關(guān)于提升語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室使用效率的思考

李繼紅

摘 要： 語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室作為一種現(xiàn)代化教學(xué)的重要媒介，已經(jīng)在各高校的語(yǔ)音類(lèi)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。作為語(yǔ)言實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，多媒體語(yǔ)音教學(xué)實(shí)驗(yàn)室在學(xué)生的外語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)過(guò)程中具有獨(dú)特地位，發(fā)揮著不可替代的積極作用。本文就在自身現(xiàn)有條件下如何提升實(shí)驗(yàn)室使用效率提出建議。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室 使用效率 思考

語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室作為外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)越來(lái)越重，語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室管理面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在現(xiàn)有條件下如何適應(yīng)形勢(shì)、搞好語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的管理，適應(yīng)外語(yǔ)教育教學(xué)改革的要求，探索高效率的語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室管理使用模式，早已成為各高校共同的話(huà)題。因此，如何科學(xué)合理地處理好管理人員、教師、學(xué)生三者的關(guān)系，探討高效的語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)管理模式非常有價(jià)值。

一、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室管理中的難題

1.設(shè)備使用頻率高，管理人員維護(hù)、管理難度大。一是教學(xué)任務(wù)繁重，設(shè)備使用頻率高，再加上開(kāi)放時(shí)間的延長(zhǎng)，造成維護(hù)保養(yǎng)設(shè)備的時(shí)間相應(yīng)減少。二是語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員隊(duì)伍數(shù)量不足，整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高，技術(shù)力量薄弱，實(shí)驗(yàn)應(yīng)急處理能力弱，工作缺乏積極性與主動(dòng)性。三是在傳統(tǒng)管理模式中，教師和學(xué)生只是設(shè)備的使用者，不參與實(shí)驗(yàn)室的管理與維護(hù)。語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室管理人員既是各項(xiàng)具體制度的制定者，又是制度的執(zhí)行者。實(shí)踐證明，這種只注重實(shí)驗(yàn)人員的全面管理，而忽視使用人員在管理中的積極作用的管理模式，必然會(huì)影響語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的整體使用效率。

2.教師對(duì)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的教學(xué)功能、特點(diǎn)、操作規(guī)程不熟悉。在日常教學(xué)活動(dòng)中，有相當(dāng)多的教師在語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的使用上，還僅僅停留在“模擬型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室”的水平上。也就是說(shuō)，僅僅利用設(shè)備最簡(jiǎn)單、最基本的功能，造成“高設(shè)備，低使用”，設(shè)備的主要功能和較深層次的潛力都沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。甚至有時(shí)由于教師的操作失誤而造成課堂混亂，教學(xué)支離破碎，極大地影響教學(xué)效果。究其原因：主要是教師對(duì)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的教學(xué)功能、特點(diǎn)、操作規(guī)程不熟悉，當(dāng)然也就談不上得心應(yīng)手地靈活運(yùn)用。

2.衛(wèi)生環(huán)境差，學(xué)生破壞行為嚴(yán)重。不少學(xué)生紀(jì)律觀念和責(zé)任感不強(qiáng)，造成他們素質(zhì)的缺陷，主要表現(xiàn)為缺乏社會(huì)公共意識(shí)和公德意識(shí)，不注重公共衛(wèi)生，不珍惜他人勞動(dòng)成果，肆意破壞學(xué)校公共財(cái)物。無(wú)視語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，私自攜帶食物和飲料進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，亂扔垃圾，這都給語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的保持和安全帶來(lái)極大困難和隱患。

