué)現(xiàn)狀”為檢索詞，通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)搜索引擎對(duì)中國(guó)期刊論文庫(kù)進(jìn)行檢索，從1987年到2023年一共檢索到104篇相關(guān)論文。在這些論文中，從研究?jī)?nèi)容來(lái)看，主要有：

（1）關(guān)于各種教學(xué)方法在二外教學(xué)中的運(yùn)用的研究；

（2）關(guān)于二外教學(xué)改革的研究；

（3）關(guān)于二外教材改革的研究等。從這些研究來(lái)看，調(diào)查對(duì)象多數(shù)是非語(yǔ)言型大學(xué)的二外學(xué)習(xí)者，①而針對(duì)語(yǔ)言型大學(xué)二外學(xué)習(xí)者的調(diào)查非常少，②并且語(yǔ)言型大學(xué)二外學(xué)習(xí)者的調(diào)查內(nèi)容也局限于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與成績(jī)的相關(guān)性研究。

在現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上，本論文選取了安徽新華學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)本科生為研究對(duì)象，樣本年齡都是“00后”。論文圍繞學(xué)生（1）學(xué)習(xí)二外的動(dòng)機(jī)和期待；（2）學(xué)習(xí)二外的方法和難點(diǎn)；（3）期待教師教學(xué)的改進(jìn)；等方面對(duì)若干名大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)這3個(gè)方面的數(shù)據(jù)分析，探索“00后”二外學(xué)習(xí)的新變化、新特點(diǎn)以及對(duì)教師的啟示。

（二）研究方法

本論文的問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容，在參考相關(guān)既往研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校的二外教學(xué)情況制定了問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容，有單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇、開(kāi)放型回答三種回答問(wèn)題的方式。調(diào)查對(duì)象涉及安徽新華學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)選擇二外的150名學(xué)生，這些學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了至少一年的二外，調(diào)查的時(shí)間是2023年6月。選取最后一個(gè)學(xué)期做調(diào)查也是為了確保學(xué)生能夠全面有切身體會(huì)地回答問(wèn)卷調(diào)查問(wèn)題的內(nèi)容。調(diào)查方法采用任課教師在課堂上分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷、讓學(xué)生填寫真實(shí)姓名和所學(xué)專業(yè)、現(xiàn)場(chǎng)回收的調(diào)查方法?？紤]到學(xué)生的二外水平存在差異，調(diào)查問(wèn)卷采用中文的形式。

二、調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果分析

（一）學(xué)習(xí)二外的動(dòng)機(jī)和期待（以日語(yǔ)為例）

（1）學(xué)習(xí)二外的動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)二外日語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。根據(jù)對(duì)問(wèn)卷的總結(jié)，英語(yǔ)專業(yè)二外日語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)日語(yǔ)的動(dòng)機(jī)可以分為4大類：①交流融入型；②興趣愛(ài)好型；③考試就業(yè)型；④從眾學(xué)分型。筆者把學(xué)習(xí)目的是方便出國(guó)、旅游或與日本人交流等歸納為“交流融入型”動(dòng)機(jī)；把覺(jué)得日語(yǔ)好聽(tīng)、對(duì)日本文化感興趣、喜歡日本的影視和動(dòng)漫、日語(yǔ)與漢字有淵源等歸納為“興趣愛(ài)好型”動(dòng)機(jī)；把學(xué)習(xí)日語(yǔ)對(duì)就業(yè)有利、想用日語(yǔ)考研、想?yún)⒓尤照Z(yǔ)等級(jí)考試等歸納為“考試就業(yè)型”動(dòng)機(jī)；把覺(jué)得日語(yǔ)相對(duì)容易、感覺(jué)日語(yǔ)好學(xué)、宿舍舍友都選了日語(yǔ)、學(xué)校要求必須選二外要拿學(xué)分這些動(dòng)機(jī)歸納為“從眾學(xué)分型”動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)二外日語(yǔ)的動(dòng)機(jī)中有的學(xué)生有多項(xiàng)回答，其中，選擇“從眾學(xué)分型”動(dòng)機(jī)的最多，占總?cè)藬?shù)的76%；下來(lái)依次是“興趣愛(ài)好型”動(dòng)機(jī)的占總?cè)藬?shù)的19%；“考試就業(yè)型”占總?cè)藬?shù)的5%。從研究結(jié)果來(lái)看，“從眾學(xué)分型”動(dòng)機(jī)和“興趣愛(ài)好型”動(dòng)機(jī)與選擇日語(yǔ)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系顯著，這兩種動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生選擇二外的影響最大。