二、解決問(wèn)題的主要對(duì)策

1.實(shí)驗(yàn)室管理方面：一是語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室要根據(jù)自身辦學(xué)條件和教學(xué)的實(shí)際需要，采用制度管理和人性化管理相結(jié)合的方法，加強(qiáng)語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理。既要制定如《語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室管理?xiàng)l例》等實(shí)驗(yàn)室總體的管理?xiàng)l例，又要制定一些如《語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室管理人員守則》、《語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室教師使用守則》、《語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室學(xué)生使用細(xì)則》等細(xì)化的規(guī)定，以此更明確、具體地確定各方面的責(zé)任和義務(wù)，使語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室有章可循，方便加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)。二是引入激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作積極性。首先是要充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)音室管理人員的地位和作用。語(yǔ)音室管理人員肩負(fù)著培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的重任，在新的教學(xué)模式下，語(yǔ)音室是與理論教學(xué)平等的教學(xué)實(shí)體，語(yǔ)音室管理人員的工作成績(jī)，雖然不能表現(xiàn)為獨(dú)立的成果，但在人才培養(yǎng)活動(dòng)中同樣融入他們勤勞動(dòng)。其次是只有建立一支素質(zhì)優(yōu)良的語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍，并實(shí)施人性化管理，才能充分發(fā)揮管理人員的潛力，調(diào)動(dòng)其積極性。三是要建立一套系統(tǒng)的監(jiān)控體制。在實(shí)驗(yàn)樓走廊和新建教室中安裝監(jiān)控設(shè)備，在管理人員辦公室可以隨時(shí)看到并且能夠記憶、存儲(chǔ)并回放監(jiān)控錄像，監(jiān)控錄像要求清晰，可以覆蓋所有角落。如有不良行為出現(xiàn)，管理人員可根據(jù)相應(yīng)的規(guī)定進(jìn)行處罰。這樣可以有效地防止學(xué)生進(jìn)行惡意破壞或偷盜實(shí)驗(yàn)室物品，而且能杜絕學(xué)生在桌上亂寫(xiě)亂畫(huà)的現(xiàn)象發(fā)生。

2.教師管理方面：教師對(duì)語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室功能的掌握將直接影響使用效率。加強(qiáng)對(duì)教師的崗前培訓(xùn)，主要包括先進(jìn)教學(xué)理念和方法的傳授、多媒體語(yǔ)音室操作程序的培訓(xùn)兩方面，使其充分了解和掌握語(yǔ)音功能和用法，不斷提高自身的信息素養(yǎng)，強(qiáng)化信息意識(shí)，提高獲取信息、處理信息、傳遞信息的能力，樹(shù)立“開(kāi)放式教學(xué)”、“交互式教學(xué)”、“個(gè)別化教學(xué)”的意識(shí)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。教師自身要轉(zhuǎn)變思想觀念，主動(dòng)實(shí)踐新的教學(xué)教法，學(xué)習(xí)新的相關(guān)技術(shù)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上加入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息技術(shù)、在線(xiàn)教育資源等新元素，通過(guò)對(duì)教學(xué)時(shí)空的拓展和各元素的重新組合，構(gòu)建真正充滿(mǎn)對(duì)話(huà)、自主與協(xié)作的課堂，從而將教學(xué)提高到一個(gè)新的水平。

3.學(xué)生管理方面：一是加強(qiáng)學(xué)生上機(jī)的規(guī)范性。用語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室管理制度規(guī)范學(xué)生的課堂行為。通過(guò)按號(hào)入座、嚴(yán)禁在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)吃東西、嚴(yán)懲故意損壞公物等方式強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。二是創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，改進(jìn)技術(shù)手段，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，為學(xué)生提供周全的教學(xué)服務(wù)。三是鼓勵(lì)學(xué)生參與語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的工作，采取勤工助學(xué)、聘請(qǐng)學(xué)生助理等方式，讓更多學(xué)生與實(shí)驗(yàn)室工作人員一起，共同開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室管理工作。從監(jiān)督課堂教學(xué)中的設(shè)備使用到系統(tǒng)的安裝與維護(hù)等，讓學(xué)生充分體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室管理流程，既提高他們的實(shí)踐基本技能，又培養(yǎng)學(xué)生與人溝通交流、處理復(fù)雜問(wèn)題的能力。

高校的語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的管理工作是一項(xiàng)綜合而復(fù)雜的工程，它直接影響大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革和實(shí)踐的成效和水平。盡管目前高校在語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的管理和使用中存在許多問(wèn)題，但是只要采取及時(shí)有效的對(duì)策，在學(xué)校、教師、學(xué)生和管理人員的共同參與和積極配合下，就能保證語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)的效能的充分發(fā)揮，使其建設(shè)工作逐漸走向、科學(xué)化，更好地為外語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣紅英.關(guān)于語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)管理提升的思考.企業(yè)家天地，2011（4）.

[2]鄭宏.高校語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室管理的問(wèn)題與對(duì)策.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（26）.

[3]黃冬嬌.淺析語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的功能及科學(xué)化管理.湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2007（03）.