（2）學(xué)習(xí)二外的期待

學(xué)習(xí)二外日語(yǔ)的期待。學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了日語(yǔ)、法兩外語(yǔ)種供學(xué)生選擇，但是對(duì)問(wèn)卷調(diào)查中“當(dāng)初你進(jìn)行二外選擇時(shí)，是否接受過(guò)相關(guān)教師的指導(dǎo)”這一問(wèn)題的回答，調(diào)查對(duì)象的100名學(xué)生中，選擇“接受過(guò)充分指導(dǎo)”的學(xué)生僅占1%，“接受過(guò)少許指導(dǎo)”的學(xué)生占21%，“從未接受過(guò)相關(guān)指導(dǎo)”高達(dá)78%。僅從數(shù)據(jù)上看，絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有接受二外選擇上的指導(dǎo)。

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)二外日語(yǔ)的期待，可以分為4大類，希望“能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常的會(huì)話交流”的回答最多，占總?cè)藬?shù)的70%；希望“能通過(guò)日本語(yǔ)能力測(cè)試JLPT四級(jí)”的回答最少，占總?cè)藬?shù)的8%；希望“為了完成學(xué)校課業(yè)要求”占總?cè)藬?shù)的22%。對(duì)學(xué)習(xí)二外日語(yǔ)的期待的回答，讓教師看到了學(xué)生的期待主要是掌握日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的實(shí)用性和通過(guò)一定級(jí)別的日語(yǔ)能力考試或其他考試來(lái)證明自己的日語(yǔ)能力。

（3）學(xué)習(xí)現(xiàn)狀對(duì)二外教學(xué)的啟發(fā)

①針對(duì)興趣愛(ài)好型動(dòng)機(jī)的學(xué)生，教師在兩年的教學(xué)過(guò)程中，要采取多種教學(xué)手段，讓他們繼續(xù)保持興趣愛(ài)好；針對(duì)從眾心理和為了拿學(xué)分而選擇二外學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師要在日常的教學(xué)過(guò)程中，想各種辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；②雖然絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到二外學(xué)習(xí)的重要性，但是作為教師和管理部門，有必要事先給學(xué)生介紹要開(kāi)設(shè)的各個(gè)二外語(yǔ)種的概況，比如課程內(nèi)容、課程要求、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)等，讓學(xué)生對(duì)自己要選擇的二外日語(yǔ)有所了解，以便學(xué)生在今后學(xué)習(xí)過(guò)程中能充分理解日本文化，掌握日語(yǔ)；③教師要根據(jù)學(xué)生的期待值，制定教學(xué)計(jì)劃，在課堂上加強(qiáng)會(huì)話和對(duì)話練習(xí)，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。教師在教授課本語(yǔ)法的同時(shí)，把日本語(yǔ)能力測(cè)試的語(yǔ)法內(nèi)容貫穿于課堂教學(xué)，尤其在第3和第４學(xué)期的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生練習(xí)日語(yǔ)能力測(cè)試的題型，提高學(xué)生的考級(jí)水平。

（二）學(xué)習(xí)二外的方法（以日語(yǔ)為例）

在二外日語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重貫徹“以人為本”的教學(xué)理念，把重視人、理解人、尊重人、愛(ài)護(hù)人、提升和發(fā)展人的精神貫注于教育教學(xué)的全過(guò)程、全方位。在保留傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)手段，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與交流平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用。針對(duì)以上調(diào)查問(wèn)卷的回答，對(duì)教師有以下方面的具體啟示：（1）教師可以利用不少學(xué)生們愛(ài)用手機(jī)上網(wǎng)學(xué)習(xí)的方法，建立QQ群或微信群，在群里分享一些知識(shí)點(diǎn)，方便學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)。教學(xué)方法還可以采用課上線下等多樣化教學(xué)手段；（2）對(duì)于學(xué)習(xí)二外日語(yǔ)感到很難的這部分學(xué)生， 需要教師在教學(xué)過(guò)程中多加以指導(dǎo)和關(guān)注；（3）對(duì)于學(xué)生難學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中要分類進(jìn)行重點(diǎn)講解，讓學(xué)生多做難點(diǎn)的習(xí)題。

三、結(jié)論

以上通過(guò)對(duì)安徽新華學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)150人“00后”問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果分析，可以看出“00后”大學(xué)生中大多數(shù)學(xué)生會(huì)結(jié)合自己的興趣愛(ài)好選擇二外日語(yǔ)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確，希望通過(guò)兩年的二外學(xué)習(xí)，掌握二外聽(tīng)說(shuō)的實(shí)用性，希望通過(guò)二外的級(jí)別考試來(lái)證明自己的語(yǔ)言能力，并且愛(ài)用手機(jī)上網(wǎng)，學(xué)習(xí)方式多樣化等特點(diǎn)。教師要針對(duì)“00后”大學(xué)生的這些新特點(diǎn)，貫徹“以人為本”的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，突出講解二外日語(yǔ)的重點(diǎn)難點(diǎn)；運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，采取課上網(wǎng)上多種教學(xué)手段；采用“個(gè)性化理念”和“多樣化理念”，針對(duì)學(xué)生的期待值改變或調(diào)整以往的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，增加實(shí)用性，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

基金項(xiàng)目：安徽新華學(xué)院基金項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：S202212216167。